Методическая разработка урока геометрии в школе VIII вида.7 класс. "Симметрия"
методическая разработка (7 класс) по теме

Этап урока

Содержание материала,

деятельность учителя

Деятельность детей,

дифференцированный подход

1.Орг. момент.

Позитивный настрой на урок. Проверка рабочего места. Рапорт дежурного.

Рапорт дежурного:

-дата

-день недели

-отсутствующие

2.Сообщение темы урока.

-Мы с вами изучаем тему «Симметрия» и знаем, что такое симметричная фигура и когда фигуры симметричны относительно оси (словарь на доске).

Сегодня познакомимся с новым понятием.

Один из детей читает тему урока.

3.Повторение.

Повторение ранее изученных понятий (фронтальный опрос). Какая фигура называется симметричной?

Дают определение симметричной фигуры по деформированному предложению.

-Назовите фигуры по порядку номеров.

-Какие из фигур не являются симметричными?

-Сколько осей можно провести в симметричных фигурах?

Ребята 3 и 4 групп называют более простые фигуры.

-Найдите симметричные предметы вокруг нас.

Почему они симметричные? Добиваться ответа: «Потому что прямая разделит его на равные части».

-Недавно вы рисовали ель и снеговика. Фрукты, овощи, бабочка, цветок, солнце или колобок, который поможет выполнить гимнастику для глаз – все это симметричные предметы.

Называют окружающие предметы и изделия с уроков труда (лопата, киянка, фартук, носочки).

4.  Зарядка для глаз.

Включаю слайд.

Следят за движением колобка на экране.

Повторение (продолжение)

-Какие фигуры называются симметричными относительно оси? (словарь на доске)

Дают определение симметричной фигуры по деформированному предложению.

-Какие фигуры не симметричны относительно оси?

-Где расположены? Почему они не симметричны?

Дается задание сложить пополам лист бумаги и сделать проколы по линиям (в форме вытачки). Учитель показывает прошитый нитками лист.

Вопрос девочкам о спинке и полочках  пижамной кофты.

Нижние треугольники (вершины на разном расстоянии от оси);круги слева (не на одной прямой); круги справа (разной величины).

Делают проколы булавкой.

Отвечают, что спинка симметричный предмет, а полочки симметричны относительно оси.

-Найдите на слайде симметрично расположенные предметы. Краткая беседа о гордости за выполненную работу, о красоте уральской природы и бережном отношении к ней.

Называют сковороды, нагревательные элементы плиты.

5.Объяснение нового материала.

Объяснение нового материала с привлечением детей.

-Что это?

Вывод: точки А и А1 находятся на одной прямой и на одинаковом расстоянии от точки О.Поэтому они будут симметричны относительно точки О, которая  является центром симметрии (словарь).

Дети отвечают (это точка и т.д.)

Читают определение.

6.Зарядка.

Показываю  упражнения.

Выполняют упражнения под музыку.

7.Закрепление (первичное)

-Вспомните, в каком порядке идет построение точек, симметричных относительно центра (фронтальный опрос).

Называют очередность построения и читают пункты плана.

Выполняют построение в альбомах по плану.

8.Вторичное закрепление и домашнее задание.

-Как можно проверить, симметричны ли точки? Работа с заранее заготовленным рисунком в альбомах ( пары разноцветных точек). Дома проверить с помощью линейки.

Определяют на глаз.

Где можно встретить предметы, симметрично расположенные относительно центра симметрии? Вспомните работу летом по посадке цветов на клумбе.

9. Итоги урока.

-Чему новому мы научились сегодня на уроке? Какие точки называются симметричными относительно центра?

Выставление отметок за работу на уроке.

Отвечают на вопросы, повторяют определение.