классный час "Мои ценности и качества"
классный час

Сценарий  классного часа «Мои ценности и качества»

Цели деятельности педагога: создать условия для осознания ребенком своей индивидуальности и своих личностных качеств; содействовать воспитанию уважения к индивидуальным особенностям других людей; способствовать развитию умения анализировать собственные качества.

Воспитательные результаты:

- результаты первого уровня: приобретение школьниками знаний об индивидуальности каждого человека; овладение способами самопознания и рефлексии;

- результаты второго уровня: формировать у школьников опыт переживания и осознания своих личных особенностей; формирование ценностного отношения к индивидуальности других людей.

Форма занятия: тренинг.

Оборудование: рабочие листы, цветные листы бумаги (в форме дубовых листиков), карточки с качествами, цветные круги, в середине которых наклеены фотографии детей, фломастеры, свеча, контуры четырех деревьев на доске.

Сценарий занятия

I. Организационный момент. Психологический настрой.

Упражнение «Расслабление».

Дети сидят в круге, сжимают руки в кулаки и по команде ведущего разжимают пальцы. Группа стремится к тому, чтобы все участники независимо друг от друга разжимали одинаковое количество пальцев.

Упражнение «Общее».

Встаньте те, кто: утром чистил зубы, любит мороженое, на этой неделе получил «5», считает себя добрым, умеет дружить, любит уроки математики, истории, физкультуры, хочет спать, любит свою семью.

II. Сообщение темы занятия.

- Тема занятия - «Мои качества». Как вы думаете, о чем пойдет речь? Что это за качества?

- Одни качества описывают внешность человека, другие - характер, третьи - отношение к кому-то или чему-то. Все качества личности можно разделить на несколько групп. Сегодня мы выделим три группы:

1) качества, характеризующие отношение человека к другим людям;

2) качества, характеризующие отношение человека к себе;

3) качества, характеризующие отношение человека к вещам.

- Каждый человек обладает уникальным набором черт характера и внешности.

III. Индивидуально-групповая работа.

- Посмотрите: на доске нарисованы деревья, символизирующие группы качеств личности. Скажите, что обычно есть на деревьях? На наших деревьях ничего нет. С каким временем года вы соотнесли их? Пока на наших деревьях нет листочков, давайте наши зимние деревья превратим в летние. Возьмите листики зеленого цвета и запишите на каждом одно из качеств личности, которое вспомнили. Прикрепите свой листик на то дерево, которое характеризует ваше качество. Давайте обсудим, что получилось.

- Кроме листьев на деревьях есть еще и ветки. На столе лежат листики с качествами личности. Прикрепите их на те деревья, к которым относятся эти качества. Обратите внимание, что некоторые качества написаны несколько раз. Как вы думаете, почему? Давайте обсудим, что получилось.

- Внимательно посмотрите на наши деревья. Есть ли на них те качества, которые вы могли бы отнести к себе? А может быть, на деревьях нет тех качеств, которые есть у вас? Давайте выполним следующее упражнение, чтобы понять, какие качества есть у каждого из вас. В этом вам поможет рабочий лист. Садитесь там, где вам удобно. Подумайте и поработайте самостоятельно.

- Какие качества вы не написали, но хотелось бы, чтобы они у вас были?

- Как вы думаете, всегда ли совпадает то, что думает о себе человек, с тем, что думают о нем другие? А хотите узнать, какие качества видят в вас другие ребята? Для этого у нас есть волшебная шляпа.

- Кто из вас желает узнать, что о нем думают другие? Садитесь на стул, наденьте волшебную шляпу! Ребята по кругу будут называть те качества, которые видят в вас (вызываются 2-3 человека).

-Сегодня мы ограничены во времени и не всем сказали добрые слова. А ведь, наверное, всем хочется их услышать. Нам поможет сделать это следующее упражнение. Я хочу подарить каждому из вас кружок, но он не простой. В середине каждого кружка – ваше имя. Вокруг имени напишите качества друг друга. Каждому необходимо что-то написать на всех листиках одноклассников.

Все листики дети озвучивают и вешают на четвертое дерево.

IV. Отрицательная черта - зависть.

- В древности язычники точно знали, почему нельзя демонстрировать свою удачу и счастье: это может вызвать зависть богов. Боги считали, что счастье - это их привилегия, а дерзких людей, желавших того же, нужно наказывать, чтобы неповадно было.

- Ученые-этимологи, изучающие историю происхождения слов, разъясняют, что слово «зависть» исторически родственно глаголу «видеть». «Завидовать» — «видеть за...», тут можно продолжить и сказать, например, так: «видеть за забором соседа», то есть обращать внимание на скрытую жизнь другого человека. В христианской культуре выработалось отрицательное отношение к зависти. Наверное, вы знаете, почему это произошло. Если нет, я расскажу.

- Через зависть в наш мир пришло зло. Первым согрешил один из духов. Это было еще до сотворения человека. Дух подумал: «Я буду как Бог». Он хотел сравняться во славе и могуществе с Творцом. Дух не захотел переменить своих мыслей, искренне повиниться и занять подобающее место. Люцифер (Дьявол) с позором был свергнут с небес. Падший дух возненавидел весь мир и позавидовал блаженству человека, поселившегося в раю. Применив хитрость, он вошел в змия и нашептал Еве те самые мысли, которые отлучили людей от Бога. Он сказал Еве, что если вкусить плод с дерева познания добра и зла, то «...и вы будете как боги, знающие добро и зло». На этом дереве рос запретный плод. Об этом знали и Ева, и Адам, и оба согрешили. Первые люди могли еще искупить свой грех покаянием, но лукавство быстро овладело ими.

- Так первые люди лишили себя спокойной райской жизни. Вскоре их сын Каин тоже согрешил. Он убил своего брата Авеля... Так от зависти пришли смерть и боль, ложь и болезни, горе...

- Этот взгляд на зависть разделяет певец А. Розенбаум. В его «Песне о зависти» есть такие слова: «Она чернеет с каждым часом... Калечит души, мысли травит, переиначивает сны».

- Итак, мы видим, что зависть - это отрицательное чувство. Но мы боимся признаться в том, что испытываем зависть к кому-либо. Ведь признаться, что завидуешь, - значит согласиться с тем, что другой человек лучше, интереснее и удачливее. Один исследователь провел такой эксперимент. В обычный тест на выявление агрессии были введены вопросы, касающиеся зависти. Результаты были неожиданными. Все соглашались с тем, что люди часто завидуют друг другу, но в то же время указывали на то, что сами «никому не завидуют». Какой же вывод сделал исследователь? А вот какой. Завидуют все (почти без исключения), но многие не понимают этого, так как не умеют анализировать свои мысли и душевные состояния.

Давайте подумаем: что же такое зависть? Прежде всего вспомним, что в природе способности завидовать удостоился только человек. С точки зрения физиологии это произошло благодаря тому, что у человека есть вторая сигнальная система, есть умение мыслить опосредованно. Зависть родилась вместе с нами. Она возникает из соперничества со сверстниками, братьями, сестрами. Зависть питает себя сама: всегда есть рядом кто-то красивее, умнее, сильнее, богаче... В возникновении зависти большое значение имеет сравнение себя с кем-то. Но, что характерно, завидуем мы не кому угодно. Наша зависть ищет равного по социальному статусу. Еще ученый Спиноза писал: «Всякий завидует добродетелям себе равного».

Если говорить о видах зависти, то их множество:

1. Зависть бытовая. Она бестолкова, бесполезна, но и безвредна.

2. Зависть черная. Она поражает не только отдельных личностей, но и целые общества, провоцируя конфликты. Черная зависть - удел неудачников. Она разъедает душу; человек озлобляется, старается что-то предпринять, чтобы объект зависти потерпел неудачу; это становится навязчивой идеей.

3. Зависть белая. «Да, я позавидовал! Но решил, что я тоже так могу. Я приложил труд и добился успеха. Я не пожелал человеку зла, но обратил свою энергию в русло созидания». Именно такой завистник нередко добивается успеха.

- Психологи давно заметили, что завистливый человек выбирает себе роль мученика, пытается свалить вину за все мнимые и действительные беды на кого-то другого. Неудивительно, что окружающим людям становится все сложнее и сложнее общаться с завистниками. Многие невольно отдаляются от них. В художественной литературе мы встречаем множество примеров проявления зависти (Моцарт и Сальери, старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке» и т. д.). А. С. Пушкин подводит нас к мысли, что из-за зависти человек остается у «разбитого корыта».

- Объектом зависти может выступать любой человек, который имеет то, чего нет у тебя. Зависть всеядна. Для нее годится все: деньги, способности, семейное благополучие... Едешь в автобусе - завидуешь тем, кто в автомобиле... Или еще может быть так: старый завидует молодому («эх, где мои семнадцать лет?»), молодой завидует старому («как сыр в масле катается, учиться, работать не надо, ему почет и уважение!»), толстый завидует худому, худой - толстому, богатый - бедному и так до бесконечности.

- Но, к счастью, в нашей жизни кроме зависти есть еще такое понятие, как восхищение, - понятие, противоположное зависти. Ведь это радость за чужие победы и достижения. Восхищение дарит нам исключительно положительные эмоции, оно может вдохновлять. Мы испытываем почти те же чувства, что и сам победитель. Но искренне радоваться чужим успехам может не каждый. На это способны лишь добрые, великодушные люди с активной жизненной позицией.

- Русский народ отразил свое отношение к зависти в пословицах и поговорках.

• Позавидовал плешивый лысому.

• Лучше быть у других в зависти, нежели самому в кручине.

• Кто чужое желает, тот свое потеряет.

• В чужих руках ломоть велик, а нам достанется - мал покажется.

• На чужую кучу нечего и глаза пучить.

• Завидки берут, что нам не дают.

• Заохал дядя, на чужое глядя.

V. Рефлексия. Итог занятия.

- Узнали ли вы сегодня что-то новое о себе?

- Узнали ли вы что-то новое о своих одноклассниках?

Как вы думаете, для чег мы говорили на эту тему?

- О всех ли качествах мы поговорили сегодня с вами?