Игры по сенсомоторному развитию
учебно-методическое пособие на тему

Разработка Марии Монтессори.

Адаптация к детям,

имеющим зрительные

и неврологические проблемы

Н.Г. Кочергиной

НАЙДИ СЛЕД ОТ ФИГУРЫ

Материал: Объемные геометрические тела, карточки с нарисованными проекциями («следами») тел.

Цели:

1. Учить сопоставлять объёмные тела и плоскостные изображения.

2. Развитие мелкой моторики

3 Развитие произвольного внимания.

4. Развитие зрительного внимания.

Ход игры: Педагог кладёт перед ребёнком две-три фигуры и две-три карточки, он предлагает найти ребёнку

«след» от фигуры и поставить фигуру на след.

Способы действия: активно-самостоятельный и активно целевой способ действий. Допустима помощь взрослого.

ИГРЫ С ВОДОЙ

Материал: Таз с водой, миски, кувшины, плавающие игрушки, губки.

Цели:

1.        Развитие тактильного чувства.

2. Развитие термического чувства.
3. Развитие координации движений.
4. Развитие моторики пальцев рук.
5. Развитие произвольного внимания.
6. Создание положительно-эмоционального настроения, развитие эмоций радости, удивления, восхищения.

Варианты игр:

1.        «Давайте посмотрим и полюбуемся на воду».

2.        «Послушаем, как вода журчит».

2. «Переливание из одного сосуда в другой».
3. «Выжимание губки».
4. «Капли».
5. «Мытьё стола».
6. «Мытьё рук».
7. «Определи в каком сосуде тёплая, а в каком холодная вода».

Способы действия: от пассивно-сопряжённого до активно целевого способа действий. Допустима помощь взрослого.

ШЕРОХОВАТЫЕ ДОЩЕЧКИ

Материал: Парные дощечки с поверхностью разной текстуры.

Цели:

1. Развитие ощупывающих движений

2. Развитие тактильных ощущений
3. Развитие тактильной памяти и стимуляция речевых зон головного мозга. Развитие произвольного внимания.

Варианты игр:

1. «Учись ощупывать».

2. «Найди такую же ещё».
3. «На что похожа».
4. «Найди самую приятную».

Способы действия: от пассивно-сопряжённого до активных целевых действий.

МИР ВЕЩЕЙ ВОКРУГ НАС

Материал: Образцы дерева, металла, камня, пластмассы, резины, бумаги. Мелкие вещи из этих материалов.

Цели:

1. Развитие ощупывающих движений

2. Развитие тактильных ощущений
3. Развитие тактильной памяти.
4. Стимуляция речевых зон головного мозга
5. Определение свойств материала.

Варианты игр:

1. «Учись ощупывать».

2. «Узнай и назови».
3. «Догадайся, что держишь в руках».
4. «Из чего сделан этот предмет».
5. «Опиши материал» (с помощью педагога).

Способы действия: активно-пассивный, активно-самостоятельный, активное целевое действие.

СОБЕРИ ЦВЕТОК

Материал: Бумажные лепестки и сердцевины цветов, окрашенные в различные цвета.

Цели:

1. Формирование и развитие сенсорных эталонов.

2. Правильное соотношение, узнавание, называние цвета.
3. Развитие зрительно-кинестетических связей.
4. Развитие мелкой моторики.
5. Развитие зрительного внимания.

Варианты игр:

1. «Найди и покажи такой же».

2. «Подбери по цвету»

3. «Составь цветок».

Способы действия: активно-самостоятельный и активно целевой способ действий. Допустима помощь взрослого.

ДОСКА СЕГЕНА

Материал: Доска с углублениями, соответствующие углублениям различные по форме объёмные геометрические фигуры.

Цели:

1. Формирование и развитие сенсорных эталонов.

2. Развитие зрительно-кинестетических связей.
3. развитие координированности движений.
4. Развитие мелкой моторики.
5. Развитие зрительного внимания.

Вариант игры:

1. «Найди домик для каждой фигуры».

Способы действия: активно-самостоятельный и активно целевой способ действий. Допустима помощь взрослого.

РАМКИ И ВКЛАДЫШИ

Материал: Рамки и вкладыши плоскостных предметных изображений (фрукты, овощи, посуда, игрушки)

Цели:

1. Формирование и развитие

восприятия предметных изображений.

2. Развитие тактильных ощущений
3. Развитие мелкой моторики
4. Развитие произвольного внимания.
5. Развитие зрительного внимания.
6. Развитие прослеживающей, глазодвигательной функции глаза.

Варианты игр:

1. «Открой и закрой окошки во всех домиках».

2. «Обведи пустые окошки в домиках».
3. «На что похожи окошки».
4. «Закрась обведённые окошки».

Способы действия:  активно-самостоятельный и

активно целевой способ действий. Допустима помощь взрослого.

нарисуй дорожки

Материал: Трафареты для проведения прямых и волнистых линий карандашом, фломастером или кисточкой.

Цели:

1. Формирование навыка проведения линий.

2.Формирование навыка держания карандаша.

3. Развитие мелкой моторики
4. Развитие произвольного внимания.
5. Развитие зрительного внимания.
6. Развитие прослеживающей, глазодвигательной функции глаза.

Варианты игр:

1. «Нарисуй дорожки в парке».

2. «Нарисуй волны».
3. «Нарисуй дождь».

Способы действия: активно-самостоятельный и активно целевой способ действий. Допустима помощь взрослого.

ВОЛШЕБНЫЕ ПАЛОЧКИ

Материал:  Набор маленьких палочек, пластилин, доска для пластилина.

Цели:

1. Развитие восприятия сенсорных эталонов.

2. Развитие пространственных представлений.
3. Развитие зрительно-тактильно-кинестетических связей.
4. Развитие мелкой моторики.
5. Развитие зрительного внимания.
6. Развитие воображения.

Варианты игр: 

1. «Выложи дорожку, как у меня».

2. «Составь фигуру (треугольник, квадрат)».

Способы действия: активно-самостоятельный и активно целевой способ действий. Допустима помощь взрослого.

КУБИКИ С КАРТИНКАМИ

Материал: Кубики с наклеенными на каждую грань картинками.

Цели:

1. Развитие ощупывающих движений

2. Развитие тактильных ощущений
3. Формирование и развитие согласованных движений обоих рук.
4. Развитие зрительного внимания.
5. Развитие предметности восприятия.

Варианты игр:

1. «Найди на кубике картинку с яблоком, грушей ...».

2. «Выложи в один ряд кубики с одинаковыми картинками».
3. «Найди в ряду лишнюю картинку».

Способы действия: от пассивно-сопряжённого до активных целевых действий.

КАКИЕ РАЗНЫЕ ШАРИКИ

Материал: Шарики, различные по весу и материалу

Цели:

1. Формирование, стимуляция, развитие двигательной функции руки -схватывание, сжимание.

2. Развитие тактильной чувствительности ладоней.

3. Стимуляция, активизация речевых зон головного мозга.

Варианты игр:

1. «Поймай и удержи одной рукой, двумя руками».

2. «Догадайся, что держишь в руках».

Способы действия: активно-пассивный, активно-самостоятельный, активное целевое действие.

МЯГКИЕ ПОДУШЕЧКИ

Материал:   Подушечки, обшитые разной по цвету и фактуре тканью.

Цели:

1. Вызывание ощупывающих движений

2. Развитие тактильных ощущений
3. Стимуляция поискового поведения
4. Стимуляция речевых зон головного мозга

Варианты игр:

1. «Найди подушечку».

2. «Найди самую приятную».

Способы действия: от пассивно-сопряжённого до активных целевых действий.

ПРИЩЕПКИ К КОРЗИНКЕ

Материал: Корзинка, бельевые прищепки.

Цели:

1. Развитие мелкой моторики трёх основных пальцев руки (большого, указательного и среднего)

2. Развитие тактильных ощущений
3. Развитие произвольного внимания.

Ход игры:

Педагог ставит корзинку с прищепками перед ребёнком. Он предлагает ребёнку вынимать прищепки одну за другой и, взяв каждую тремя пальцами, прицеплять на край корзинки.

Способы действия: активно-самостоятельный, активно целевой.

РАМКИ И ВКЛАДЫШИ

Материал:  Рамки и вкладыши плоскостных геометрических фигур.

Цели:

1. Формирование и развитие восприятия сенсорных эталонов.

2. Развитие тактильных ощущений.
3. Развитие мелкой моторики.
4. Развитие произвольного внимания.
5. Развитие зрительного внимания.
6. Развитие прослеживающей, глазодвигательной функции глаза.

Варианты игр:

1. «Открой и закрой окошки во всех домиках».

2. «Обведи пустые окошки в домиках».
3. «На что похожи окошки».
4. «Закрась обведённые окошки».

Способы действия: активно-самостоятельный и активно целевой способ действий. Допустима помощь взрослого.