«Новые активные формы работы с родителями».
консультация (8 класс)

« Актуальные проблемы эффективности межведомственного взаимодействия в системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в свете новых вызовов

В Законе РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» - понятие «Профилактика» определяется как система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально-опасном положении.

Проблема помощи детям и подросткам с отклоняющимся поведением обозначена в

нашем обществе особенно остро. Сегодня каждое 11 преступление в России совершает подросток. Проблема правонарушений не обошла и нашу школу.

Главной причиной появления «трудных» детей является неспособность родителей эффективно воспитывать своих детей, недостаток знаний у родителей о том, как заниматься их воспитанием, чрезмерная занятость родителей, недостаток контроля с их стороны, частые конфликты в семье, авторитарное воспитание (излишний контроль и запреты со стороны родителей.)

   Так же со стороны школы можно выявить ряд причин влияющих на воспитание «трудного ребёнка»:

V Неумение, а часто и не желание учителей работать с «трудными детьми», осуществлять их социальную реабилитацию.

V Недостаточное взаимодействии семьи и школы

V Формальное исполнении учебно-воспитательной работы, недостатки в её организации;

V Отсутствие преемственности и непрерывности воспитания учащихся;

V  Подмена воспитательных воздействий администрированием, сдерживание личной инициативы и социальной активности участников образовательного процесса, включая родителей;

V Запущенности и принижении значимости внешкольной и внеклассной работы;

V Так же школьник в условиях традиционно организованного образовательного процесса не всегда имеет достаточно возможностей для пробы сил в разных, значимых для него видах деятельности, освоении необходимого социального опыта. В большинстве учреждений проводятся различные мероприятия, акции, существуют кружки, секции, общественные организации, включая школьное самоуправление. Однако дети «группы социального риска»  крайне редко включаются в эту деятельность.

V Слабое или одностороннее взаимодействии школьных специалистов с органами и ведомствами, осуществляющими профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; школьная и социальная дезадаптации; проблемы управления профилактической работой.

Учебная дезадаптация может иметь следующие стадии:

Основной целью организации этой работы является взаимодействия    со структурами профилактики   в решении проблем несовершеннолетнего, обеспечение   целенаправленного  педагогического,  психологического, правового влияния  на поведение и деятельность подростков.

Приоритетная задача Российской Федерации — формирование новых поколений, обладающих знаниями и умениями, которые отвечают требованиям XXI в., разделяющих традиционные нравственные ценности, готовых к мирному созиданию и защите Родины. Ключевым инструментом решения этой задачи является воспитание детей и молодежи. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 г. определяет комплекс действий, адекват-

ных динамике социальных, экономических и политических изменений в жизни страны, учитывающих особенности и потребности современных молодых людей, социальные и  психологические реалии их развития. В системе воспитания межведомственное взаимодействие, его эффективная организация, определяется как один из ключевых правовых механизмов реализации Стратегии

1.

В своем обращении к участникам и гостям Всероссийского форума «Здоровье нации — основа процветания России» Президент Российской Федерации В.В. Путин назвал заботу о молодом поколении приоритетной общенациональной задачей, особо подчеркнув, что добиться ощутимых результатов в этом направлении возможно только совместными усилиями всех институтов социализации, субъектов межведомственного взаимодействия

2.

Необходимость реализации и совершенствования, в соответствии с новыми  вызовами современной реальности, воспитательной политики в образовательной системе обуславливает потребность обновления и совершенствования форм и методов взаимодействия с органами и учреждениями межведомственной профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, основным координирующим звеном которой являются комиссии по делам несовершенно-летних и защите их прав (далее — Комиссии, КДН и ЗП) [1, с. 1874].

Итак, относительно форм взаимодействия образовательных организаций с комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав были собраны следующие сведения:

56% участников опроса сообщили, что в их образовательных организация взаимодействие с представителями Комиссий осуществляется путем проведения таких совместных мероприятий, как участие в разработке и реализации целевых программ, направленных на защиту прав и законных интересов несовершенно-летних, профилактику их безнадзорности и правонарушений;

оперативный обмен информацией, совместные рейды, проведение дополни-тельной профилактической работы по обращению комиссии;

ежегодное оформление запросов в муниципальные комиссии относительно студентов, прибывших на обучение;

постановка на учет и снятие с учета обучающихся, совершивших правонарушения;

проведение совместных мероприятий для обучающихся по профилактике деструктивного, антиобщественного поведения;

организация индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними обучающимися, совершившими административные правонарушения и или оказавшимися в социально опасном положении;

На основе нормативных документов в нашей школе выстроена система работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Вся работа направлена на создание благоприятного психологического климата в школьном и классном коллективах, на профилактику безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, повышение качества воспитательной работы, нормализацию межвозрастных отношений учащихся, занятость учащихся во внеурочное время, целенаправленное воздействие на семью, систематический контроль за посещением учебных занятий, проведение индивидуальных занятий с учащимися, посещение уроков.

Работа по организации профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками строится в соответствии с комплексными планами работы, которые предусматривают взаимодействие всех субъектов школы.

Вся работа начинается с деятельности классного руководителя и социального педагога, которые лучше других знают своих подопечных. Основная задача - классного руководителя и социального педагога - скоординировать все воспитательные влияния по профилактике безнадзорности и правонарушений школьников в целях развития личности посредством включения их в многообразные виды деятельности и взаимоотношений. Взаимодействие соц. педагога и классного руководителя можно разделить на несколько этапов.

Социальный педагог, классный руководитель, педагог-психолог, администрация школы ведут индивидуальную работу с учащимися состоящих на ВШУ и с их семьями: посещаем семьи с целью составления акта жилищно- бытовых условий, знакомимся с жилищными условиями учащегося, в домашней обстановке проводит беседы с родителями, выясняем положение ребенка в семье, его взаимоотношения с родителями. Результаты работы фиксируются в плане индивидуальной профилактической работы, который составляется на каждую четверть и анализ которого проводится в конце четверти.

Контроль посещаемости

занятий является важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную        профилактику        правонарушений.

Необходимо учитывать, что у ученика, прогулявшего хотя бы один день занятий, если не принять к нему своевременных мер, появляется чувство безнаказанности, которое подтолкнет его на повторные прогулы. Такого подростка легко вовлечь в преступную деятельность. В школе ведется ежедневный учет посещаемости учебных занятий.

Организация досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся, особенно из детей «группы риска», в занятия спортом, кружковую работу, привлечение к участию в соревнованиях, конкурсах, мероприятиях - важнейшие направления воспитательной деятельности школы, способствующие развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения, значительно ограничивают риск мотивации на асоциальное поведение.

В школе спланирована и проводится работа по профилактике наркомании, токсикомании, употребления алкогольной продукции. В беседы с подростками о вреде данных факторов включаются интересные жизненные примеры из периодических изданий, раскрывающие пагубные последствия для здоровья. Одним из направлений пропаганды в школе является проведение классных часов, бесед, тренингов, анкетирования, конкурс плакатов и рисунков. Родителям раздаются «памятки. Данная работа проводится не только педагогами школы, но и приглашаются специалисты различных организаций.

КВЕСТ _ ИГРА

Кто-то, когда-то, должен ответить,

Высветив правду, истину вскрыв,

Что же такое - трудные дети?

Вечный вопрос и больной как нарыв.

Вот он сидит перед нами, глядите,

Сжался пружиной, отчаялся он,

Словно стена без дверей и без окон.

Вот они. Главные истины эти:

Поздно заметили... поздно учли...

Нет! Не рождаются трудные дети!

Просто им вовремя не помогли.

(С. Давидович)

Наша задача вовремя заметить и помочь.

Слова на следах:

всем по 16 лет (2)

в парке (4)

пили пиво на скамейке (6)

пошли гулять (3)

день рождения Вани (5)

друзья (1)

подошли сотрудники полиции (9)

ругались нецензурной бранью (8)

мальчики шумели (7)