Программа деятельности классного руководителя с кадетскими классами "Новое поколение России!"
календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка        3- 4

Основные  программные мероприятия          14

План-график  реализации программы         17

Ресурсное и методическое  обеспечение программы        22

Список  литературы         23

             «От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа».

                                                                                                          Джон Локк

Одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном   государственном образовательном стандарте  общего образования   процесс образования  должен пониматься  не только как процесс усвоения системы знаний, умений, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Современное общество России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрёл в сфере патриотического воспитания молодёжи. Программа патриотического и гражданского воспитания молодёжи всё чаще определяется как одна из приоритетных в современной молодёжной политике. Исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли – роль гражданина и роль патриота.

  Решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и всех народов России. Патриотизм ещё не стал в полной мере объединяющей основой общества. Всё это свидетельствует о необходимости продолжения работы, направленной на решение комплекса проблем патриотического воспитания. В этих условиях педагогу необходимо организовать образовательный процесс так, чтобы создать благоприятные условия для формирования и развития Личности высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому.  Возрождение и охрана духовных традиций своего народа - вот ведущие ценности, которыми должна насыщаться воспитательная система класса.

  Главное в программе «Новое поколение России» - системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно исторический опыт путем вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

 Именно сейчас особенно необходимо и важно воспитывать в молодежи такие качества, как гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине и окружающей природе, семье - все то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе «Об образовании» РФ.

Программа воспитания класса составлена на основании следующих нормативных документов: Конституции РФ; Конвенции о правах ребенка; закона РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”; закона РФ “Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан”; закона РФ «Об образовании».

Программа представляет собой комплекс подпрограмм и проектов по различным направлениям воспитательной работы, нацеленных на решение поставленных задач, на формирование и развитие личности ребенка.

Основными направлениями воспитательной деятельности являются:

•  духовно - нравственное;
•  гражданско – патриотическое;
• интеллектуальное;
• спортивно – оздоровительное;
• экологическое;
• профориентация школьников;
• профилактическая работа.

Актуальность программы

Программа «Фундаментальное ядро содержания общего образования» определяет  «важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства — воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В этой связи процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Поэтому воспитание в школе должно быть органично включено в процесс образования. Основными результатами воспитания должны стать формирование личностной,  семейной и социальной культур личности.

Личностная культура включает  в себя готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуальному ответственному поведению; готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения и поступки;

способность к самостоятельным действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты; осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать.  Социальная культура — это осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей; вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями; готовность противостоять глобальным вызовам современной эпохи; развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности.

Воспитательное и обучающее пространство общеобразовательной школы, составляющей основу государственной общественной системы воспитания, должно наполняться ценностями, общими для всех россиян. Эти ценности, являющиеся основой духовно-нравственного развития, воспитания и социализации личности, могут быть определены как базовые национальные ценности. Система базовых национальных ценностей имеет ключевое значение не только для образования, но и для всей организации жизни в нашей стране. Она определяет самосознание российского народа, характер отношений человека к семье, обществу, государству, труду, смысл человеческой жизни, расставляет приоритеты общественного и личностного развития.

Эти ценности выражают суть общенациональной максимы: «Мы — российский народ». Это то, что объединяет всех россиян, придает единую идейность …, то, что позволяет нам быть единым российским народом».

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования» признает «духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, его состояния и качества внутренней жизни. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно - волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей.

Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России».

В целях реализации программы  «Фундаментальное ядро содержания общего образования»  и «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования» во всех субъектах Российской Федерации, в том числе и  в Чувашской Республике, предпринимаются заметные шаги по формированию у обучающихся качеств патриота и гражданина. Наш лицей является республиканской экспериментальной площадкой по созданию и апробации моделей кадетских школ и классов в Чувашской Республике (приказ Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики от 17.07.2007 № 933 «О создании республиканских экспериментальных площадок»).  Создание  кадетских классов  в школе позволяет организовать воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина  на более высоком качественном уровне. Кроме того, оно обеспечивает, наряду с общим образованием, формирование начальных профессиональных знаний и навыков, необходимых для осознанного выбора профессии и дальнейшего обучения.

Новизна программы

Коллектив класса был сформирован из двух общеобразовательных классов. В связи с этим кадетское образование начато в 2018 году и данная программа является новым направлением  развития вновь созданного классного коллектива с 5-го по 9-ый классы обучения. Она разработана в соответствии с принципами  преемственности, системности и новизны в воспитании.

По ступеням системно и  последовательно обучающиеся овладевают навыками и умениями в различных сферах деятельности.

Педагогическая  целесообразность программы

Программа педагогически целесообразна, так как способствует воспитанию у кадет любви к Родине, ответственного понимания гражданского долга, формированию высокой культуры, морально-психологических, деловых и организаторских качеств, привитию воспитанникам чести и достоинства, уважения к правам и свободам человека. Эти задачи являются приоритетными согласно федеральной программе  «Фундаментальное ядро содержания общего образования». Программа также обеспечивает  разностороннее раскрытие индивидуальных способностей личности, развитие у детей интереса к различным видам деятельности, самостоятельность и желание активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Достижению данных задач способствует  создание в школе и в классном коллективе следующих  факторов и условий:

• огромное желание и интерес детей к кадетскому образованию;
• высокая заинтересованность  и активное содействие родителей  благоприятному воспитательному процессу;
• специально подготовленные квалифицированные педагогические кадры;
• сетевое взаимодействие школы  с организациями города: военным комиссариатом, РОСТО (ДОСААФ), ГУ МЧС России, ЦРТДЮ, ДЮСШ № 2.

Цель и задачи программы

Цель: способствовать становлению личности кадета как многосторонне развитого гражданина Российской Федерации в эстетическом, культурном, нравственном и физическом отношениях через систему «школа-семья-социум».

Реализация данной цели обеспечивается решением следующих задач:

• создание благоприятных условий для интеллектуального, нравственного и физического формирования личности воспитанников, всестороннего развития их способностей и творческого потенциала;
• формирование у обучающихся базовых национальных ценностей: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность;
• координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования в классе;
• использование всех возможных средств, для воспитания у учащихся общей культуры, верности духовным традициям России, ответственного понимания служебного и гражданского долга, правосознания;
• развитие ученического самоуправления;

•  дальнейшее развитие и совершенствование работы по воспитанию здорового образа жизни и негативного отношения к вредным и пагубным для здоровья привычкам;
•  активизация социально - психологической помощи в решении наиболее актуальных и сложных проблем в воспитательной работе с учащимися, с семьями учащихся;
• создание условий для самоопределения учащихся относительно направления и способа получения дальнейшего образования.

Образовательные и воспитательные задачи кадетского класса реализуются в основном в рамках дополнительного образования и во внеурочной работе. Таким образом, дополнительное образование кадетов представляет собой систему занятий, направленную на гармоническое развитие личности, всестороннюю подготовку к службе Отечеству на военном и гражданском поприще.

Воспитательный процесс в кадетских классах в первую очередь направлен на сплочение коллектива, воспитание таких качеств как честь и доброта, уважение к человеку, готовность защитить слабого, способность преодолевать трудности, своевременно оказать помощь.

Принципы реализации программы: 

Принцип личностно – ориентированного воспитания – создание условий для развития индивидуальности учащегося, его свободной воли в выборе средств и путей самоопределения. Организация педагогической поддержки учащегося в овладении навыками самоанализа, самопознания, самоопределения и самосовершенствования.

Принцип гуманистической направленности – обеспечение доверительных отношений между участниками воспитательного процесса, воспитание чувства уважения к окружающим.

Принцип природосообразности – построение воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии, целостность и последовательность воспитательного процесса для развития личности.

Принцип социального взаимодействия – сотрудничество, сотворчество всех участников воспитательного процесса, расширение сферы общения учащихся, создание условий для конструктивных процессов профессионального самоопределения, формирования навыков социальной адаптации.

Принцип компетентностного подхода – создание условий для проявления и развития личности учащегося в различных видах деятельности. В процессе познавательной, творческой, коммуникативной деятельности учащийся овладевает определенными компетентностями. Концентрация внимания на развитие социальной и культурной компетентности личности обучающихся.

Принцип системности –организация воспитательного процесса, обеспечивающая единство подходов в решении всех образовательных задач.

Инновационные подходы в решении проблем организации воспитания

Инновационность подходов в реализации данной программы заключается в единстве, комплексе и интеграции всех компонентов  модели социального, нравственного, патриотического воспитания в условиях кадетского образования.

Более того, реализация каждого и всех компонентов вместе осуществляется ежедневно и целенаправленно в урочное и внеурочное время учителями, работающими в классе, классным руководителем, родителями, наставником класса – организатором-преподавателем ОБЖ, педагогом-психологом, работниками РОСТО, ГУ МЧС России, ДЮСШ № 2.

Содержание  компонентов заключается в следующем:

Гражданско- патриотический компонент: воздействие через систему мероприятий на формирование правовой культуры, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, готовности  служению своему народу и выполнению конституционного долга.

Военно- патриотический  компонент: формирование высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

Духовно- нравственный компонент: осознание обучающимися высших нравственных ценностей, идеалов и ориентиров.

Историко- краеведческий компонент: система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко- культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.

Социально- патриотический компонент: активизация духовно- нравственной и культурно- исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление заботы о людях пожилого возраста.

Спортивно - патриотический компонент: развитие морально- волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа составлена для учащихся кадетского класса второй ступени образования

Формы и способы психолого-педагогического сопровождения

реализации программы

Цель сопровождения: создание условий, способствующих личностному росту учащихся, профессиональному самоопределению в соответствии с выбранным профилем обучения, формирование нравственного потенциала и морально-этических норм личности учащихся, содействие социально-культурной адаптации в современном социуме.

Задачи: психологического сопровождения образовательного процесса в  кадетском классе обусловлены основными целями создания кадетских классов:

• Выработка навыков стрессоустойчивости, саморегуляции поведения, самоконтроля;
• Формирование положительной установки и мотивации на ведение здорового образа жизни; Развитие системы мировоззрения и  иерархической системы ценностей, как системы, определяющей жизненные позиции нравственно-ориентированной личности, реализующиеся в поведении;
• Создание положительной мотивации на формирование профессионального самоопределения учащихся в соответствии с выбранным профилем обучения;
• Содействие становлению и развитию активной гражданской позиции, патриотизма; формирования мотивации учащихся к самовоспитанию волевых качеств; формирование толерантного отношения к окружающим.
• Развитие адекватного понимания самого себя и умение корректировать  самооценку.
• Развитие навыков работы в группе, в команде.
• Развитие эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях.
• Развитие умений и потребности в познании других людей, гуманистического отношения к ним.

Психологическое сопровождение дает возможность  саморазвития как непрерывного процесса, в рамках которого человек приобретает способность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые отношения с другими людьми, последовательно защищать свои взгляды, излагать свою точку зрения и вести дискуссию.

Для психолого-педагогического сопровождения  реализации программы используются следующие методы:

Методы исследования:

• анкетирование, тестирование,
• анализ продуктов деятельности,
• беседы с учителями и учащимися.

Диагностический инструментарий:

• Методика «Шкала социально-психологической адаптированности» Т.В.Снегиревой.
• Тест «САН» авт. В.А.Доскин.
• Методика «14 факторный личностный опросник» Р.Б.Кеттелла.
• Анкета «Ценностные ориентации личности» М.Рокича;
• Анкета «Удовлетворенность выбранным профилем»
• Анкета «Готовность к выбору профессии»

Формы и методы работы  

 В процессе реализации программы используются разнообразные формы организации занятий и методы обучения:

Методы.

По способу организации занятий:

- рассказ, беседа, диспут, обсуждение

- тренинги, упражнения, тесты, «пятиминутки» саморегуляции

- работа с литературой, интернет-источниками

По уровню деятельности учащихся:

- объяснительно-иллюстративный

- репродуктивный: воспроизведение знаний во время бесед и итоговых занятий по пройденных темам

- участие в коллективном поиске, например, способов решения проблемы

Формы организации деятельности:

- групповая (беседы, диспуты, игры в тренингах)

- индивидуально-групповая (выполнение упражнений индивидуально и в звеньях)

- индивидуальная (решение тестов, высказывание мнения по тому или иному вопросу)

Формы проведения занятий:

- диспут

- тренинговые занятия

- деловая игра

- консультация

- творческая встреча

Основные направления работы.

• Психопрофилактическое;
• Мониторинговая деятельность;
• Коррекционно-развивающее;
• Консультирование.

Сроки и этапы реализации программы

Срок реализации программы – 2018–2023 гг. (II ступень обучения – 5–9-е классы).

Этапы реализации программы:

Виды деятельности, формы и методы работы

Главными элементами механизма воспитательной системы выступают формы, методы и приемы, используемые в соответствии с целями различных видов деятельности.

Интеллектуально-познавательная деятельность: олимпиады, конкурсы, предметные недели,  психологические практикумы, серия классных часов «Время, события, люди», проекты «Мир моих увлечений»,  «Парад профессий», создание фото-летописи класса, участие в викторинах, школьных олимпиадах, классные часы по профориентации, участие в региональной НПК «Наука. Творчество. Развитие» и в кадетской НПК.

Ценностно-ориентировочная деятельность: конкурсы-посвящения, посещение музеев, встречи с  интересными людьми, классные часы, диспуты, «мозговой штурм», «Круглый стол».

Военно-патриотическая деятельность: профильные спецкурсы, встречи с ветеранами,  военно-спортивная игра «Орленок», парад-фестиваль «Служить России!», участие в республиканском смотре строя кадетских школ и кадетских классов Чувашской Республики «Кадетская поверка», участие в смотре-конкурсе «Готовимся к защите Отечества», в городском конкурсе «Слет юных пожарных», кадетский Георгиевский бал, участие в параде, посвященном Дню победы, несение Почетного караула у Вечного огня, Возложение венков к Вечному огню

Трудовая деятельность: работа по благоустройству территории школы и классного кабинета, субботник, генеральные уборки, дежурство по школе,  оформление школы к праздникам, выставка технического и прикладного творчества.

Общественно-полезная деятельность: школа актива, помощь ветеранам и пожилым людям.

Художественно-творческая деятельность: новогодний калейдоскоп, осенний  бал, участие в различных выставках, конкурсах,  посещение театра, праздники ко Дню защитника Отечества и к Международному женскому дню.

Физкультурно-спортивная деятельность: участие в республиканской военно-спортивной игре «Орленок», День здоровья,  туристические походы, спортивное соревнование, туристические походы, спортивное ориентирование

Ожидаемые результаты и способы их определения

Содержание основных результатов воспитания отражает основные направления развития личности:

• личностная культура
•  семейная культура
•  социальная культура.

Критерии, показатели и средства определения эффективности реализации программы:

Способы  определения уровня достижения результатов:

• тестирование
• анкетирование
• микроисследования
• педагогически направленное наблюдение

Диагностика:

1.Наблюдение  в  разных  видах  деятельности: учеба, спорт, спецкурсы, походы, посещение  выставок  и кинотеатров  и т.д.

2.Собеседование – совместно  с  членами  штаба  раз  в неделю;

инд. беседы – регулярно.

3.Тестирование  по  вопросам воспитанности, лидерства, уровня  тревожности,

4.Анкетирование по вопросам здорового образа жизни. Толерантности, правового  воспитания, рейтинга  учебных предметов и т.д.

5.Социометрия.

«Табель  о рангах»  учебных  предметов:

Формы подведения итогов реализации программы

 Основные формы подведения итогов реализации программы:

• кадетская поверка
• Георгиевский бал
• Военно-спортивная игра «Зарница»
• Военно-спортивная игра «Орленок»
• Выставки
• Фестивали творчества кадет
• НПК кадет

Система целереализующих мероприятий представляет собой комплекс мероприятий на период с 2018 по 2023 годы, предусматривает их обновление и дополнение по мере необходимости.

1. РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ.

Воспитательная деятельность осуществляется по основным направлениям.

Этапы реализации программы

5-6 классы – программа воспитательной работы «Мы растем как коллектив».

Задачи:

• изучение личности каждого ребенка, его физического, психического состояния;
• изучение индивидуальных особенностей и способностей каждого ученика;
• развитие интеллектуальных способностей;
• формирование сплоченного и дружного  коллектива;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
• формирование культуры общения у детей;
• формирование положительной Я-концепции, доброжелательного отношения к окружающим;
• создание благоприятной для самочувствия и настроения детей эмоциональной атмосферы в классе, доброжелательного микроклимата, необходимого для общения
• создание условий для формирования здорового образа жизни;
• воспитание гражданственности, чувства патриотизма, принадлежности к семье, школе, малой родине, России.

7-8 класс – программа воспитательной работы  «Я становлюсь человеком».

        Задачи:

• развитие нравственных чувств и нравственного поведения;
• формирование собственных нравственных взглядов, суждений, оценок;
• формирование критического осмысления и анализа собственных нравственных поступков, а также поступков других;
• развитие интеллектуальных способностей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
• побуждение детей к умственному самовоспитанию, самообразованию;
• развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их;
• создание условий для формирования здорового образа жизни, профилактика вредных привычек;
•  воспитать преданность Родине, мужество, стойкость, отвагу, основы гражданского сознания;
• воспитание гражданственности, чувства патриотизма, принадлежности к семье, школе, малой родине, России.

9 класс – «Выбери свой путь в жизни».

Задачи:

• развитие интеллектуальных способностей;
• развитие коммуникативных умений учеников;
•   развитие личности, способной к самоактуализации, самореализации, самоутверждению в постоянно меняющихся социокультурных условиях;
• формирование и развитие у учеников навыков исследовательской работы;
• формирование готовности осознанного выбора профиля обучения в старшей школе и профессиональному самоопределению;

•      сформировать уважение к труду, к людям труда, трудовым традициям;

•       подготовить к службе в Российской Армии;
• создание условий для формирования здорового образа жизни;
• формирование патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

2. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Содержание взаимодействия с родителями  – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Моя деятельность, как классного  руководителя, с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:

Изучение условий семейного воспитания

Посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке, особенности семейного воспитания.

Беседы, анкетирование родителей, сочинения учащихся о семье, конкурс творческих работ учащихся “Моя семья”,  деловые игры с родителями, формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе.

Родительские собрания (знакомство с целью, задачами и программой моей деятельности, обсудить возможные пути реализации; познакомить родителей со специфической задачей – проблема начальной профориентации). Информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах. Приглашение на уроки и внеурочные мероприятия.

Психолого-педагогическое просвещение родителей.

     Педагогические лектории, консультации, тематические родительские собрания.

      Взаимодействие с родительским комитетом.

      Помощь в планировании и организации различных видов деятельности, организации внеклассных мероприятий,  в работе с социально неблагоприятными семьями, с учреждениями дополнительного  образования.

     Совместная деятельность родителей и учащихся.

     Совместные мероприятия, участие в конкурсах.

3. РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ, РАБОТАЮЩИМИ В КЛАССЕ

• изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;
• изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;
• выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;
• сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;
• помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.

Формы:

• индивидуальные консультации;
• индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем, привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

Способы и формы определения результатов

Приложение 1

Материально-техническое обеспечение

        Основу учебно-материальной базы Кадетского класса составляют: стенды, отображающие тематику программы, библиотека учебно-методической литературы, инвентарь и снаряжение индивидуального и группового характера.

 Индивидуальное снаряжение:

• обувь походная, каска, штормовой костюм и накидка от дождя;
• свитер темного цвета, шапочка, рукавицы;
• рюкзак, спальный мешок; индивидуальная аптечка;
• концы самостраховки и карабин с муфтой;
• фонарь и запасные батарейки;
• кружка, миска, ложка, нож, компас, часы;
• лыжи с креплениями на обычную обувь, с палками.

Групповое снаряжение:

• палатки, тент групповой;
• фляги для воды; котлы и костровой набор; примусы;
• медицинская аптечка и рем. набор;
• картографический материал и набор карандашей, ручек;
• байдарки или ПСН
• телевизор и видеомагнитофон.

Методическая база

      В реализации программы участвуют зам. директора по УВР, организатор-преподаватель ОБЖ, психолог, руководители спецкурсов.

1. Алоева М. А. Классные часы и родительские собрания в 7-9 классах. – изд. 4-е, доп. и перераб. – Ростов Н/Д: Феникс, 2007. – 328 с.
2. Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника. 5-9 классы/ Л.И. Саляхова. – 2-е изд., стереотипн. – М.: Глобус, 2008.-336 с.
3.  Библиотека журнала  Классный руководитель. Библиотека журнала Воспитание школьников.
4. Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с.
5. Дереклеева Н. И. Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя 5-9 классы. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 368 с.
6. Классные часы (викторины, беседы, конкурсы, игры). 7-8 классы / авт.-сост. А. И. Зайцева, Н. А. Догадова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 123 с.
7. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук» / авт.-сост. Г.И. Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 154 с.
8. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / авт.-сост. И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.
9. Быков А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания //Воспитание школьников. 2006,  №5. С. 4-7.
10. Жирякова А.А. Рекомендации к планированию классного руководителя //Классный руководитель. 2000, №5. С. 24-26.
11. Жирякова А.А. «Сыны Отечества» - школьная целевая комплексная воспитательная программа //Классный руководитель. 2000, №7. С. 11-19.
12. Кузнецова Л., Прохорова О. Гражданское становление подрастающего поколения XXI века //Воспитание школьников. 2006, №5. С. 7-10.
13. Ларченкова З.А. Целевые воспитательные программы //Классный руководитель. 2003, №5. С. 33-43.
14. Методические рекомендации об усовершенствовании функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений //Воспитание школьников. 2006, №6. С. 2-5.
15. Микрюков В. Патриотизм: к определению понятия //Воспитание школьников. 2007, №5. С. 2-8.
16. Моисеенко И.В. Планирование работы классного руководителя по нравственному воспитанию в 5-9 классах. //Классный руководитель. 2004, №7. С. 38-43.
17. Никандров Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека //Педагогика. 1998. С. 3-8.
18. О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» //Воспитание школьников. 2006, «6. С. 2-7.
19. Табакова Т.Г., Ковалева В.А., Беззубцева Л.В. Планирование работы по гражданскому самоопределению подрастающего поколения //Классный руководитель. 2003, №5. С. 64.
20. Филонов Г. Гражданственность в самосознании личности //Воспитание школьников. 2004, №6, С. 2-5.
21. Педагогическая диагностика в работе классного руководителя / сост. Н. А. Панченко. – Волгоград: Учитель, 2007
22. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред.В. В. Козлова, А. М. Кондакова -М. : Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Приложение 1

План-график реализации программы

Духовно-нравственное направление

Гражданско-патриотическое направление

Интеллектуальное направление

Профориентационное направление

Экологическое направление

Спортивно-оздоровительное направление

Профилактическая работа

Работа с родителями

Приложение 3

Мониторинг уровня воспитанности учащихся

Перечень оцениваемых качеств:

1. Долг и ответственность
2. Бережливость
3. Дисциплинированность
4. Ответственное отношение к учебе
5. Отношение к труду
6. Коллективизм и товарищество
7. Доброта и отзывчивость
8. Честность и правдивость
9. Простота и скромность
10. Культурный уровень

Мониторинг уровня воспитанности учащихся

Нравственно - патриотическое воспитание

Мониторинг уровня проявления патриотических качеств