Будущее строим мы вместе
классный час (10 класс)

Классный час

«УРОК БЕЗОПАСНОСТИ»

Цель: повторить факторы риска для нормальной жизнедеятельности человека; способствовать формированию серьезного отношения к собственной жизни и к безопасности других людей; побуждать к соблюдению необходимых правил безопасности дома, на улице, на транспорте; развивать уверенность в себе, желание прийти ни помощь людям.

Ход занятия

I Орг. момент

Классный руководитель. Каждое утро человек выходит из дома и попадает в огромный мир, в котором может произойти все что угодно, начиная от ушиба и заканчивая террористическим актом. Эти неприятности получили название экстремальных ситуаций. Экстремальный - значит трудный, сложный. Экстремальные ситуации - значит сложные, трудные, неприятные ситуации, в которых может оказаться человек.

Как же выживать в этом мире, как быстро и правильно принимать решения, куда обращаться за помощью? (Показывает на доску, где записаны телефоны служб.)

Ответы .

Но сейчас в России появилась еще одна организация, которая всегда придет на помощь. Это Служба спасения! Служба спасения - это организация, которая всегда готова бесплатно прийти на помощь любому человеку. В Службе спасения работают смелые, благородные, сильные люди - спасатели. Но в первые минуты после происшествия каждый человек может сам стать для себя службой спасения. А если он сможет спасти себя, он сможет оказать помощь и другим людям. А значит, сможет стать спасателем.

II Вступительное слово учителя

Жизнь – самое ценное, что дано человеку. Она даётся по праву рождения всем, а от человека уже зависит, насколько прекрасной и счастливой она будет. Да, мы не можем знать точно, где подстерегает нас опасность и какой именно она будет. Но, зная правила поведения при чрезвычайных ситуациях и соблюдая нормы поведения, мы можем избежать очень многих неприятностей.

– Какие вы знаете виды опасностей, подстерегающих человека на протяжении всей жизни? (Пожар и ожог, электрический ток, железная дорога, автокатастрофа, отравление, утомление, падение, умышленное убийство, авиакатастрофа, промышленная авария, стихийные бедствия, авария на ядерном реакторе, террористические акты в общественных местах и др.).

2. Работа в группах.

Обсудите в группе и представьте свое мнение классу:

– Какие опасности могут возникнуть в различных ситуациях?

Н а п р и м е р: дома, на улице, в городе, во дворе, в подъезде, в лифте, в поезде.

- Назовите, пожалуйста, факторы риска, угрожающие нормальной жизнедеятельности человека.

(Террористический акт, землетрясение, ураган, наводнение, пожар).

- Как одним словом можно назвать последние четыре явления? (Стихийное бедствие)

III Правила поведения при ЧС.

- Назовите основные правила поведения при землетрясении.

(Ощутив колебания здания, услышав нарастающий гул и звон бьющегося стекла, не поддавайтесь панике, быстро покиньте помещение. Оказавшись на улице, не стойте вблизи зданий, а перейдите на открытое пространство. Если вы вынужденно остались в помещении, то встаньте в безопасном месте: у внутренней стены, в углу, во внутреннем стенном проёме или у несущей опоры. Если возможно, спрячьтесь под стол, держитесь подальше от окон и тяжёлой мебели.)

- Как нужно вести себя при буре или урагане? (В помещении: отойти от окон, погасить огонь, отключить электроэнергию. Включив радио ждать получение информации от МЧС.

На открытой местности укройтесь в канаве, яме, овраге. Лечь и плотно прижаться к земле.)

Итог: Главное - не поддаваться панике!

IV Правила профилактики пожаров.

1. Слово учителя.

- Мы знаем, что огонь может быть другом, а может принести много горя.

Значение огня в жизнедеятельности человека.

Владение огнем дало человеку возможность обеспечивать свои возрастающие потребности. Огонь помог ему расселиться по Земле. Благодаря использованию огня человек становился все меньше зависимым от природных условий существованием.

Сегодня невозможно представить жизнь человека без использования огня. Он нужен всюду: в домах, в школах, на заводах и фабриках, в сельском хозяйстве. Все блага цивилизации стали возможными благодаря освоению и умелому применению могучей силы огня.

Причины возникновения пожаров.

В жилых и общественных зданиях пожар в основном возникает из-за неисправности электросети и электроприборов, утечки газа, возгорания электроприборов, оставленных под напряжением без присмотра, неосторожного обращения и шалости детей с огнем, использования неисправных или самодельных отопительных приборов, оставленных открытыми дверей топок (печей, каминов), выброса горящей золы вблизи строений, беспечности и небрежности в обращении с огнем. Следует соблюдать особую осторожность при использовании предметов бытовой химии, не сбрасывать их в мусоропровод, не разогревать мастики, лаки и аэрозольные баллончики на открытом огне. Нельзя хранить на лестничных площадках мебель, горючие материалы, загромождать чердаки и подвалы, устраивать кладовые в нишах сантехнических кабин, собирать макулатуру в мусорокамерах. Часто причиной возникновения пожара служат детские шалости. Поэтому нельзя оставлять малолетних детей без присмотра, разрешать им играть со спичками, включать электронагревательные приборы и зажигать газ. В случае пожара необходимо срочно покинуть здание, используя основные и запасные (пожарные) выходы или лестницы (пользоваться лифтами опасно), и как можно быстрее позвонить в пожарную охрану, сообщить Ф.И.О., адрес и что горит.

Можно ли открывать окна и двери в доме или квартире во время пожара?

/Нельзя, т.к. через открытые оконные и дверные проемы в помещение будет поступать кислород, что способствует усилению горения/.

Если в квартире произошла утечка газа, можно ли включать свет?

/Нельзя. При включении или выключении выключателя или штепсельной розетки может возникнуть искрение между контактами и произойти взрыв газа/.

Почему в учреждениях выходы из помещений устраиваются, открывающимися наружу?

/Чтобы в случае возникновения пожара двери не стали препятствием для эвакуации людей/.

Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при разведении костра в лесу?

/Очистить от сгораемых предметов площадку для костра, окопать ее.

Перед уходом из леса угли следует залить водой, либо засыпать землей/.

Как тушить загоревшуюся на человеке (на самом себе) одежду?

/Повалить человека на землю и накрыть плотной тканью, но не с головой/.

/Упасть, кататься по земле (полу), плотно прижимаясь горящими участками одежды к земле/.

Какими средствами пожаротушения должен быть обеспечен каждый дом или квартира?

/В каждой квартире обязательно должен быть огнетушитель и специально оборудованный шкаф со шлангом (15м) для тушения пожара. Возле частного дома дополнительно должна находиться емкость с водой не менее чем на 200л (в летний период)/.

Что необходимо сделать при уходе из квартиры (дома), чтобы не допустить пожар?

/Выключить электроприборы, газ, свет, закрыть окна, двери смежных комнат, убрать спички от детей/.

Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при устройстве новогодней елки?

/Нельзя применять свечи, бенгальские огни, хлопушки. Нельзя делать костюмы из ваты, марли, бумаги, непропитанные огнезащитным составом/.

Какие меры нужно принять, чтобы не допустить пожар из-за шалости детей с огнем?

/Следить, чтобы дети не играли со спичками, не включали электроприборы, не разводили костры/.

Как выйти из помещения, заполненного дымом?

/Ползком, закрыв лицо мокрым платком, ползти вдоль стены/.

Каковы ваши действия при загорании телевизора?

/Сообщить в пожарную охрану. Выключить из розетки и тушить подручными средствами /порошковый или углекислотный огнетушитель, кошма или плотное шерстяное одеяло, песок, земля из цветочного горшка/.

Назовите основные причины пожаров в быту.

/Неосторожное обращение с огнем, в т.ч. при курении, короткое замыкание электропроводки, оставленные включенными в сеть электроприборы, неисправность печного отопления, детская шалость, поджоги/.

Что делать, если лестница в многоэтажном доме задымлена?

/Лучше оставаться в квартире, сообщить в пожарно-спасательную службу по телефону «01» и ждать приезда пожарных. Следует намочить тряпки, полотенца, простыни, плотно прикрыв двери, постараться, как можно тщательнее заткнуть щели между дверью и косяком, также следует поливать водой и саму входную дверь. Дышать в задымленном помещении необходимо через мокрую ткань (платок, марлевую, многослойную повязку). Выйти на балкон, плотно закрыть за собой дверь/.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

Пользоваться лифтом, пытаться спуститься самостоятельно по лестничным маршам, по веревкам или простыням.

На территории школы

На территории школы запрещается разводить костры, зажигать факелы, применять фейерверки и петарды и другие горючие составы.

Запрещается курить в здании школы и на ее территории.

Запрещается приносить в школу спички, горючие жидкости /бензин и растворители/, легко воспламеняющиеся вещества и материалы.

Запрещается пользоваться в классах и кабинетах осветительными и нагревательными приборами с открытым пламенем и спиралью.

Категорически не допускается бросать горящие спички в контейнеры-мусоросборники.

В случаях пожарной опасности производится эвакуация школы, сигналом к которой является длительная серия коротких звонков.

V Правила поведения при теракте

1. - Всё, о чём мы с вами сейчас говорили, угрожает безопасности жизни человека. Но самая страшное - когда люди сознательно несут горе и боль друг другу.

2. Повторим правила поведения людей в случае захвата их в качестве заложников.

• По возможности скорее возьмите себя в руки, успокойтесь, не паникуйте.
• Не пытайтесь убежать, если нет полной уверенности в успехе побега.
• По возможности расположитесь подальше от дверей, окон и террористов.
• В случае штурма – ложитесь на пол лицом вниз, ни в коем случае не рвитесь навстречу и не убегайте от сотрудников.

VI Правила БДД

- Следующий фактор угрозы безопасности жизни человека – движение по дорогам.

• Назовите правила, которые помогут сохранить жизнь на дороге вам и другим людям.
• Закончите предложения, рассказывающие о правилах дорожного движения:
  • Переходить дорогу можно только по … (пешеходному переходу)
  • При переходе улицы смотри сначала … (налево), а затем … ( направо)
  • Вблизи проезжей части нельзя … (играть и бегать)
  • Дорогу следует переходить только на … (зелёный) сигнал светофора
  • При движении вдоль проезжей части нужно идти по … (тротуару)
• Хорошо, что вы помните правила дорожного движения, надеюсь, все их будете выполнять, чтобы на дороге не случилась с вами беда. (Будьте внимательны на дороге!)

VII ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ

Существует также большая безопасность нахождения детей и в быту.

1. Как избежать отравлений препаратами бытовой химии?

/Никогда не пользоваться незнакомыми препаратами бытовой химии;

не пить жидкости из незнакомых бутылок и банок, особенно если они стоят на полу или в «укромном месте»; не пользоваться спичками рядом с банками или бутылками с резким запахом, не распылять содержимое аэрозольных баллончиков вблизи открытого огня, хранить химические вещества в закрывающихся шкафчиках/.

2. Вы разбили в комнате градусник. Что сделать, чтобы ртуть не причинила вреда вашему здоровью?

/Открою окна и двери, чтобы проветрить помещение. С помощью резиновой груши соберу ртутные шарики в банку с водой, закрою плотной крышкой. Обработаю поверхность 5% раствором марганцовки. Ртуть сдам в штаб Гражданской обороны/.

3. Чем опасна ртуть?

/Очень токсична. Пары ртути вызывают у людей острые отравления. Особенно усиливается опасность, когда увеличивается площадь испарения (при растирании ее по поверхности или когда множество мелких капелек забивается в щели и другие углубления).

VIII.Факторы, негативно влияющие на здоровье

Если говорить о безопасности, необходимо затронуть вопрос и здоровом образе жизни. Существует ряд факторов, которые сокращают жизнь человека. Это:

Курение

Курение – это зависимость, а зависимость – это уже несвобода, лишение человека права выбора, поэтому не стоит лишать себя свободы для того, чтобы показаться кому-то более взрослым.

Последствия употребления табака для детей и взрослых.

По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), на земном шаре каждые 6 секунд умирает один человек от заболеваний, связанных с курением табака, т.е. ежегодно по этой причине умирает 5 млн. человек.

При табакокурении увеличивается риск развития заболеваний всех без исключения органов и систем.

Раком легкого ежегодно заболевает 50 000 мужчин, причиной которого в 90% случаев является курение.

Курение увеличивает риск рака легких в 17 раз, рака полости рта – в 18 раз, рака гортани – в 11 раз, рака мочевого пузыря – в 2 раза, инфаркта миокарда – в 2 раза, инсульта – в 2 раза.

Курение во время беременности повышает риск синдрома внезапной смерти новорожденного, пороков развития новорожденных («заячья губа», «волчья пасть» и т.д.), заболеваний органов дыхания, снижения иммунитета.

Алкоголь.

Особую настороженность специалистов вызывает рост употребления слабоалкогольных напитков среди несовершеннолетних. Низкое содержание алкоголя не вызывает у молодежи чувства опасности.

Вред энергетических напитков

Энергетические напитки противопоказаны несовершеннолетним. Главный санитарный врач России Геннадий Онищенко выступает за полный запрет их продажи на территории страны.

Токсические вещества.

После алкоголя и табака растворители являются веществами, с которыми наиболее часто экспериментируют молодые люди.

Эффекты.

Могут производить угнетающий или обезболивающий эффект, способны вызвать нарушение восприятия. Вызывают чувство эйфории; галлюцинации («мультики»). Приводят к формированию психической зависимости.

Опасности.

Существует высокая угроза наступления смерти вследствие остановки сердца, угнетения дыхания, недостатка кислорода (асфиксии) или несчастного случая. Тяжесть опьянения быстро нарастает, человек оказывается неспособным контролировать ситуацию. При продолжительном злоупотреблении ингалянтами нарушаются функции печени (что ведет к хронической недостаточности печени, снижению иммунитета, нарушению свертываемости крови), почек (сопровождается отеками), легких (частые пневмонии) и головного мозга (энцефалопатии, приводящие к отставанию в психическом развитии, а также изменению характера в сторону раздражительности).

Наркотические вещества.

Признаки употребления наркотических веществ.

Поведенческие признаки:

• резкие перемены в настроении, неоправданная агрессия, эйфория
• дневные отсыпания после ситуаций употребления (пропуск учебы, работы)
• бессонница, повышенная утомляемость
• связь с лицами предосудительного поведения
• постоянные просьбы дать денег
• пропажа из дома денег, книг, одежды
• утрата интересов и пренебрежение любимыми делами
• вранье, изворотливость, лживость, болтливость, суетливость
• появление неопрятности, несоблюдение элементарных правил личной гигиены
• употребление новых слов, которых раньше не было в лексиконе (наркоманического сленга).

Физиологические признаки:

• бледный цвет лица, круги под глазами
• расширенные или суженные зрачки
• похудение, потеря аппетита или чрезмерное употребление пищи
• хронический кашель
• нарушение координации движений (пошатывание или спотыкание)
• следы от уколов, порезы, синяки
• потеря веса.

Очевидные признаки:

1. денежные купюры или бумажки, завернутые в трубочку, пакетики из фольги,
2. закопченные ложки, пузырьки, банки,
3. лекарственные препараты,
4. пустые или набитые папиросы в пачках от сигарет.

Симптомы употребления опиатов (героин, дезоморфин). При отсутствии запаха алкоголя вялое состояние, несвязанная речь (заторможенность, «погружение в себя»). Резкое сужение зрачков.

Симптомы употребления психостимуляторов (амфетамин, экстази, кокаин). Возбужденное состояние (суперактивность), частое повторение одного и того же движения, чрезмерная разговорчивость, потливость, крайне расширенные зрачки.

Классный час по профориентации «Формула профессии»

Истинное сокровище для людей - умение трудиться.

Цели:

Определить формулу профессии.

Задачи:

расширить представление учеников о различных профессиях;

формировать позитивное отношение к труду, к профессиональному росту;

побуждать учеников к поиску информации о профессиях, к осознанному профессиональному выбору.

Форма проведения - час общения.

Подготовительная работа с учащимися: предложить 2-3 ученикам подготовить иллюстрацию осознанного выбора профессии (образец текста - в сценарии).

Оформление:

- крупными буквами написать сверху доски тему классного часа, так, чтобы справа осталось место для слов «Формула профессии = ?»;

- картинки, фотографии (процессы труда, люди разных профессий);

Вырезанные круги из цветной бумаги со словами «хочу», «могу», «надо».

План классного часа

1. Проведение теста  «Профпригодность».
2. Итоги теста.

III. Групповая работа по теме «Самые нужные профессии».

IV. Проблемная ситуация «Чей это выбор?»

V. Мини-лекция «Формула профессии».

VI. Демонстрация осознанного выбора профессии «Это мой выбор!».

VII. Выступление гостей.

VIII. Заключительное слово.

IX. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

I. Классный руководитель. Здравствуйте! Наш классный  час по профориентации  называется «Формула профессии». Как вы думаете: «Какова его цель?», «Какие задачи нам нужно решить?». В преддверии него в классе прошла анкета «Кем я хочу стать». Вот ее результаты.

 Результаты  опроса

            «Кем я хочу стать»

экономистом-25%         юристом-20%

программистом-16%     менеджером-11%

шофером-10                  дизайнером-7%

психологом-6%             учителем-3%

модельером-1%             военным-1

Интерактивная беседа по теме «Профессиональная характеристика».

Классный руководитель. Проведем тест «Профпригодность»

1.Новогодняя ночь для тебя - лучшее время, чтобы:

а) выспаться;

б) посмотреть телевизор вместе с семьей;

в) оказаться в кругу друзей. 

2. Из трех подарков ты предпочёл(чла) бы:

а) удочку(набор для вышивания);

б) коньки и лыжи;

в) турпутевку или билет на интересное представление.

4. Если бы ты оказался(лась) в одиночестве на острове или  в лесу, то:

а) почувствовал(а) бы полную свободу;

б) занялся(ась) бы поиском выхода или каким-нибудь делом;  

в) ощутил бы тоску, неприкаянность, страх. 

5. В своё свободное время ты любишь:

а) читать, посещать библиотеку, шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу, мечтать;

б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьём или вязанием, ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор;

в) заниматься спортом, танцами, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах, путешествовать с друзьями, ходить с компанией в кино.

II Итоги теста.

Классный руководитель.

Подсчитайте количество баллов.

«а)» - 1 балл, «б)» -2 балла, «в)» -3 балла

Если вы набрали от 5 до 8 баллов - советуем подумать о профессии, где вам не придётся общаться с большим числом людей (продавец, учитель, журналист и психолог в данном случае не очень подходят). Зато исследовательская деятельность или работа в охотохозяйстве, лесничестве, зверопитомнике или на собственной ферме, специальность программиста, слесаря или токаря, профессия бухгалтера, оператора ЭВМ вполне будут приемлемы для вас, поскольку ваши ответы показывают, что вы цените тишину, не любите шумных, незнакомых компаний.

Вы чуть-чуть стеснительны и замкнуты, встречи с незнакомыми людьми вам доставляют беспокойство. 

Если вы чаще ставили галочки возле буквы «б» и набрали от 8 до 12 очков, то считайте - вам крупно повезло. Вы относитесь к людям, которым не страшно одиночество и которые прекрасно чувствуют себя в любой компании. Вы не боитесь новых знакомств и спокойно обходитесь без общения длительное время.

Выбор профессии здесь практически не ограничен!

Ну а если в вашем активе от 12 до 15 очков, снова задумайтесь над выбором: стоит ли вам, человеку общительному, легко вступающему в контакт, отказываться от возможности иметь интересную профессию менеджера, агента по рекламе, коммерческого директора, продавца, дилера, учителя, брокера или тренера? В вас огромный потенциал энергии и сил, которых хватит для работы с большой аудиторией и коллективом коллег. Вам будет тесно в маленькой лаборатории или у конвейера, охотничьем хозяйстве  или мастерской.

Классный руководитель.

Сядьте в три группы, в зависимости от набранных баллов .

Классный руководитель.  Найдите лишнее. Почему вы так решили?

труд, работа, отдых, дело, занятие

«Истинное сокровище для людей – умение трудиться».               (Эзоп)

«Будем трудиться, потому  что труд это отец удовольствия».         (Стендаль)

«Тот, кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду понял, что хлеб добывается  только в поте лица, тот способен к подвигу, потому что в нужный день и час у него найдётся воля его выполнить и силы для этого».                                      (Жюль Верн)

Классный руководитель.

Пройдет совсем немного времени, и вам придется выбирать свой путь в жизни. И путь этот начнется с перекрестка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 50 тыс. дорог - именно столько сейчас существует профессий. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу. Что же такое профессия? На доске написаны 4 слова, которые имеют отношение к профессиональной деятельности человека: профессия, специальность, квалификация, должность. Как бы вы объяснили различие между этими словами?

( дают ответы.)

Профессия - это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития.

III. Групповая работа по теме «Самые нужные профессии».

Классный руководитель.

Ребята, как вы думаете, что будет, если все молокозаводы мира вдруг утроят выпуск продукции и все магазины будут забиты молоком, сметаной, йогуртами и т. п.? (Эти продукты будет очень трудно продать, они начнут портиться, пропадут, а значит, пропадет чей-то труд, деньги, прибыль...)

Так же и на рынке труда. Если каких-то специалистов выпускают больше, чем нужно, они не могут найти работу, наступает безработица. Профессия, специальность, квалификация - это то, что продает человек на рынке труда. Время от времени одни профессии и специальности становятся очень нужными, востребованными, престижными, другие теряют свои позиции, а третьи вообще уходят в прошлое. Предлагаю вам составить списки таких профессий. Для этого разделимся на группы.

Первая группа будет составлять список «Самые модные профессии».

Вторая группа - «Самые забытые профессии».

Третья группа - «Профессии, которые всегда нужны».

Послушаем, что у вас получилось.

Примерные списки профессий:

Самые модные: юрист, экономист, менеджер, топ-модель, телеведущий, веб-дизайнер, журналист, программист, автослесарь, нефтяник, пластический хирург, президент, спикер, эколог и т. п.

Самые забытые: конюх, камердинер, ключник, шорник, трубочист, бондарь, ямщик и т. п.

Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель, дворник, строитель, шофер (водитель), парикмахер, милиционер, пекарь, земледелец, животновод, повар, бухгалтер, слесарь-водопроводчик и т. п.

Конечно, здесь мы перечислили не все профессии. Их в мире, как я уже говорила, около 50 тыс. Но, выбирая себе специальность, мы ориентируемся не на весь мир, а на то общество, которое нас окружает, на страну, в которой живем.

Проведем игровую разминку.  

Капитаны команд приглашаются на сцену для жеребьевки. Вам необходимо вытянуть карточку с буквой.

Задание для команд: команде надо вспомнить  профессии или специальности, начинающиеся на заданную букву. За каждую названную профессию или специальность команда получает 1 балл. Если названная профессия или специальность вызывает сомнение, команда должна объяснить, чем занимается представитель данной профессии или специальности. Если команда не сможет дать объяснение, то ответ не засчитывается.

Время выполнения – 3 минуты.

Переходим к следующему конкурсу «Бюро находок».

В мешке находится набор различных инструментов, ваша задача определить человеку,  какой профессии принадлежат та или иная вещь из мешочка. За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу, если команда затрудняется ответить, ход переходит к другой команде.

1.Кисточка, карандаш, краски.  (художнику)

2.Ножницы, метр, иголка с ниткой, пуговицы.  (швее)

3.Ручка, тетрадь, книга.  (учителю)

4.Молоток, гвозди, долото, отвёртка.  (плотнику)

5.Лампочка, розетка, индикатор.   (электрику)

6. Письма, газеты, сумка (почтальон) 

7. Градусник, шприц (врач) 

8. Расческа, ножницы (парикмахер) 

9. Парик, костюм (актер) 

Сейчас мы выясним качества, присущие следующим профессиям (водитель, учитель, повар, бухгалтер).

Капитаны команд приглашаются для жеребьевки на сцену.

Время выполнения 5 минут. Выигрывает та команда, которая более полно составит профессиональные качества – 5 баллов. Командам необходимо подобрать 6 качеств.

Умение оперировать

цифрами, информацией…                                                                                                

Дисциплина

Гуманность    

Хорошая координация движений;

Точность

Ответственность

Образованность  

Твердость руки, устойчивость кистей рук  

Собранность

Концентрированность внимания быстрота реакции.

Терпение  

Хороший глазомер

Информированность

Умение быстро ориентироваться в окружающей среде

Самосовершенствование

Самосовершенствование

Коммуникабельность

IV. Проблемная ситуация «Чей это выбор?».

Классный руководитель. Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет проработал в школе и всегда интересовался дальнейшей судьбой своих учеников. При встрече он задавал им неизменный вопрос: «Доволен ли ты избранной профессией?» И получал удручающий ответ: примерно каждый третий (!) ошибся в своем выборе, и каждый второй признавался, что не совсем доволен, и если бы начинать сначала, то, наверное, пошел бы по иной стезе. Почему же так много молодых людей ошибается в своем выборе? Как вы считаете?

Примерные ответы:

- «Давят» родители.

- Идут за модой.

- Ничего не знают о профессии, которую выбрали.

- Выбирают «за компанию».

- Не хотят узнавать о негативных сторонах профессии.

- Не имеют способностей и наклонностей к этой профессии.

- Подражают героям кино и телесериалов.

Классный руководитель. Вы перечислили самые распространенные причины ошибок в выборе профессии. Это давление родителей, отсутствие знаний о выбранной профессии, погоня за модой, переоценка собственных сил и способностей. Но как же тогда правильно выбрать профессию?

V. Мини-лекция «Формула профессии».

Классный руководитель. Скажите, пожалуйста, что получится, если длину нашей классной комнаты умножить на ширину (пишет на доске: А х B=S)? (Площадь классной комнаты.)

А что получится, если сложить три слова, которые вынесены в тему сегодняшнего классного часа: «хочу», «могу» и «надо»?

(Учитель мелом перечеркивает тире между словами в названии темы классного часа, получаются плюсы. Ученики высказывают предположения.)

Я открою вам секрет: получится правильный выбор профессии.

Специалисты по профориентации установили, что правильным может быть только осознанный выбор профессии.

(Учитель дописывает на доске после трех слов называния классного часа: « = осознанный выбор профессии».)

Как объяснить эту формулу? В ней всего три величины:

- хочу - это все, что мне нравится, к чему лежит душа;

- могу - это все, что мне по силам, по способностям;

- надо - это все, что нужно для общества, страны.

Вместе получается формула осознанного выбора профессии. Осознанный выбор-это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в это профессии именно в данный момент (надо).

VI. Демонстрация осознанного выбора профессии.

«Это мой выбор!»

Классный руководитель. Как же работает формула осознанного выбора профессии?

Сейчас вы увидите это в исполнении (имена, фамилии).

(К доске выходят ученики, читают или произносят тексты.)

Ученица 1. Хочу быть модельером, парикмахером, швеей. Могу быть парикмахером, швеей. Сейчас везде требуются швеи - стану швеей.

Ученик 2. Хочу быть каскадером, космонавтом, водителем, летчиком, горноспасателем. Могу стать водителем, трактористом, горноспасателем. Водители требуются сейчас везде, мой отец - водитель. Может быть, и я стану водителем.

Ученица 3. Хочу стать артисткой, телеведущей, репортером. Могу стать продавцом, рекламным агентом. Буду заниматься, работать над собой и обязательно своего добьюсь - стану репортером.

Классный руководитель. Кто из вас тоже хочет продемонстрировать, как работает формула осознанного выбора профессии?

( поднимают руки, предлагают свои варианты осознанного выбора.)

Соотношение между «хочу» и «могу» - в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твердо идет к своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для этого нужно разобраться в себе, узнать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки. 

VII. Заключительное слово.

Классный руководитель. Выбор профессии - это очень важное событие в жизни каждого человека. Но какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в школе. Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов, больше читайте, набирайтесь опыта и знаний. Для этого нужно пробовать себя в самых разных областях. Как хорошо заметил один мудрец: «Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».

VIII. Подведение итогов (рефлексия).

Классный руководитель. Какие чувства остались после классного часа? Какие открытия вы для себя сделали?

Примерные ответы:

- Остались положительные чувства. Профессию будем выбирать сознательно.

- Открыл, что, оказывается, у меня тип ученого, это очень странно.

- Открыл, что в мире 50 тыс. профессий. Пока не знаю, какую выбрать.

- Никаких чувств не осталось, тест интересный, но на выбор профессии он не повлияет.

- Куда скажут родители, туда и пойду после 9 класса.

- Главное открытие - разобрался в профессиональной характеристике человека. Обязательно узнаю все это и о своих родителях.

Выступление обучающихся:

1 ученик: Нетрудно, ребята, нам песенку спеть,

                 Нетрудно, а всё-таки надо уметь.

                 За что ни возьмись, нужно мастером стать

                 И дело любое уметь выполнять!

2 ученик: Сломалась игрушка – умей починить,

                  А новую сам научись смастерить,

                  Недаром ребятам смекалка дана,

                  Во всём и везде помогает она.

3 ученик: Умей, если нужно, заштопать чулок,

                  Без помощи свой приготовить урок,

                  Будь первым в ученье, будь первым в труде,

        У нас белоручек не любят нигде.

4 ученик:   Надо много  лет учиться,

                   Не лениться, а трудиться.

                   Год за годом промелькнут,

                   И от школьного порога

                   В жизнь откроется дорога.

5 ученик:    Машинисты и ткачи,

                   Трактористы и врачи,

                  Лесорубы и шахтёры,

                  Повара и кузнецы,

                  Водолазы и певцы –

                  Все профессии важны,

                  Все профессии нужны.

КЛАССНЫЙ ЧАС.

А.В.  СУВОРОВ

Цель: способствовать развитию интереса к военной истории России, личности А.В. Суворова.

Задачи: 

• активизация поисковой и исследовательской деятельности обучающихся; 
• развитие познавательных способностей, расширение кругозора; 
• формирование социально-активной личности гражданина и патриота, 
• обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовой к его защите.

Ход классного часа

Первая часть

Вступительное слово учителя:

Сегодня мы вспоминаем имя великого русского полководца, не потерпевшего ни одного поражения в своей военной карьере, одно из основоположников русского военного искусства, князя Российской империи, графа Российской империи, генералиссимуса российских сухопутных и морских сил, генерала-фельдмаршала австрийских и сардинских войск, кавалера всех российских и многих иностранных военных орденов. Среди многих славных русских имен - имя Александра Васильевича Суворова стоит особняком.

Высшим знаком отличия советского и русского солдата стало названия - суворовец. Один из высших полководческих орденов - орден Суворова.

Что мы знаем о судьбе Суворова? Об этом сегодня расскажут ученики 6 в класса.

1 ученик:

Александр Суворов родился 13 ноября 1729 года в семье прапорщика Преображенского полка Василия Ивановича Суворова в Москве. Согласно дворянской традиции того времени малолетним в 1742 году был зачислен мушкетером в гвардейский Семеновский полк.

Природа наделила его слабым здоровьем, но мальчик очень хотел служить, и потому взялся закаливать свой организм, вел самый простой образ жизни, во всем стараясь подражать любимым полководцам древности. Он жадно следит за вестями о боевых действиях русских генералов П.А. Румянцева и Г.А. Потемкина и день и ночь мечтает совершать подвиги и восхищать собою целый мир. Он мечтал продолжить дело Петра Первого на военном поприще, наслушавшись рассказов деда и отца. Но из-за слабого здоровья Александра отец не верит, что тот сможет служить. Судьбу изменит приезд воспитанника Петра Первого генерала Ибрагима Ганнибала. Ганнибал, увидев игру мальчика в солдатики и попытки справиться с упрямым конем, настоял, чтобы отец отдал Александра служить. Всю жизнь Суворов ощущал себя исполнителем дела Петрова. Молодой Суворов тщательно изучал все, что требовалось для офицера еще до поступления в полк.

2 ученик:

От Петрова устава Суворов переймет четкость и быстроту перестроения, ловкость и твердость в рукопашном бою, почти не применявшемся в зарубежных армиях. Начинает служить Александр простым солдатом. На тяжелой солдатчине по 25 лет и больше русский солдат даже под розгами немецких офицеров умудрялся сохранить свои лучшие национальные качества.

У солдат Суворов научился здравому смыслу, мужеству, умению без ропота довольствоваться малым, переносить невзгоды. Суворов любил службу во всех ее тягостных подробностях. Почистив ружье, он говорил: "Жена моя в надлежащем виде". Ревностное отношение к службе сразу же выделило Суворова среди других. Молодцеватого солдата приметила даже царица Елизавета. Когда он стоял на посту, она хотела наградить его рублем, но Суворов ответил, что он стоит на посту и не имеет права брать деньги. Тогда царица положила деньги к ногам солдата: “ Возьми, когда сменишься”. В 1747 году Суворов был произведен в капралы, а с 1 января1748 года начал свою более чем полувековую военную службу. Неказистый хилый капрал без связей и покровительства задался выполнить нечеловечески трудную задачу.

3 ученик:

Уже в 1751 года Суворов стал сержантом, хотя многие сверстники оставались рядовыми по 10-15 лет. Суворов начал путь боевой русского офицера и проводником его идей стали солдаты. Суворов начал учить солдат читать, писать и считать, чем вызвал недоумение офицеров. Суворов был сторонником строжайшей дисциплины, но добивался ее не жестокостями, а через воспитание в солдате нравственного чувства. Он старался возбудить во вчерашнем крепостном ощущение собственного достоинства, самостоятельность, инициативность, убежденность в выполнение поставленной командиром задачи. Потому обученный "на суворовской ноге" солдат верил в свои силы, проявлял находчивость в любой ситуации. В отличие от модной прусской системы воспитания, подавлявшей в солдате личность, суворовская педагогика вырабатывала в солдате личную ответственность с помощью соревнования, поощрения ревностных солдат перспективой продвижения по службе. Суворов постоянно обращался к чувству национальной гордости, любви к Отечеству, ко всему русскому. Подкреплением нравственного воспитания служило воспитание религиозное. Вера в Бога и в добро всю жизнь руководили Суворовым. Он не начинал ни одного сражения, не обратившись с горячей молитвой к Богу. И каждую победу начинал праздновать с благодарственного молебна.

4 ученик:

Долгое время Суворов находится на вторых и даже на третьих ролях. Кунерсдоффская битва была первой крупной битвой в его жизни. Стойкость русских солдат была такова, что потрясенный прусский король Фридрих говорил, что русского солдата легче убить, чем побудить к бегству. Россия вступила в полосу войн, долженствующей выдвинуть ее в великую державу Европы. И Суворов, и его солдаты сыграли в этом решающую роль.

5 ученик:

В ноябре 1776 года Суворов получил назначение в Крым. Умело расположив войска, Суворов не допустил турецкого вторжения на крымскую землю, и Крым окончательно отошел к России. Потемкин в письме к Суворову писал, что тот стоит десяти тысяч человек.

Суворов в ходе боя с турками поручил картечную рану в бок под сердце и потерял сознание. Наши дрогнули и отступили. Придя в себя, Суворов на следующий день, собрав подкрепления, с такой яростью устремился на турок, что разгром турок к вечеру был обеспечен. Сам Суворов в тяжком бою был ранен ружейной пулей в руку, но не ушел с поля боя.

Первого октября 1787 года во время русско-турецкой войны произошло знаменитое сражение на Кинбурнской косе. Турки выбрали день праздника Покрова Божией Матери. Пользуясь тем, что Суворов и его воины находились в храме на божественной Литургии, турки смогли высадить десант. Суворову неоднократно докладывали о высадке вражеского десанта, но он ничего не делал, пока не была окончена Литургия, и не был отслужен молебен о победе. Сражение окончилось полным поражением турок.

6 ученик:

Суворов умело командовал не только сухопутными войсками, но и морскими силами. В подчинении Суворова был знаменитый мореплаватель Ф.Ф. Ушаков. Он, умело маневрируя более слабыми силами, начисто разгромил турецкий флот. Суворов метко назвал это "победой жучек над слоном".

7 ученик:Суворовские молниеносные переходы стали легендой. Он появлялся перед противником там, где его не ожидали. Австрийцы прозвали Суворова "генерал-вперед" и говорили, что русские войска непобедимы, что "перед ними все должно пасть". Суворов получил графский титул с прибавлением Рымникский и орден Георгия I степени, бриллиантовый эполет и богатейшую шпагу. Он также стал графом Австрийской империи.

8 ученик:

В русско-турецкой войне оставалось взять сильную турецкую крепость Измаил, про которую начальник гарнизона хвастливо говорил, что "скорее небо упадет на землю, чем Измаил будет взят", но русские солдаты считали, что "как только прибудет Суворов - крепость возьмут штурмом". Так и случилось.

Суворов сделался национальным героем. К нему пришла всеевропейская слава. В честь него все выдающиеся поэты слагали оды.

9 ученик:Для Суворова истинным делом была только война. На 67 году служения России Суворов был отправлен в отставку даже без права ношения своего фельдмаршальского мундира. Его водворили в родное село Кончанское фактически под арест. Шла травля и разорение Суворова. И тут Венский двор потребовал на помощь своей бездарной армии самого выдающегося полководца современной истории, и император отпустил Суворова за новой славой.

10 ученик:

Суворов и 70 тысяч русского войска явились спасением для Австрии от Франции. Суворов был объявлен венским двором главнокомандующим союзной армии, он был удостоен звания фельдмаршала австрийского.

Суворов строго придерживался правила, что "в кабинетах врут, а в поле бьют”. С жестокими боями Суворов освобождал Италию. Италия встречала его восторженно. Ему бросали под ноги венки, вставали перед ним на колени. В полтора месяца вся северная Италия была очищена от французов. Но Суворов имел дело с двумя многочисленными армиями. От Суворова требовались все умение, мужество, терпение в этих жестоких боях. Русские солдаты показывали всему миру образцы невиданного мужества, стойкости и воли к победе.

11 ученик:

Пойманный в ловушку Суворов нашел выход и узкой горной тропкой, смертельно опасной, вывел всю армию из ловушки. До самого последнего времени эта тропа на картах Швейцарии обозначалась надписью: "Путь Суворова, в 1799 году".

Суворов остался на один с превосходящими силами противника. На военном совете десять генералов ответили Суворову, что не посрамят русского оружия, что, если надо, то лягут со славой. После этого Суворов ободренный, заявил: "Будет двойная победа - и над неприятелем, и над коварством". Люди были истощены походами, беспрерывными боями, голодом, многие босы, оборваны. Патронов уже не было, как и артиллерии.

12 ученик:

Даже генералы ходили в сапогах без подошвы. Самой страшной была ночь на 25 сентября, когда русские преодолевали высокий заснеженный перевал. Проводники разбежались, русские вынуждены были оставаться на самой вершине, под ледяным ветром, замерзать в ожидании рассвета, чтобы продолжить не менее опасный спуск ... Но все преодолели, все превозмогли русские чудо-богатыри!

13 ученик:

Суворов должен был погибнуть вместе с армией, но он сделал большее - он спас армию при обстоятельствах совершенно безнадежных. Он спас ее как непобедимую! Это был венец его военного дарования. Императору Павлу ничего не оставалось как присвоить Суворову наивысшее воинское звание генералиссимуса, признав при этом, что такой награды "мало".

В величайшем триумфе возвращались русские домой. Суворова боготворили. От всего пережитого Суворов тяжко заболел. 6 мая 1800 года он умер. Величие его военного гения столь велико, что до сих пор вызывает удивление.

14 ученик:

В России всегда в трудное время обращались к опыту А. Суворова. В книге “Науке побеждать” Суворов оставил нам главный совет на все времена: “Молись Богу; от Него победа!”. И твердое убеждение великого полководца: “Неверующие войско учить - что ржавое железо точить”.

15 ученик:

“Наука побеждать” складывалась и из приказов А. В. Суворова. Перед штурмом предместья Варшавы — Праги: “Его сиятельство граф Александр Васильевич Суворов приказал: взять штурмом прагский ретрашамент. И для того: Охотники (добровольцы) со своими начальниками станут впереди команды. Когда пойдем, воинам идти в тишине, не говорить ни слова, не стрелять. Подошли ко рву, — ни секунды не медля, бросай в него фашинник, опускайся в него и ставь к валу лестницы. Коротка лестница? штык в вал, — лезь по нем, другой, третий. Товарищ товарища обороняй! Стрельбой не заниматься, без нужды не стрелять; бить и гнать врага штыком; работать быстро, скоро, храбро, по-русски! В дома не забегать; неприятеля, просящего пощады щадить; безоружных не убивать; с бабами не воевать; малолетков не трогать. Кого из нас убьют, — Царство Небесное, живым — слава! слава! слава!”

16 ученик:

В годы Великой Отечественной Войны дух православного русского воинства вспыхнул вновь. Были учреждены правительственные награды: ордена Александра Невского, Суворова, Кутузова, Ушакова, Нахимова — в честь глубоко верующих, жертвенно служивших Церкви и Родине людей.

Наименование “суворовские” в честь русского полководца А.В. Суворова получили военные училища, которые были созданы в соответствии с постановлением от 21 августа 1943 г. “О неотложных мерах по восстановлению хозяйства в районах, освобождённых от немецкой оккупации” в целях устройства, обучения и воспитания детей воинов Советской Армии и Военно-Морского Флота, партизан, советских и партийных работников, рабочих и колхозников, погибших в годы Великий Отечественной войны. В 1943 г. было создано одиннадцать суворовских училищ, а в 1944 г. – еще шесть.

24 июля 1945 года 210 воспитанников Горьковского суворовского училища в составе сводного полка суворовцев участвовали в Параде Победы на Красной площади столицы.

Слово учителя:

“Наука побеждать” до сих пор изучается в военных училищах. Как завещание Александра Суворова звучат слова: “Потомство мое прошу брать мой пример; всякое дело начинать с благословения Божия; до издыхания быть верным Государю и Отечеству; избегать роскоши, праздности, корыстолюбия, и искать славу через истину и добродетель, которые суть мои символы”.

Вторая часть

Викторина.

Уважаемые гости нашего классного часа, вы внимательно слушали наш рассказ о полководце А. Суворове. Ответьте теперь на вопросы:

1.В честь какого военного деятеля XIII века был назван Суворов? (А. Невского)

2.Назовите дату рождения и место рождения А.В. Суворова. (1729 (1730), Москва)

3. Какие правила здорового образа жизни с детства выполнял А.В. Суворов? (закаливание) 

4. Сколько лет было Суворову, когда он поступил на военную службу? (16 (12)) 

5. Сколько лет прослужил Суворов? (52 (54)) 

6. Сколько сражений выиграл Суворов? (35 (60?)) 

7. Сколько иностранных языков знал Суворов? (7) 

8. Известно, что Александр Васильевич Суворов за свою военную карьеру не проиграл ни одного сражения. Одновременно с выдающимся полководцем, против турок и французов воевал выдающийся флотоводец, который так же не проиграл ни одного сражения на море. Назовите его фамилию. (Ушаков Ф.)

9.Назовите картину, которая принадлежит кисти Василия Ивановича Сурикова. ( “Переход Суворова через Альпы”)

10.Коменданту какой крепости написал А.Суворов:“24 часа на размышление для сдачи и – воля; первые мои выстрелы – уже неволя; штурм – смерть”? (Измаил)

11.Какой полуостров вошел в состав России в ходе второй русско-турецкой войны? (Крым)

12. Назовите последнее воинское звание Суворова. (генералиссимус)

13. Как называлась книга А. Суворова, которая стала учебником для российских военных? (“Наука побеждать”) 

Многие слова из книги “Наука побеждать” стали известными поговорками. Продолжите афоризм:

1. Благость и милосердие потребны .... (героям) 

2. Будь чистосердечен с друзьями своими, умерен в своих нуждах и бескорыстен ... (в своих поступках) 

3. Жалко подражание, похвально ...(соревнование) 

4. Пуля - дура, а штык - ... (молодец) 

5. Научись ... , прежде чем повелевать другими. (повиноваться) 

6. ..... - мать победы. (Дисциплина)

Соревнование “Собери афоризм”.

1) Сам погибай, а товарища выручай.

2) Тяжело в учении - легко в походе, легко на учении - тяжело в походе.

3) Военная наука - наука побеждать.

4) Готовься в войне к миру, а в мире к войне.

5) Геройство побеждает храбрость, терпение - скорость, рассудок - ум, труд - лень, история - газеты...

Подведение итогов.

Александр Суворов всегда говорил: “Горжусь тем, что я Россиянин!”. Будем же также гордиться историей своей страны.

классный час

«Свобода», подаренная наркотиками

Цель

Формировать у учащихся отрицательное отношение к наркотикам, обучение учащихся пониманию и осознанию влияния наркотиков на будущее человека

Предварительная подготовка

Учащимся класса предлагаются различные задания, которые они выполняют в зависимости от собственного интереса и желания.

Задание для всех учащихся- продолжить предложения, предложенные в анкете.

Продолжи предложение:

а) Существует мнение, что наркотики – это…..

б) Есть мнение, что наркотики положительно влияют на …

в) Есть мнение, что наркотики отрицательно влияют на….

г) Существует мнение, что ты не станешь наркоманом, если…

д)Существует мнение, что ты станешь наркоманом, если…

е)Существует мнение,что с наркотиками нужно бороться…

ж) Существует мнение, что с наркотиками нельзя бороться….

Учащиеся разбиваются на 3 группы для подготовки к классному часу:

«Наиболее частые причины наркотической зависимости человека». (1группа уч-ся).

Поиск статистики негативного влияния наркотиков на организм человека.(2 группа уч-ся)

Поиск в различных источниках информации описания состояния человека в период принятия наркотиков и после принятия наркотиков.(3 группа уч-ся)

Разработка мер по профилактике наркотической зависимости в социуме(4 группа уч-ся)

Оснащение: презентация, мультимедийное оборудование, видео-фильм.

Список использованной литературы при подготовки классного часа:

Л.В. Коротченкова.Сценарии классных часов для старшеклассников

Саратов.Издптельство «Лицей» 2006

Ход классного часа

1. Вступительное слово классного руководителя.

Слово «наркомания» прочно существует в словаре 21 века как одно из самых употребительных слов.

«Наркомания» - это болезненное влечение или пристрастие к наркотическим веществам, употребляемым различными способами (глотание, вдыхание, внутривенная инъекция) с целью добиться одурманивающего состояния. Для этого используют различные вещества, например такие подлинные сильнодействующие наркотики, как опий, морфий, героин, и слабодействующие – кокаин, марихуана.

Похожее действие оказывают также некоторые лекарственные препараты, не отнесённые к разряду наркотических. Злоупотребление ими можно называть лекарствоманией. Все применяемые одурманивающие вещества – сильные яды для человека. Рассмотрим статистические данные негативного влияния наркотиков на организм человека.

2. Выступление 2 группы учащихся, которые готовили статистическую информацию о негативном влиянии наркотиков на организм человека.

3.Выступление классного руководителя на тему «Подростки и наркотики».

Средний возраст впервые попробовавших наркотики – это 13-14 лет. Причём для подростков характерно употребление недорогих и лёгких наркотиков, а также препаратов седативного действия. Употребление недорогих наркотиков связано с материальной зависимостью подростков от родителей. К недорогим наркотикам, которые распространены в подростковой среде, относятся мак и конопля.

Продавцы реализуют наркотик в упаковке, так называемых чеках. Чек – это целлофановый пакетик, размером с одноразовый чайный, с маслянистой бурой жидкостью. Средняя цена 100 руб. К «чеку» необходим «кислый» - уксусный ангидрид, который фасуется в шприцах и его стоимость примерно 40 руб. Таким образом, сумма на преобретение наркотика составляет 140-160 руб. Это не так уж дорого.Привыкание, т.е. зависимость наступает через 4-6 приёмов(инъекций). В данном случае уже применим термин «сидит на игле». Часто для того, чтобы скрыть от родителей пристрастие к накотику, инъекции делают в область паха. «Дороги» - это многочисленные следы от инъекций (прокалывания вен) – свидетельство наркомании.

95% «севших на иглу» употребляли так называемые легкие наркотики – это конопля и её производные. Именно они являются частью молодёжной субкультуры. Следует напомнить о том, что после 5-7 «косяков» наступает психологическая зависимость. «Косяк» - это папироса, набитая мелкоизмельчёнными высушенными листьями конопли. Стоимость папиросы на «чёрном рынке» колеблется в пределах 40-100 руб.Часто для фасовки используется спичечный коробок. Термин «пробивает на ха-ха» означает эффект действия на организм, который проявляется в безудержном, беспричинном смехе.

4.Выступление 1 группы учащихся на тему «Наиболее частые причины наркотической зависимости человека»

5. Обмен мнениями по теме «Наркотики – свобода или зависимость, полёт или падение».

6.Выступление 3 группы учащихся на тему «Описание состояния человека в период принятия наркотиков и после них».

Все наркотические вещества вызывают одурманивающее состояние. Затем постоянно нарастающий наркотический голод, свидетельствующий о возникновении зависимости; по мере употребления наркотиков прогрессирует физическое и психическое истощение организма, которое ведёт к преждевременной смерти. В зависимости от принятого наркотика наступает возбуждение или торможение активности. У возбуждённого человека возникает чувство свежести, лёгкости,физической ловкости, ему кажется, что он полон сил, способен на небывалые творческие свершения. Разумеется, всё это лишь иллюзия, вызванная воздействием наркотика.

Торможение же обычно ощущается как расслабленность и полное безразличие ко всем жизненным невзгодам и превратностям судьбы. Наркоман в состоянии возбуждения своим поведением напоминает подвыпившего человека, который, как говорится, навеселе, а заторможенный наркоман становится похожим на очень пьяного, причём это впечатление усиливает бессвязность речи, расстройство сознания. Некоторые наркоманы испытывают подавленность, необъяснимый страх, иногда переходящий в панику, или их мучают какие-то страшные видения.

Обычно у человека уже после нескольких приёмов наркотических веществ развивается сильное, непреодолимое влечение к одурманивающему состоянию, называемое психической зависимостью от наркотиков.

Есть и иная, значительно более глубокая зависимость, называемая физической.Заключается она в том, что наркотики по мере их употребления как бы входят в химический состав тканей организма, вследствие этого возникает привыкание, и наркотики становятся необходимым условием для сохранения биологического и химического равновесия всего организма.

После образования физической зависимости отсутствие наркотиков вызывает у человека синдром отмены. Наркоман вынужден систематически принимать наркотики и увеличивать их дозу, чтобы вызвать состояние дурмана. Отсутствие наркотика вызывает нарастающие раздражительность, нервозность, трудности в сосредоточении внимания, утомляемость.Появляется сильное беспокойство, постепенно страх становится невыносимым, ведёт, к отчаянию, чувству безнадёжности, а не редко к мысли о самоубийстве.

Человек не в состоянии чем-либо заняться, выполнить какую-либо работу. Его единственное желание: любой ценой раздобыть наркотик.На этом концентрируются все его мысли и поступки, зачастую наркотик для него становится важнее пищи. Такому состоянию сопутствуют телесные недомогания: сильные головные боли, нервная дрожь, онемение конечностей, мышечные судороги. Именно тогда он становится рабом наркотиков.

Последствия. Употребление наркотиков всегда приводит к необратимому грубому нарушению жизнедеятельности организма и к социальной деградации наркомана.Во-первых, хроническое отравление организма наркотическими препаратами приводит к необратимым изменениям в нервной системе, распаду личности. В результате наркоман теряет некоторые высшие чувства и нравственную сдержанность. Появляются наглость, нечестность, угасают жизненные устремления и цели, интересы и надежды. Человек теряет родственные чувства, привязанность к людям и даже некоторые естественные влечения. Это трагично особенно, когда речь идёт о лицах молодого возраста. Они теряют возможность учиться, работать.

Под влиянием общественного мнения наркоман вынужден скрывать свой порок. Он ищет поддержку в какой-либо группе, которая бы приняла его. Обычно это отбросы общества: присоединяясь к ним, наркоман сам исключает себя из прежнего коллектива.

Во-вторых, этот порок требует всё более частого приёма наркотиков во все увеличивающхся дозах. Необходимость постоянного их добывания толкает наркоманов на путь преступления: кражи, взлом аптек, подделки рецептов, разврат, даже убийства.

В-третьих, наркомания ведёт к крайнему истощению организма, значительной потере массы тела и заметному упадку сил. Кожа становится бледной и сухой, лицо приобретает землистый оттенок, появляются нарушения равновесия, координации движений, болят печень, почки. Дополнительные осложнения происходят от внутривенных инъекций наркотиков грязными иглами и шприцами. У наркомана часто встречаются гнойные поражения кожи, тромбозы, воспаление вен, заболевания (СПИД, гепетиты).

7. Просмотр видео-фильма и обсуждение.

Проблемные вопросы для обсуждения:

- Как можно избежать наркотической зависимости?

- Куда нужно обращаться, если тебе предлагают наркотики?

- Нужно ли бороться с наркотиками, если ты убеждён, что тебя это не коснётся?

- Должен ли наркоман быть в изоляции?

8.Заключительное слово классного руководителя.

Ответственность несовершеннолетних

Кодекс об административных правонарушениях

Статья 20.20. Распитие алкогольной и спиртосодержащей продукции либо наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах.

1.Распитие алкогольной продукции…влечёт наложение административного штрафа в размере от 3 до 5 минимальных размеров оплаты труда.

2. Потребление наркотических средств… влечёт наложение административного штрафа в размере от 10 до 15 минимальных размеров оплаты труда.

Статья 20.21. Появление (в общественных местах в состоянии алкогольного опьянения). От 1 до5 минимальных размеров оплаты труда или административный арест на срок до 15 суток.

Статья 20.22. Распитие и появление, а также употребление наркотических, психотропных веществ несовершеннолетними в возрасте до16 лет. Влечёт наложение административного штрафа на родителей или их законных представителей в размере от3 до 5 минимальных размеров оплаты труда.

Уголовный кодекс

Статья 228. Незаконное изготовление, приобретение, хранение, перевозка, пересылка либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ.

1.Без цели сбыта (лишение свободы на срок до 3 лет).

2.В целях сбыта (лишение свободы на срок от 3 до 7 лет).

3.Группой лиц в целях сбыта (лишение свободы на срок от 5 до 10 лет).

Статья 230.Склонение к употреблению наркотических средств или психотропных веществ.

1.Склонение. Наказывается ограничением свободы на срок до 3 лет, либо арестом на срок до 6 месяцев, либо лишением свободы на срок от2 до 5 лет).

2.Группой лиц неоднократно (лишение свободы на срок от3 до 8 лет).

Статья 231.Незаконное культивирование.

1.Посев, выращивание (штраф в размере от 500 до 700 минимальных размеров оплаты труда).

Статья 232. Организация притонов для потребления наркотических средств или психотропных веществ.

1.Группой лиц (лишение свободы на срок от 3до 7 лет).

9. Подведение итогов классного часа.

Будущее строим мы сами

Схема конспекта воспитательного мероприятия

Педагог Елена Александровна Гекк

Тема занятия  «Разум дарит здоровье» (по проблемам  здоровьесбережения)

Цель: формирование устойчивой мотивации к сохранению, укреплению здоровья и к здоровому образу жизни.

Задачи:

1.Актуализировать и развить знания учащихся о здоровье и здоровом образе жизни;

2. Формировать навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации;

3. Воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью;

4.Практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни;

5.Воспитывать чувство коллективизма, умение работать в группах, формировать и конкретизировать свои мысли.

Ход классного часа.

1.Организационный момент.

    -Здравствуйте! Сегодня мы начнем наше мероприятие  с одной притчи, которая поможет  сформулировать тему классного часа.

   Давным-давно, на горе Олимп жили–были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать: каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». А один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие –за высокие горы. И самый мудрый из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека.» Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!

- Ну что, догадались о чем будет наша сегодняшняя встреча?

- Правильно, о здоровье и здоровом образе жизни.

   Мы поговорим с Вами о том, что такое здоровье и какие факторы на него влияют. Многие считают эту тему скучной, даже ненужной, но об этом необходимо говорить, иначе никто не услышит и не задумается о том, что здоровье – это самая большая ценность.

2. Основное содержание воспитательного мероприятия.

  В течение всей жизни мы приобретаем много различных навыков, например, учимся вязать, учимся водить машину.

-Чему ещё мы учимся в жизни? Что вы можете добавить?

Да, эти навыки считаются очень важными, но ни один из них не позволит нам прожить дольше. Когда человек теряет здоровье, то остальные навыки обесцениваются.

Проблема здоровья относится к категории таких проблем, о которых вроде бы все всё знают – и как его сохранить, и чем его поправить, и что пить и есть, чтобы его не подорвать. И делаем мы для сохранения здоровья как будто бы всё больше и лучше, но результат получается, сами знаете какой…

  Вот ответьте мне на такой вопрос?

  Почему, несмотря на увеличение продажи лекарств, появление новых разнообразных продуктов питания, с каждым десятилетием наблюдается рост таких недугов, как рак,  астма, болезни сердечно-сосудистой системы, новая болезнь-ковид-19?

Я думаю, что вы согласитесь со мной, что все мы несём ответственность за свою собственную жизнь, за здоровье своих детей, и в нашей власти сделать нашу жизнь чище, радостней и красивее. Т.е. наше здоровье целиком и полностью зависит только от нас, от нашего разума.

слайд

А давайте прямо сейчас проведем эксперимент!

    3. Оценим индивидуальное здоровье:

    • Оцените по пятибалльной системе своё самочувствие, работоспособность и настроение. Сложите полученные баллы и разделите на 3. Вы получили среднюю оценку своего здоровья.

    • Если за последний год вы болели 4 раза или более, уменьшите полученную цифру на 1 балл.

Оценка результатов

        ◦ Если вы оценили своё здоровье на 5 баллов, то постарайтесь не терять достигнутого уровня.

        ◦ Если оценка ниже 5-ти баллов – ищите причину отклонения в здоровье.

слайд

    4. Проведём пробу здоровья (по методу Л.П. Бутейко)

    • Сядьте удобно, расслабьтесь.

    • Сделайте спокойный вдох и неполный выдох.

    • Зажмите нос пальцами и начните про себя считать. Запомните, сколько секунд вы сможете не дышать. Не нужно пересиливать себя при задержке дыхания: как только захочется вздохнуть, откройте нос и дышите спокойно.

Примечание. Если после задержки дыхания возникает глубокий вдох, значит, проба проведена неточно.

Оценка результатов

    • Если вы смогли задержать дыхание более 40 секунд – вы здоровы.

    • От 20-ти до 40 секунд – здоровье ослаблено

    • Менее 20-ти секунд – имеются какие-то заболевания

Запомните свои результаты и периодически повторяйте пробу

слайд

    5. В третьем эксперименте мы проверим пульс.

Пульс – важнейший показатель здоровья.

Дотроньтесь пальцами до передне-боковой поверхности шеи. Вы ощутите колебания сонной артерии. Посчитайте число ударов за 10 сек.

Умножьте полученную цифру на 6.

Оценка результатов

    • Нормальная частота пульса – 70-80 ударов в минуту

Наши замеры здоровья показали, что не у всех и не всегда со здоровьем всё на «5».

-А как вы думаете, с какого возраста нужно следить за своим здоровьем? (ОТВЕТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ)

    Я с вами согласна, что за здоровьем надо следить с детства. Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам.

За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму. (Баллы можно ставить на листе или загибать пальцы.)

.Тест «Твое здоровье»

1. У меня часто плохой аппетит.

2. После нескольких часов работы у меня начинает болеть голова.

3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.

4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели.

5. Я почти не занимаюсь спортом.

6. В последнее время я несколько прибавил в весе.

7. У меня часто кружится голова.

8. В настоящее время я курю.

9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.

10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.

За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.

Результаты.

1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.

3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.

7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени?

 Конечно, вы вправе не согласиться с данными результатами, но  давайте задумаемся о своем образе жизни, о своём здоровье.

 7.  А для того чтобы укрепить наше здоровье прямо сейчас проведем

ФИЗМИНУТКУ. Встаньте, пожалуйста и повторяйте движения (видеоролик)

   Каждый человек имеет право на информацию о тех факторах, которые определяют здоровье человека.

  8.  ◦ А какие же факторы положительно влияют на наше здоровье, узнаем , отгадав загадки.

1. Равномерное чередование труда и отдыха в течение дня. (Режим дня.)

2. Порядок приема пищи, ее характер и количество. (Правильное питание.)

3. Состояние человека, когда головной мозг отдыхает (сон)

4.Активные действия, в которых участвуют разные группы мышц. (Движение, спорт.) (показать видеоролик)

5.Мероприятия, направленные на поддержание чистоты, здоровья. (Гигиена.)

6. Постоянная тренировка своей физической выносливости, устойчивости к холоду, к заболеваниям. (Закаливание.)

7. Состояние человека способного выразить свои внутренние чувства (Эмоции)

Итак, что же у нас получилось. Из чего складывается здоровый образ жизни, который дарит человеку здоровье и долголетие? (на доске вывешиваются надписи)

Какой бы вы ещё фактор добавили для сохранения нашего здоровья?

8.Отсутствие вредных привычек. Вы согласны? (показать видеоролик)

9.  Вывод. «Согласен-не согласен»

10. Рефлексия. Приём «Мысли во времени»

   На слайде вы видите  название нашего классного часа «РАЗУМ ДАРИТ ЗДОРОВЬЕ», вам в течение 1 минуты  необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые "приходят в голову" и связаны с данными словами. Приступаем.

ВРЕМЯ ЗАКОНЧИЛОСЬ,  прочитайте записи про себя. Мысленно ответьте на несколько вопросов.

(слайд №  )

-Почему я записал именно эти слова?

-О чем я думал, когда писал эти слова?

-Чтобы я хотел в записях изменить?

-Написанное мной имеет или не имеет для меня значение?

11.Заключение. Вывод.

  Сегодня мы говорили о том, что здоровье - это самая большая ценность для человека. На наше здоровье влияет множество факторов: и климат, и политика, и экономика и много чего еще. Что-то мы не в силах изменить. Но очень много зависит и от нас. Чтобы быть здоровым, чтобы жить долго и счастливо, нужно вести здоровый образ жизни. И это под силу каждому человеку.

А закончить классный час я хочу стихотворением.

Мы в 21 век вошли

И этот век пусть будет совершенно безопасным

Привычкам вредным скажем дружно «НЕТ»

Будь, человек, здоровым и прекрасным.

Своё здоровье спортом укрепляй,

Ходи в походы и встречай рассветы,

Секрет успеха в жизни, твердо знай-

Твоё здоровье, ты запомни это.

Ведь быть здоровым – это круто!

Долой все вредные привычки!

Живите долго, счастливо всегда!

Здоровый я – здоровая семья!

Здоровый я – здоровая страна    

   Всем спасибо и будьте ЗДОРОВЫ!!!

«Реализация гражданско-патриотического направления воспитательной работы с обучающимися-осужденными  через  внеурочную  деятельность»

Гекк Е.А.

Учитель русского языка

 и литературы

КП-2, пгт. В-Чебула

Одной из главных задач современной школы всегда являлось патриотическое воспитание. А воспитательный процесс учащихся-осужденных важнейшая составляющая пенитенциарной педагогики. Под патриотическим воспитанием понимается  формирование у учащихся любви к своей Родине,  готовности к ее защите. Вместе с тем, воспитание патриотизма ─ это постоянная  работа по созданию у обучающихся чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Патриотизм проявляется в поступках и  деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей "малой родине", патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания,  до осознанной любви к своему Отечеству.

В условиях школы при исправительном учреждении очень важно воспитывать патриотизм у учащихся-осужденных, потому что они всегда должны помнить в какой стране родились, где их Родина.

      Современные граждане мало знают о культурных традициях своего народа, часто проявляют равнодушие к близким людям, сверстникам. Приобщение обучающихся осужденных к поисковой и исследовательской деятельности пробуждает и развивает у них мировоззренческие, эстетические, нравственные, патриотические чувства и убеждения, позволяет им правильно осмыслить свое отношение к окружающему, выполнить свой долг и обязанности перед Родиной и обществом. Они способствуют корректировки у обучающихся таких качеств как доброта, жизнерадостность, преданность Родине,  то есть гражданами и патриотами своей страны.

Изучение и анализ рассматриваемой проблемы позволяют сделать вывод о том, что необходимо  повышать содержательную, эмоционально-эстетическую, познавательную насыщенность патриотического воспитания обучающихся, используя для этого разнообразные условия, пути, формы и методы психологического воздействия средствами поисковой и исследовательской работы. Важно, чтобы патриотические взгляды и убеждения в дальнейшем стали нормой, основным принципом поведения  в повседневной жизни. Рост духовно-нравственного самосознания человека – процесс, который длится в течение всей жизни.  Все вышеперечисленное подтверждает актуальность данной темы.

      В нашей школе мы стремимся развивать у своих подопечных патриотическое сознание через знакомство с героическим наследием  Кемеровской области и в целом страны. Многолетняя работа в данном направлении позволила актуализировать важные  образовательно-воспитательные блоки. Ежегодно разрабатывается перспективный план по гражданско-патриотическому воспитанию, который  реализуется через внеурочную деятельность .

Формы работы, используемые при реализации направления

• Беседы, диспуты.
• Викторины.
• Смотры-конкурсы.
• Выставки.
• Виртуальное посещение различных музеев
• Кружковая работа гражданско-патриотической направленности (клуб «Дебаты», «Человек и общество»).

И все эти формы работы я использую в работе для достижения определенной цели и задач.

           Цель ─ актуализация и стимулирование интереса к  событиям Великой Отечественной войны,  истории России, истории своей семьи.

Задачи:

- дополнить, расширить знания учащихся о героях Великой Отечественной войны, вкладом России в победу над фашизмом;

- развивать творческие, интеллектуальные способности, способность к самореализации учащихся, умение работать в коллективе;

-  воспитывать чувство гордости за Отечество, свой народ, свою семью;

-  развивать у учащихся чувство верности Родине, ответственности за судьбу страны, готовности к служению Отечеству и его защите,  приобщать к историческим, культурным и нравственным ценностям, традициям своего народа;

- формировать внимание, уважение, почтение к ветеранам.

- развивать у учащихся осужденных патриотическое сознания, чувство национальной гордости, активной жизненной позиции, способность делать правильный нравственный, социальный выбор,  снижающий уровень правонарушений обучающихся.

            Одним из ярких примеров моей работы в данном направлении стал   уже реализованный проект «Прохоровское поле: макет реконструкции крупнейшего танкового сражения» С данным проектом я участвовала в конкурсе профессионального мастерства «Призвание - Учитель» и заняла второе место.

           По мере реализации проекта мы достигли вышеперечисленные задачи.

А готовые макеты можно использовать на уроках учителям истории. При изучении литературы в 8 классе А.Т. Твардовский «Василий Теркин», в 12 классе при изучении тем: лирика о войне, новое осмысление военной темы в литературе 50-90гг 20 века. На уроках родной русской литературы, когда учащиеся знакомятся с произведениями Н.П. Майорова, М.В. Кульчицкого, М.Ю. Нагибина, Е.И Носова о Великой Отечественной войне. На классных часах, посвященных военным событиям и праздникам. При проведении внеурочных  занятий по гражданско-патриотическому направлению (клуб «Дебаты»). А также в рамках общеинтеллектуального направления «Человек и общество» при изучении тем: «Роль народных масс и личности в истории», «Проблема смысла человеческой истории», «Исторический выбор России».

На внеурочных занятиях, внеклассных мероприятиях я создаю условия для перевоспитания и самоисправления, прежде всего, отношусь к обучающимся не как к заключенным, а как к обычным ученикам. Считаю, что это важнейшая миссия школы при исправительном учреждении, ведь люди, находящиеся в местах лишения свободы, по-прежнему наши соотечественники. Стремлюсь привлечь обучающихся участвовать в различных мероприятиях, олимпиадах, патриотических акциях, приуроченных ко Дню народного единства, Дню Победы, день Конституции и др.  Крайне важно вести активную просветительскую работу среди осужденных по каждой значимой исторической дате. На занятиях постоянно привожу примеры  наших соотечественников, которые принимают участие в СВО, все эти жизненные истории вызывают чувство гордости за Свою страну и людей. Слова и объяснения учителя  сопровождаются наглядным изображением, видеозаписями, для более благоприятного воздействия. Такая подача материала остается в памяти и в сердцах учащихся надолго.

Учащиеся при ИК должны понимать значение Родины для человека. Школа дает большой багаж для дальнейшего формирования патриотического мировоззрения. При этом учитываются и возрастные особенности.

Воспитание патриотизма и гражданской позиции в школе достаточно многогранная и сложная задача, но очень важная в первую очередь тем, что после освобождения обучающиеся будут лучше социализироваться в современном обществе. Снижается риск рецидива преступления, человек будет чувствовать себя частью страны и общества. Важно показать учащимся, что они граждане своей страны и способны успешно выполнять свои гражданские обязанности и в мирное и в военное время.