Памятка для педагогов «ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ДОУ»
консультация

Памятка для педагогов «ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ДОУ»

        К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

        ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

        ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

        ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуацию, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

        ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

        у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

        ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

        ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причино-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

«ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ О ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬ?"

Воспитатель детского сада должен знать:

- теоретические основы обеспечения преемственности;

- возрастные особенности психического развития пяти-семилетних детей дошкольного и младшего школьного возраста;

- содержательные компоненты, показатели и критерии готовности шести- семилетних детей к учебной деятельности;

- цели и задачи, которые предстоит решать учителю в подготовительном и первом классах начальной школы;

- содержание образования в подготовительном и первом классах начальной школы;

- методические приемы и формы организации учебной деятельности на начальном этапе школьного обучения;

- современные технологии обучения и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста;

- условия адаптации и факторы дезадаптации шести-семилетних детей в начальный период обучения.