Презентация "Методы воспитания детей с недостатками слуха"
презентация к уроку по теме
В презентации подробно описаны основные методы воспитания, используемые в воспитательной практике в школах-интернатах для глухих и слабослышащих.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 1.09 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Методы воспитания- это пути воздействия педагогов на своих воспитанников с целью формирования у них положительных черт личности.
Классификация методов воспитания Информационные методы; Практически-действенные методы; Стимулирующие методы.
Информационные методы Беседа; Рассказ педагога; Разъяснение; Просмотр фильма; Чтение; Пример; Педагогическое требование.
Информационные методы Самый доступный для ребят метод — пример, так как наглядный образец осмысляется ими глубже, чем словесный рассказ. По мере овладения словесной речью используют примеры героев книг, фильмов. Педагогическое требование предъявляется в различных формах в зависимости от возраста учащихся (приказ, со- вет , просьба). Разъяснение направлено на объяснение того или иного требования, правила поведения и проводится фронтально или индивидуально. Оно помогает осознать ситуацию и най - ти правильный выход. Сопровождается примером, приуче - нием , игрой.
Информационные методы Беседа предполагает совместное обсуждение жизненных проблем и т. д. Она должна быть тесно связана с опытом и знаниями детей, с их активностью. В ходе беседы необхо - дима наглядность, облегчающая восприятие. Важно уделять внимание обогащению словарного запаса, углублению зна - ний учащихся в затрагиваемой области . Лекции, доклады используются в старших классах, так как требуют развитой речи, определенного объема знаний, навыка чтения с губ. Проводятся они на различные темы и сопровождаются наглядностью (газета, рисунки, фотогра - фии и т. д.), а затем разбираются с педагогом, оцениваются.
Практически-действенные методы Приучение и упражнение; Организация общественно-полезной деятельности; Воспитывающие ситуации; Игра.
Практически-действенные методы Метод приучения и упражнения предназначен для фор- мирования устойчивых привычек (гигиенических, куль- туры поведения, организованности). Начинается с показа образца, затем проводится упражнение в выполнении под контролем педагога, создающего положительный эмоцио - нальный фон (через поддержку, одобрение ребенка). Совместная деятельность детей , направленная на дос - тижение определенного результата (общественно полезная), позволяет им приобрести опыт коллективных отношений, развить положительные качества (чувство товарищества, стремление помочь другому, ответственность). Школьники учатся планировать свою деятельность, контролировать и оценивать ее.
Практически-действенные методы Игра широко используется в младшем школьном воз- расте . В результате у детей появляется опыт общения, взаи - моотношений с окружающими. В ролевых играх дети вос - создают жизненные ситуации, усваивают соответствующие им нормы поведения, овладевают с помощью сверстников и педагога определенным словарем (бывают бытовые игры, игры на сюжеты из общественной жизни детей, на профес - сиональные сюжеты). Педагог должен разъяснять содержа- ние игры, правила поведения участников в зависимости от их ролей, поручать разным детям разные роли, чтобы все могли сыграть, что хотят. Воспитывающие ситуации направлены на усвоение норм и правил поведения. Ученик ставится в ситуацию вы- бора варианта поведения. Примеры ситуаций: поручения, акции благотворительности, дежурство, соревнования, си- туации с нравственно- и экологически-ориентированным вы- бором.
Стимулирующие методы Поощрение; Наказание.
Стимулирующие методы В основе метода поощрения лежит положительная оценка поведения человека. Оно вызывает положительные эмоции, укрепляет уверенность ребенка в себе, чувство соб - ственного достоинства. Может выражаться невербально ( улыбка, кивок головой, выдача фишек) и словесно, по мере развития речи. Используется в разных вариантах ( индиви - дуальном, перед классом, родителями; устном и письмен- ном). Практикуются такие формы, как награда (диплом, грамота, благодарность и др.) и доверие (предоставление права на что-либо, особое поручение).
Стимулирующие методы Наказание — выражение отрицательной оценки поступ - ка . Имеет различные варианты: порицание, осуждение, ограничение действий, лишение доверия, выговор. Должно использоваться очень осторожно, чтобы не вызвать негативизма ребенка, не травмировать его психику.
В практике воспитания все группы методов действуют взаимосвязанно и применяются с учетом возрастных, индивидуальных, в том числе и речевых возможностей учеников.
Презентацию выполнила: воспитатель КУ «ИКОШИ 1,2 вида» гп.Излучинск Нижневартовского р-на, ХМАО-Югры Козлова Наталья Федоровна. Используемая литература: 1 ) Сурдопедагогика // Под. ред. Е.Г. Речицкой , М., 2004. 2) Курсовая работа "Особенности воспитательной работы в специальном (коррекционном) учреждении" Тирасполь, 2009 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/26/picture-32742-1351236812.jpg)
Значение звукоусиливающей аппаратуры в интеграции детей с недостатками слуха в макросоциум
В данной статье освещается опыт работы учитлей в школе для глухих детей по использованию звукоусиливающей аппаратуры с целью лучшей социальной адаптации детей в макросоциуме...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/16/picture-144543-1421440687.jpg)
Исследования по теории сурдопедагогики и методике обучения речи детей с недостатками слуха.
Обучение детей с недостатками слуха словесной речи — одна из важнейших задач специальной школы. Ученые-сурдопедагоги в течение многих лет стремились преодолеть систему «чистый устный метод» и найти но...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/16/picture-205186-1361016751.jpg)
Доклад на тему: «Изложение как вид учебной деятельности, направленной на развитие речи учащихся 2-ой и 3-ей ступеней обучения в школах для детей с недостатками слуха»
Доклад на тему: «Изложение как вид учебной деятельности, направленной на развитие речиучащихся 2-ой и 3-ей ступеней обучения в школах для детей с недостатками слуха»...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/19/picture-207117-1361299711.jpg)
Формирование словесной речи как средства общения детей с недостатками слуха на индивидуальных занятиях по РСВ и ФП.
В работе представлены примерные речевые упраждения на индивидуальных занятиях для развития словесной речи как средства общения....
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/03/picture-262170-1370278700.jpg)
Доклад на тему: «Специфика коррекции речевых нарушений у детей с недостатками слуха»
Доклад на тему: «Специфика коррекции речевых нарушений у детей с недостатками слуха»...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/08/picture-400888-1391868357.png)
Развитие речи у детей с недостатками слуха при проведении внеклассной работы
Содержание1. Введение2. Специфическая особенность учебно-воспитательной работы со слабослышащими детьми.3. Самоподготовка - одна из эффективных методов по развитию речи4. Организация и содержание внек...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/10/picture-521199-1415632408.jpg)
Развитие слухового восприятия у детей с недостатками слуха.
Развитие слухового восприятия у детей с недостатками слуха....