Самые распространенные ошибки, допускаемые взрослыми при обучении детей чтению.
статья по теме

САМЫЕ

РАСПРОСТРАНЕНЫЕ

ОШИБКИ, ДОПУСКАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫМИ

ПРИ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ  

         ЧТЕНИЮ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ.

          В основе обучения чтению лежит – не буква, а звук.

 Прежде, чем показать ребенку новую букву, например М, следует научить его слышать звук [М] в слогах, словах.

На протяжении всего периода обучения дома следует называть и звуки, и соответствующие им буквы одинаково – т.е. так, как звучит звук.

Возьмем, к примеру, звук [М]. Мы произносим его отрывисто [М]. И букву М необходимо называть также: М! Ни в коем случае не ЭМ! Говоря ЭМ, мы произносим два звука - [Э] и [М]. Данное обстоятельство дезориентирует детей.

И ещё, уважаемые взрослые,

не смешивайте, пожалуйста, понятия звук и буква, когда учите ребенка читать.

Вторая ошибка заключается в обучении побуквенному чтению,

 т. е. ребенок сначала называет буквы слога: М! А! – только потом читает сам слог: МА.

      Этот навык неправильного чтения очень стойкий и исправляется с большим трудом. Правильное чтение – это чтение  слогами (конечно, на начальном этапе). И пусть в начале обучения ребенок сколь угодно долго читает (тянет) первую букву слога, пока не сообразит, какая буква следующая: МММА. (Одновременно ребенок переводит пальчик с буквы на букву). Лишь бы он не останавливался после первой буквы! Лишь бы он прочел слитно буквы слога!

Как помочь ребенку, если он забывает, путает,

неправильно пишет буквы?

Различает ли ваш ребенок понятия «слева» и «справа»?

Ребенок должен уметь правильно выполнять задания: покажи свое правое ухо, левый глаз и т.д.; расскажи, что ты видишь справа то себя, слева, сверху.

Если ребенок пишет буквы не в ту сторону – чаще всего это следствие несформированных понятий «слева» и «справа».

Умеет ли ваш ребенок складывать картинки из шести кубиков? Если он затрудняется, то это следствие недоразвития зрительно- пространственного анализа и синтеза. В таком случае начните с набора из четырёх кубиков. Очень полезны для развития пространственных представлений и зрительного восприятия игры-занятия с различными  конструкторами.

Чтобы ребенку было легче запомнить буквы, рекомендуются следующие приемы:

а) взрослый пишет «трудную» букву большого размера (5-6см), ребенок раскрашивает её. Под буквой ребенок рисует (или это делает взрослый, а ребенок раскрашивает) предметы, в названиях которых первая буква для него трудная.

б) Лепка ребенком буквы из пластилина.

в) Вырезание ребенком буквы по контуру, нарисованному взрослым.

г) «Написание» широкими жестами всех изучаемых букв в воздухе (если пользоваться данным приемом постоянно, то в случае возникновения затруднений взрослому достаточно будет «написать» букву в воздухе – и ребенок мгновенно вспомнит её).

д) Сравнение буквы и её элементов со знакомыми предметами, другими буквами. Пусть такие сравнения придумывает сам ребенок. Это запоминается им лучше, чем какие-либо сравнения взрослых. Например, буква а - это буква с животиком и хвостиком.

е) Обводка ребенком букв, написанных взрослым.

ж) Письмо буквы по контуру, написанному взрослым.

з) Письмо буквы по опорным точкам, поставленным взрослым.