Конспект занятия: "Эмоции, чувства и их сравнительная характеристика".
план-конспект занятия по теме

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Подготовительный

Педагог проверяет готовность кабинета к занятию (освещенность, проветривание); готовность учащихся (настроение, место посадки, наличие очков, чистота стекол).

Проверяют свою готовность.

Организационный момент

-Здравствуйте! Рада вас видеть! На сегодняшнем занятии мы с вами будем продолжать учиться использовать выразительные движения, а именно мимику, интонацию, жесты, выполняя различные задания, упражнения. Узнаем, чем эмоции отличаются от чувств.

Основная часть

— Итак, кто мне ответит, что относится к средствам выражения эмоций?

— Как вы думаете, есть ли что-то общее между всеми только что названными средствами выражения эмоций?

Обобщаю ответы детей: интонацией, также как и словом, жестом, взглядом можно обидеть, оскорбить, поддержать, вселить надежду

Отвечают на поставленный вопрос.

(мимика, слово, взгляд, жест, интонация).

Учащиеся высказывают свое мнение.

Интонационный тренинг

— Послушайте первое задание. Произнести фразу:

«Завтра каникулы!» с разной эмоциональной окраской: удивленно, радостно, спокойно, гневно и т.д. Остальные дети должны угадать эмоции.

Произносят фразу с разной интонацией, называют эмоции.

Мимическая разминка

— Для того чтобы перейти к практической части нашего занятия, выполним упражнения на развитие выразительной мимики.

• Встреча с другом.

• Лампочка потухла, зажглась.
• Улыбнулись, как будто увидели чудо.
• Заблудились в лесу.
• Устали нести тяжелый груз.
• Умеем лукавить.
• Смотрим интересный фильм.

— Молодцы! Все упражнения выполняли эмоционально. Мимика выразительная, движения бровей, губ соответствовали выполняемым упражнениям.

Выполняют упражнения, используя умения и навыки, приобретенные на коррекционных занятиях.

Игра

«Дружная семья» на развитие пантомимических навыков

— Давайте вспомним упражнения на развитие пантомимических навыков.

(Приглашаю детей сесть на стулья, расставленных по кругу).

— Представьте, что мы — одна большая, дружная семья, где каждый занят каким-нибудь делом: кто-то вяжет, кто-то лепит из пластилина шарики,

кто-то рисует и т.д. Я постараюсь угадать, какими же делами вы заняты. Звучит спокойная музыка.

— Молодцы!

Ученики изображают задуманное с помощью выразительных движений.

Практическое задание 

(раздать карточки)

А теперь проведем конкурс. Для этого вам придется ненадолго стать актерами. Вам нужно произнести реплику, обозначенную на карточке «галочкой» с соответствующей интонацией, подобрать к ней рисунок с графическим изображением литературных героев. Объяснить свой выбор. Подумайте, как данную реплику можно обыграть, какие жесты, движения при этом использовать. Например, можно опереться о стол, кто-то, может быть, захочет пройтись по классу и т.д.

(Предлагаю придумать свою реплику к данному графическому изображению).

Учащиеся определяют, какие эмоции испытывают герои, изображенные на рисунках, обыгрывают, объясняют свой выбор.

Зрительная гимнастика (корригирующая гимнастика для глаз)

     «Зима в гости к нам пришла,

     Что зима нам принесла?

     Там, в лесочке, где гуляла,

     Зима краски растеряла».

Чтобы лучше видеть краски природы, выполним зрительную гимнастику.

• Моргать на каждый вдох и выдох (моргание полезно при всех видах нарушения зрения)
• Посмотреть вправо, затем влево, двигая каждый раз головой в том же направлении, что и глазами (но ни в коем случае не наоборот)
• Поднять взгляд к потолку, не поднимая головы и не двигая телом.
• «Письмо». Написать букву или слово с открытыми глазами.
• «Письмо носом». Написать или нарисовать что-нибудь в воздухе, используя нос, как длинную ручку. Глаза при этом прикрыты.

— После того, как откроете глаза, зрение станет четче, снимется напряжение мышц в области глаз.

Под руководством педагога выполняют гимнастику.

Сравнительная характеристика эмоций и чувств.

— Сегодня на занятии, выполняя различные упражнения, задания каждый из вас пытался выразить свои чувства, эмоции.

— Как вы думаете, эмоции и чувства отличаются друг от друга или это единое целое? Объясните.

— На самом деле эмоции быстро приходят на смену друг другу (мы можем улыбаться, через минуту заплакать, испугаться и т.д.), а чувства более глубоки. Их человек испытывает долго, «чувствует сердцем».

Например, радость — это эмоция, а счастье — это чувство. Приведите примеры эмоций, чувств.

— Представьте такую ситуацию: человеку одиноко.

Какие ответные чувства пробуждаются в вас?

Обобщаю ответы учеников.

На этом примере мы убедились в том, что чувства одних людей вызывает у нас ответные чувства и эмоции.

«Сильный» ученик дает сравнительную характеристику.

Отвечают на поставленный вопрос.

(доброта, сочувствие, жалость)

Закрепление

— О чем говорили на занятии?

Приведите примеры эмоций, чувств.

Дают ответы, приводят примеры, делают выводы.