Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике для учащихся 5 классов коррекционных школ VIII вида
календарно-тематическое планирование (5 класс) по теме

Государственное казенное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников

 с ограниченными возможностями здоровья

«Волжская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

                                    ....................

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по    математике

для   5 «А»   класса

на 2014 – 2015 учебный год

                                                                           Автор – составитель:

Конева Е.М.

Рассмотрено на МО         Протокол №  1

от «     » 08.2014г.

Руководитель МО                            /........................../

Пояснительная записка.

        Рабочая программа по  математике  для 5 «А» класса (далее - Рабочая программа) составлена на основе Программы специальных  (коррекционных.)  образовательных учреждений  VIII вида  5 – 9 кл./ под ред. И. М. Бгажноковой. - М., «Просвещение», 2013.  

          Содержание Рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике.

        Программа носит предметно - практическую направленность, тесно связана с жизнью, профессионально - трудовой подготовкой учащихся и с другими учебными предметами. Готовит учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.

        В настоящей программе предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости  математическим знаниям и умениям.

        В связи с психофизическими особенностями и фрагментарным усвоением программного материала ФИО., ФИО рекомендовано понизить уровень учебных требований к знаниям и умениям. Во время урока данные учащиеся должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать легкие примеры и задачи, повторять вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя). Для самостоятельного выполнения этим учащимся даются посильные для них задания. Основные требования к умениям данных обучающихся обозначены во втором уровне.

        Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник Математика.  5 класс, М.Н. Перова, Г.М. Капустина Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: "Просвещение", 2012 г. 

          Цель программы обучения:

       расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование  математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.

Задачи программы обучения:

• ознакомление  обучающихся в доступной форме с количественными, пространственными, временными и геометрическими представлениями, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;
• формирование умения пользоваться устными вычислениями;
• повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие  познавательной деятельности  и личностных качеств;
• развитие точности и глазомера, умения планировать свою работу и доводить начатое дело до конца.

      Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной и познавательной деятельности школьников.  

Основные направления коррекционной работы:

• коррекция зрительной и вербальной  памяти; устойчивости, переключаемости и распределения внимания; повышение уровня общего развития обучающихся;
• коррекция аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений по формированию ВПФ;
• коррекция мышц мелкой моторики;
• коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;
• обогащение словаря математической терминологией;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Программа рассчитана: 136 часов (4 часа в неделю).                                  

Количество часов по четвертям

Темы контрольных работ по четвертям:

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны уметь: 

1-й уровень

• Считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1 000 и равными группами в прямой и обратной последовательности;
• читать, записывать, откладывать на микрокалькуляторе, счетах, сравнивать, округлять до указанного разряда числа в пределах 1 000; пользоваться знаком округления;
• выделять и называть разрядные единицы;
• читать и записывать римские цифры и числа I—XII;
• определять температуру воздуха с помощью термометра (шкала положительных значений);
• устно складывать и вычитать круглые сотни, сотни и десятки в пределах 1 000; делить 0 и делить на 1; умножать 10 и 100, а также на 10 и 100; делить на 10 и 100;
• письменно выполнять сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число, выполнять проверку всех действий;
• измерять длину в мм, см, дм, м; измерять массу в г, кг;
• записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения длины, стоимости, массы;
• представлять числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в более мелких или более крупных мерах;
• сравнивать числа, полученные при измерении;
• выполнять устно сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы;
• получать, записывать, читать обыкновенные дроби; различать числитель и знаменатель, сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями;
• складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями (без преобразования результата);
• решать простые текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого по известной разности и вычитаемому, на нахождение неизвестного вычитаемого по известному уменьшаемому и разности; задачи в 2—3  арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач;
• сравнивать треугольники по видам углов и длинам сторон;
• строить треугольники по заданным длинам сторон;
• строить диагонали прямоугольника (квадрата);
• строить взаимно перпендикулярные и взаимно параллельные прямые, использовать знаки «┴, ║»;
• строить точки, отрезки, симметричные относительно оси симметрии;
• называть элементы куба, прямоугольного параллелепипеда (брус);
• узнавать и называть цилиндр, конус;
• пользоваться некоторыми буквами латинского алфавита для обозначения геометрических фигур.

2-й уровень

• Считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1 000 в прямой числовой последовательности, равными числовыми группами;
• читать, записывать, откладывать на микрокалькуляторе, сравнивать числа в пределах 1 000;
• выделять и называть разрядные единицы;
• определять температуру воздуха с помощью термометра по шкале положительных значений (с помощью учителя);
• устно складывать и вычитать круглые сотни в пределах 1000;
• устно умножать и делить круглые сотни и десятки на однозначное число (80 × 2; 600:2);
• письменно складывать и вычитать, умножать и делить на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000 (можно пользоваться таблицей умножения, калькулятором);
• употреблять в речи название компонентов и результатов действий умножения и деления;
• измерять длину в см, дм, м; измерять массу в кг;
• записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения стоимости, длины, массы;
• сравнивать числа, полученные при измерении;
• складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины без преобразований (45 см – 34 см; 45 см 14 мм – 24 см; 45 см 14 мм – 24 см 7 мм);
• получать, записывать, читать обыкновенные дроби, различать числитель и знаменатель;
• решать простые текстовые задачи на разностное сравнение, нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания (с помощью учителя), составные — в два действия (с помощью учителя);
• сравнивать треугольники по видам углов и длинам сторон; находить сходство и различие прямоугольников (квадратов);
• строить диагонали прямоугольника, квадрата;
• строить взаимно перпендикулярные прямые (с помощью учителя);
• узнавать и называть цилиндр, конус.

Учащиеся должны знать:

• способы получения трехзначных чисел и 1000;
• разрядные единицы (сотни, единицы тысяч) и их соотношения; классе единиц;
• округление чисел до десятков, сотен;
• единицы измерения длины, массы, времени (1 км, 1 т, 1 год) и  соотношение мер измерения этих величин;
• умножение и деление на 10, 100;
• делении 0;
• образование обыкновенных дробей, числитель и знаменатель дроби; виды дробей;
• сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (без преобразования результата);
• диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойствах;
• взаимно перпендикулярные и взаимно параллельные прямые;
• куб, прямоугольных параллелепипед (брус) и название элементов этих тел;
• цилиндр, конус на уровне узнавания, называния.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ:

1. Перова М.Н., Капустина Г.М. Математика.  5 класс. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: "Просвещение", 2012 г.
2.  Перова М.Н. Математика.  Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.  М.Н. Перова. М.: "Просвещение", 2008 г.
3. Математика. 1-4 классы: коррекционно - развивающие задания и упражнения/авт. сост. Е.П. Плешакова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 206с.
4. Математика: коррекционно - развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы/ авт. сост. А.А. Шабанова. - Волгоград: Учитель, 2007. - 265 с.
5. Морозова И.А., Пушкарева М.А. Развитие элементарных математических представлений. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР. - М.: Мозайка - Синтез, 2007. - 136с.
6. Перова М.Н. «Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида» М.-Владос, 2001.
7. Перова М.Н. Особенности усвоения математических знаний,умений и навыков учащимися специальной (коррекционной)школы 8 вида // Методика преподавания математики вспециальной (коррекционной) школе 8 вида. - М.:Просвещение, 1999  http://www.pedlib.ru/Books/4/0351/4_0351-1.shtml
8. Программа специальных  (коррекционных.)  образовательных учреждений  VIII вида  5 – 9 кл./ под ред. И. М. Бгажноковой. - М., «Просвещение», 2013.  
9. Формирование знаний и умений у учащихся специальной коррекционной) школы VIII вида: учебное пособие http://window.edu.ru/window/library?p_rid=62556