Сочетание онлайн-видеоуроков на платформе Zoom, проверочных работ и тестов в системах Academtest.ru и Google Формы как эффективных средств проведения дистанционного
электронный образовательный ресурс

Сочетание онлайн-видеоуроков на платформе Zoom, проверочных работ и тестов в системах Academtest.ru и Google Формы как эффективных средств проведения дистанционного урока, перспективы их применения в традиционном образовательном процессе

Кобзева О.Д. (5-7 минут)

СЛАЙД 1 (титульный).

Добрый день, уважаемые коллеги!

В условиях дистанционного обучения учителю необходимо было перестроиться на ведение урока в онлайн режиме. Министерством просвещения был предложен ряд платформ для обучения онлайн, среди которых каждый учитель мог выбрать наиболее удобную с учетом специфики своего предмета.

СЛАЙД 2.

СЛАЙД 3.

Одна из сложнейших задач при дистанционном обучении — это объяснение нового материала. В период повышенной готовности мы использовали все доступные средства: учебники, текстовые конспекты, готовые видеоуроки, например, на платформе Российской электронной школы, однако у всех этих способов есть большой недостаток — учитель не может управлять вниманием детей, остаётся полагаться только на самоконтроль учеников.

Именно поэтому для объяснения нового материала по уроку я выбрала платформу Zoom, как наиболее удобную. В ней урок проходит в форме видеоконференции, предусматривающей диалог между учеником и учителем, чего так не хватало в условиях дистанционного обучения.

СЛАЙД 4.

Перед началом конференции обязательно нужно проверить звук, микрофон и качество видео, потому что любая техническая неисправность может отнять много времени на уроке и значительно уменьшить эффективность занятия и сократить время его проведения. Платформа Zoom достаточно надёжна и проста в использовании, а камера и микрофон приемлемого качества есть в любом современном ноутбуке.

СЛАЙД 5.

Мы с детьми заранее обговаривали время проведения конференции, на которую они заходили через ссылку созданную учителем (показать ссылку).

СЛАЙД 6.

Эту ссылку я отправляла в Сетевом городе сразу всему классу через сообщение или через задание в электронном журнале. Такой способ удобен тем, что информацию получают все ученики сразу.

СЛАЙД 7.

В Zoom при подаче нового материла, я использовала такие методы как объяснение и метод наглядности. При объяснении нового материала я демонстрировала презентацию, которая помогала детям сконцентрироваться. Презентации, как правило, содержали основные даты, описания событий, термины, причинно-следственные связи. Все презентации после урока размещались в Сетевом городе.

СЛАЙД 8.

Для проверки понимания пройденного материала также использовались слайды с контрольными вопросами. Ученику предлагалось дать ответы в двух формах: напечатать в чате (тем у кого нет микрофона) или ответить через микрофон (открыть и показать чат). Таким способом удавалось опросить нескольких учеников. Как и при традиционном очном уроке можно попросить конкретного ученика сделать вывод по окончании урока.

 СЛАЙД 9.

При проведении онлайн видеоурока нужно помнить про санитарные нормы и правила, и не превышать допустимое время работы учеников за компьютером.

Письменную часть урока и домашнюю проверочную работу можно организовать с помощью различных веб-сервисов: как готовых, например, Учи.ру, Фоксфорд, так и с помощью универсальных конструкторов тестов.

В своей работе я предпочитаю использовать систему образовательных онлайн тестов Академтест.ру.

СЛАЙД 10.

На данном сайте учитель может создать свой тест. Для прохождения теста все ученики должны быть зарегистрированы на портале «Академтест».

СЛАЙД 11.

 Создание теста не занимает много времени. Тест, созданный для одного класса, легко дублировать для всей параллели. Чтобы создать тест заходим в редактор и нажимаем создать тест. Даем название тесту, выбираем предмет, класс. Задаем параметры теста время, я делала небольшой тест на 10-15 минут, дети и так проводили много времени за компьютером. Количество попыток - одна две и критерии оценки.

СЛАЙД 12.

Сервис позволяет выбрать различные типы вопросов (например: с одним ответом, с несколькими ответами, с открытым вариантом, на соответствие).

Оценка за прохождение теста выставляется автоматически. Детям было видно, где они допустили ошибку, сколько баллов набрали и какая оценка выставляется.

СЛАЙД 13.

Учитель может посмотреть ответы детей в сформированном отчете. Одним из преимуществ данного сервиса является возможность увидеть, менял ли ученик вкладки в интернете во время выполнения заданий. То есть можно понять, выполнял ли он задание самостоятельно или искал ответы в интернете.

СЛАЙД 14.

Результат  ученика, который менял часто вкладки  выделялся с красным цветом, нажимаем на него и видим количество вкладок, на которые он переключался за время прохождения теста. По своему усмотрению учитель может дать дополнительное задание этому ученику, для дополнительной проверки и в помощь усвоения им нового материала.

СЛАЙД 15 .

Некоторые мои коллеги использовали сервис Google Формы. Сервис имеет схожий функционал с Академтестом, сами тесты создаются примерно также, не буду сейчас на этом останавливаться. Но есть и отличия. Например, редактор Гугл форм позволяет вставлять блоки без вопросов с текстом, изображениями и видео. То есть можно сделать своего рода аналог задания из рабочей тетради, где сперва представлен теоретический материал, а далее – задания по этому материалу.

СЛАЙД 16

Кроме того, Гугл Формы автоматически создают статистические сводки по всем ответам. Посмотрите, если тест предусматривал автоматическую проверку ответов, то сразу видно распределение баллов по ученикам, можно сделать вывод на сколько успешно ученики в целом справились с тестом, по всем вопросам есть диаграммы верных ответов – сразу видно, есть ли западающие темы, с которыми не справилось много учеников. Таким образом, учитель может скорректировать работу с классом, повторить с детьми какую-то тему дополнительно.

СЛАЙД 17

В результате работы в период режима повышенной готовности, все участники образовательного процесса смогли найти новые способы взаимодействия. В сентябре все вернулись к привычному очному обучению,

Для разнообразия онлайн занятий можно использовать сервисы, о которых говорилось выше. (Нужно ли говорить об этом).В перспективе дальнейшего применения данных онлайн сервисов для обучения, можно использовать для самостоятельных работ, проверка которых занимает много времени у учителя. Их можно использовать и для отстающих учеников, более подробного объяснения нового материала и отдельной проверки понимая этого материала.

Таким образом, в период дистанционного обучения все участники образовательного процесса смогли найти новые способы взаимодействия. Опыт, который мы получили, может пригодиться нам в дальнейшей работе.

Спасибо за внимание. С вами была 13 школа города Кыштыма.