Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г.Нижневартовска детский сад №38 «Домовёнок»

                              Утверждаю:

                                                                                Заведующий МАДОУ г.Нижневартовска

                                       ДС «Домовёнок»

                                 ______________________Л.А.Бондарева

                                                                                              Приказ №______от______________2020г.                          

ЖУРНАЛ

взаимосвязи  учителя-логопеда

с воспитателями старшей группы

компенсирующей направленности ДОО

для детей с ТНР «Капельки-1»

               Учитель-логопед: Зябликова Елена Алексеевна

                  Воспитатели: Синиченко Елена Юрьевна

                                                                           Керимова Алвана Сулфиддиновна

2020-2021 учебный год

Тематическое планирование логопедических занятий в группе компенсирующей

направленности для детей с ТНР от 5 до 6 лет «Капельки-1»

на 2020-2021 учебный год

ОКТЯБРЬ, 1-Я HEДЕЛЯ

Тема: «Осень. Признаки осени. Деревья осенью»

«Звук а, буква А, а».

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение  «Что лишнее?»  Развитие  слухового  внимания.  Закрепление  знания  признаков разных времен года.

Воспитатель называет четыре признака разных времен года:

1. Птицы улетают на юг.
2. Расцвели подснежники.
3. Пожелтели листья на деревьях.
4. Идет уборка урожая.

Дети внимательно слушают, называют литий признак, объясняют, почему он лишний.

2. Развитие фонетико фонематических процессов

1. Дифференциация понятий: речевые - неречевые звуки

2. Уточнить характеристику звука а: звук а - гласный, при его произнесении воздух не встречает преграду. Обозначаем красным сигналом. Подобрать слова с заданным звуком, определить место положения звука: начало, середина, конец слова.

3.Игра «Хлопай, не зевай». Педагог проговаривает гласные звуки, дети хлопают на звук а.

4. Деление слов на слоги. «Отхлопай слово»: автобус, ананас, акула, астра, халат, рация, азбука, машина, дача.

5. Самостоятельное придумывание слов на звук а.

3. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик».  Развитие  мелкой моторики,  координация  речи с движением.

  Подвижная игра ‹Дождик». Координация  речи с движением, работа над темпом и  ритмом  

   речи.

  Дети стоят лицом в круг. Взрослый произносит текст стихотворения. Дети ритмично прыгают на

  обеих ногах и произносят только повторяющуюся строку.

                                   Дождик, дождик. Кап-кап-кап!

                                   Тоненькие ножки.

                                   Дождик, дождик.   Кап-кап-кап!

                                   Намочил дорожки.

                                   Дождик, дождик. Кап-кап-ка!

                                   Намочил осинки.

                                  Дождик, дождик. Кап-кап-кап! 

                                   Наклонил травинки.

     4. Иллюстративный материал.

                  Альбом  «Круглый  год» [7],  И. Остроухов  «Золотая осень»,  И.Левитан «Золотая осень»,

                  Ю. Подлясский

             «Тишина».

      5.Художественная литература. Н. Сладков «Осень на пороге»,  В.Зотов «Дуб», И. Мазнин

                «Осень», Е. Благинина «Осень».

                                                      6. Индивидуальные занятия с детьми

ОКТЯБРЬ, 2-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Овощи. Огород. Звук у, буква У,у».

1. Логопедические пятиминутки.

       Игра «Волшебный мешочек». Развитие осязания, связной речи.

      В мешочек уложены муляжи разных овощей. Воспитатель вызывает ребенка, который,

      опустив руку в мешок, находит один из овощей, ощупывает его и составляет о нем рассказ

      по предложенному ранее воспитателем образцу, например: «Это овощ. Он растет в огороде

      на грядке. Он зеленый, овальный, пупырчатый, хрустящий, ароматный, очень вкусный. Я

      люблю есть его с солью».

2. Развитие фонетико-фонематических процессов

    1.Уточнить характеристику звука у: звук у - гласный, при его произнесении воздух не

     встречает преграду. Обозначаем красным сигналом. Подобрать слова с заданным звуком,

     определить место положения звука: начало, середина, конец слова.

   2. Упражнение «Подними сигнал».  Выделение  звука  [у]  из  ряда  звуков,  слогов,  слов  (в

      начале и середине слова): [у], [о], [а], [у], [о], [у], [и], [а], [у], [у];  уа, аи, но , му, ба, оу,

       ао, бу;  улитка, палка, кенгуру, ток, мука, рыба, колобок, удочка.

   3. Поделить на слоги слова: огурец, картофель, репа, укроп, морковь ...

3.Игры и упражнения.

      Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла». Координация речи с движением, развитие мелкой моторики.        

Хозяйка однажды с базара пришла,                     «Шагают» пальцами по столу. 

Хозяйка с базара домой принесла                        

   Картошку,                                                                  Загибают по одному пальцу но строчку на обеих

         Капусту,              руках.                                                                           

               Морковку,

                     Горох,

                         Петрушку и свеклу.              

                                                     Ох!...                   Хлопок.

Вот  овощи спор завели  на столе —                  Попеременные удары кулаками и ладонями.

Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

 Картошка?                                                              Загибают пальцы на обеих руках.       

     Капуста?

           Морковка?

                  Горох?

                           Петрушка иль свекла?

                                         Ох!...                                 Хлопок.

Хозяйка  тем временем ножик взяла                     Стучат ребром правой ладони по столу.

И ножиком этим крошить начала

Картошку,                                                                     Загибают пальцы на обеих руках.

       Капусту,

             Морковку,

                    Горох,

                          Петрушку и свеклу.

                                         Ох!..                                Хлопок.

Накрытые крышкою,  в душном горшке                     Ладони складывают крест-накрест на столе.

Кипели, кипели в крутом кипятке

Картошка,                                                                Загибают пальцы на обеих руках.

        Капуста,

              Морковка,

                 Горох,

                          Петрушка и свекла.

                                       Ох!..                                   Хлопок.

И суп овощной оказался не плох!                         Показывают, как едят суп.

Подвижная игра «Капуста». Развитие координации движений. Работа над темпом и ритмом речи.

4. Иллюстративный материал. 

  Предметные  картинки по теме, альбом «Живая  природа.  В  мире растений»[10], Ван Гог

 «Картофель на желтом блюде», А. Куприн «Натюрморт с корзиной, кабачками и другими овощами».

 5.Художествеяная литература.

 Русская народная сказка «Вершки и корешки», Е. Стюарт «Огород», Э. Островская ‹Посадили

 мы картошку...»

                                          6. Индивидуальные занятия с детьми

ОКТЯБРЬ, 3-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Фрукты. Сад. Звук о, буква О, о».

1. Логопедические пятиминутки.

    Упражнения «Яблоки», «Ежик и яблоки» . Развитие слухового внимания, элементарных  

    математических представлений.

                                                                       Яблоки

     Воспитатель читает условие задачи и иллюстрирует условие на магнитной доске или коврографе. Дети дают ответ и рассказывают, как они решили задачу, а потом составляют решение на доске.

                                   На ветке пять яблок чудесных висели.

                                  Два дети сорвали, два птицы склевали.

                                  А сколько осталось, узнать вы успели?

                                                                   Ёжик и яблоки

Воспитатель читает условие задачи и иллюстрирует условие на магнитной доске или коврографе. Дети дают ответ и рассказывают, как они решили задачу, а потом составляют решение на доске.

                                                            Растопырил еж иголки,

                                                         Потащил добычу в норку.

                                                         Три зеленых и два красных

                                                         Сладких яблока прекрасных.

                                                         Сколько яблок он принес?

                                                         Как узнать нам? Вот вопрос!

Упражнение «Подумай и отгадай». Отгадывание и толкование загадок о фруктах с опорой на картинки. Развитие мышления, связной речи.

Родилась она зеленой                                        Кисти ягод над дорожкой              

На цветущей белой кроне.                                Прячут листики-ладошки.

А потом росла, краснела.                                  На лозе повисли кисти

Как созрела — посинела.                                  И от нас укрылись в листьях.

                           (Слива )                                                                  (Виноград )

                       М. Котляров

Колобок висит все лето                                    Фрукт на свете всем известный,

Среди зеленых веток.                                        Хоть и кислый, но полезный.

 Ударит гулко оземь,                                         Ты его порежь — и в чай.

Когда наступит осень.                                       Как зовется? Отвечай!

                           (Яблоко)                                                                 (Лимон)

                           Л. Яхнин

Полумесяц золотой,                                           Апельсину он братишка,

Будто медом налитой.                                        Но поменьше, фрукт-малышка.

Он душистый, мягкий, сладкий,                       Тоже делится на дольки,

А на ощупь — очень гладкий.                           Но они поменьше только.

                           (Банан)                                                                 (Мандарин )

Вот румяный толстячок,                                    Привлекает стаи ос,

Бархатистый сюртучок,                                     Если спел он, ... (абрикос ).

В пузе косточка резная.                                                           Н. Нищева 

Как зовут его? Я знаю!

                           (Персик)

2.Игры и упражнения.

Хороводная игра «Яблоня». Координация речи с движением, работа над общими речевыми

 навыкам.

Пальчиковая гимнастика «Компот». Координация речи с движением, развитие мелкой моторики

3. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Уточнить характеристику звука о: звук о - гласный, при его произнесении воздух не встречает преграду. Обозначаем красным сигналом. Подобрать слова с заданным звуком, определить место положения звука: начало, середина, конец слова.

2.Поделить на слоги слова: яблоко, груша, гранат, персик, абрикос ...

3. Игра «Четвертый лишний» - овощи - фрукты

4.Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений›[10], Ван Гог «Корзина с яблоками».

5.Художественная литература.

Л. Толстой «Косточка», Е. Стюарт «Яблонька».

6. Индивидуальные занятия с детьми

                                  ОКТЯБРЬ, 4-Я НЕДЕЛЯ

     Тема: «Лес. Грибы» «Звук и, буква И, и»

1.Логопедические пятиминутки.

 Развитие фонетико-фонематических процессов.

1.Уточнить характеристику звука и: звук и - гласный, при его произнесении воздух не встречает преграду. Обозначаем красным сигналом. Подобрать слова с заданным звуком, определить место положения звука: начало, середина, конец слова.

2.Поделить на слоги слова: рыжик, лисичка, подберёзовик, подосиновик, мухомор, маслята...

3.Составить предложения со словами предыдущего задания.

Упражнение «Подскажи словечко». Развитие слухового внимания, чувства рифмы.

      Что грибы  опасны эти,                        Этот крепкий рыжий гриб             

      Знают взрослые и дети.                        В ельнике расти привык,            

      Разбежались по полянке                     Средь настила из иголок           

      Эти бледные... (поганки ).                     И в тени колючих елок.                        

                                                                     Подойди поближе!

                                                                     Видишь, это...(рыжик ).                               

2. Развитие мелкой моторики                                       

2.Игры и упражнения.

Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Один — много». Лисичка — лисички — нет лисичек и т.д.

2.Игра «Сосчитай». Один опенок, два опенка..., пять опят и т.д.

3.Игра «Съедобный — несъедобный». Дети идут по кругу, воспитатель называет грибы, при назывании несъедобного дети останавливаются. То же с мячом.

4. Предложно – падежное управление (родительный, винительный, предложный падежи):

«Угощайся» – съешь кусочек боровика…

«Назови ласково»  (грибочек, мухоморчик, подберёзовичек)).

Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений»[10].

Художественная литература.

В. Зотов  «Лисичка», «Мухомор» «Подберезовик», Е. Благинина «Белые грибы», К. Кубилинскас «Красная шапочка», О. Высоцкая «Грибок».

6. Индивидуальные занятия с детьми

                                        ОКТЯБРЬ, 5-Я НЕДЕЛЯ

           Тема: «Лес. Ягоды». «Звуки п-пь, буква П, п»

1.Логопедические пятиминутки.

 Развитие фонетико-фонематических процессов.

1. Уточнить характеристику звуков п, п’: звук п - согласный, при его произнесении воздух   встречает преграду, глухой, твердый.  Обозначаем синим сигналом. Звук п’ – согласный, глухой, мягкий, обозначаем зеленым сигналом.  Подобрать слова с заданными звуками, определить место положения звука: начало, середина, конец слова.

2. Поделить на слоги слова: ежевика, брусника, клюква, морошка, малина, земляника.

Упражнение «Подскажи словечко». Развитие слухового внимания, чувства рифмы.

У речушки у лесной,                                               Словно капли янтаря

На обрыве под сосной                                           Подрумянила заря.  

Собирали Даша с Викой                                       Созревает у дорожки 

Черноглазку -…. (ежевику)                                 Аппетитная …(морошка)       

                  ***

Средь травы, в начале леса

Зреет ягода-принцесса.

Под листочки загляни-ка.

Там краснеет …(земляника)

2.Игры и упражнения.

Упражнение «По ягоды». Координация речи с движением.

Пальчиковая гимнастика «За ягодами». Координация речи с движением, развитие мелкой

моторики.

3.Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений»[10].

4.Художественная литература.

В. Зотов  «Брусника», «Земляника», «Малина»

5. Индивидуальные занятия с детьми

НОЯБРЬ, I-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Одежда». «Звуки т-ть. Буква Т, т»

1. Логопедические пятиминутки.

           Упражнение «Слушай  и считай». Развитие слухового внимания, элементарных

          математических представлений.

          Воспитатель предлагает детям послушать условие задачи, рассказать, как её  следует

          решать, составить решение на магнитной доске, дать ответ.

                 Повесила мама сушиться белье      

                 Сестренки Маринки, а также мое.

                  Две пары колготок, две пары рейтузов,

                  Маринкин передник в зеленых арбузах,

                  Мой свитер, сестрёнкино красное платье.

                  Так сколько одежды? Прошу сосчитать я.

           Упражнение «Подумай и отгадай». Отгадывание и толкование загадок об одежде.

           Развитие мышления, связной речи.

                  Нужен он в любой сезон,

                                       В снег и в дождь... {Комбинезон. )

        ***

                 Дождь  идет такой,  хоть плачь.

                 Я надену новый... (плащ).

                                                     Н. Нищева

                                   ***

               Что наденут дети летом

                С сарафаном и жилетом?

                С юбкой, шортами и платьем?

                Что на ножки надевать им?               

                                      (Носки или гольфы. )

2. Игры и  упражнения.  

       Упражнение «Шарфик».  Развитие координации  речи с движением.

Пальчиковая гимнастика «Стирка»

3. Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме.

4. Художественная литература.

Н.Носов «Живая шляпа», украинская народная сказка «Рукавичка»,  С.Капутикян «Обновка», М.Агашина «Наша Алёнушка», М.Пляцковский «Ромашки».

5. Индивидуальные занятия с детьми

НОЯБРЬ, 2-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Обувь». «Звуки к-кь. Буква К, к»

1. Логопедические пятиминутки.

      Упражнение «Красный — синий». Дифференциация звуков [к], [к’]. Развитие фонематического слуха, навыков фонематического анализа.

У каждого  ребенка - зеленый  и синий сигналы.  Воспитатель  произносит  слова со звуками [к], [к’]. Дети поднимают синий сигнал,  если слышат звук [к], зеленый сигнал, если слышат звук [к’].

Cлова: кот, сковорода, кит, кормушка, марка, макет, камин, килограмм, ведерко, совок, сумки, санки.

      Упражнение «Четвертый — лишний». Дифференциация одежды и обуви или обуви по сезонам. Развитие мышления, зрительного внимания, связной речи.

Комплекты  предметных картинок: сапоги, кроссовки, плащ, туфли; сарафан, босоножки, сандалии, шлепанцы; валенки, меховые сапожки, унты, босоножки; резиновые сапоги, ботинки, сандалии, боты.

2.   Игры и упражнения.

       Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки». Координация речи с движением. Совершенствование мелкой моторики.

Подвижная игра «Новые кроссовки». Координация речи с движением.

3. Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме.

4. Художественная литература.

   Е.Пермяк «Как Маша стала большой», Ш.Перро «Кот в сапогах», Г.Демыжина «Две туфельки тип-топ», М.Смирнова «Таня-неумелочка»

5. Индивидуальные занятия с детьми

НОЯБРЬ, 3-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Игрушки». «Звуки м-мь. Буква М, м»

1. Логопедические   пятиминутки.

      Упражнение «У кого больше?» Развитие фонематических представлений. Подбор слов со звуками [м], [м].

Дети делятся на две команды. Одна подбирает слова со звуком [м], другая — со звуком [мь]. За каждое подобранное слово команда получает фишку, желудь, каштан и т. п. В конце игры определяется команда-победитель.

     Упражнение « Чего не хватает?».  Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

На магнитной доске — изображения игрушек: самолет без крыла, машина без колеса, коляска без ручки, мишка без лапы, зайка без уха, столик без ножки.

Воспитатель объясняет детям, что малыши сломали игрушки, предлагает рассмотреть их и подумать, ч т о б е з  ч е г о? Когда дети расскажут, что без чего, воспитатель предлагает им «починить» игрушки. Дети добавляют недостающие детали.

2. Игры и упражнения.

     Подвижная игра «Юла» по мотивам русской народной игры «Прянишна». Развитие координации движений.

Взрослый произносит текст стихотворения. Дети образуют круг и бегут по часовой стрелке, взявшись за руки. Вне круга против часовой стрелки бежит водящий с платочком в руке. На слово «сначала» водящий бросает платок на плечо одного из детей. Водящий продолжает движение против часовой стрелки. Ребенок с платком на плече бежит по часовой стрелке. Побеждает тот, кто займет освободившееся в круге место. Проигравший становится водящим и берет в руки платок.

                                                  Закружилася юла

                                                  И пошла, пошла, пошла.

                                                  Только раз – и встала,

                                                  Начинай сначала.

                                                                         Н.Нищева.

Пальчиковая гимнастика  «На прогулку». Координация речи с движением. Совершенствование мелкой моторики.

3. Иллюстративный материал.

     Предметные картинки по теме, картина Ю. Кугича «В субботу. Семья», альбомы «Наш детский   сад. Выпуск 1»[11] («Мы играем»), «Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 3» («Штанишки для мишки›)[14].

4. Художественная литература.

     К. Кубилинскас «Игрушки», Е. Тараховская «Мишка», Г.-Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

5. Индивидуальные занятия с детьми

НОЯБРЬ, 4-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Посуда». «Звуки н-нь. Буква Н, н»

1. Логопедические   пятиминутки.

Упражнение «Слушай и считай». Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений.

                              У нашего Вовки

                              На блюде морковка.

                              У нашей Акульки

                              Картошка в кастрюльке.

                              У нашей Наташки

                              Смородина в чашке.

                              У маленькой Лерки

                              Грибочки в тарелке.

                             А теперь ты не зевай

                              И посуду называй.

                                               Н.Нищева

     Упражнение «Что лишнее?». Дифференциация посуды (что из какого материала

     сделано). Развитие зрительного внимания, мышления, связной речи.

     К о м n л е к т ы   n р е д м е т н ы х   к а р т и н о к: кастрюля, чайник, стакан, поварешка

    (три предмета — металлические, один — стеклянный); чашка, ложечка, блюдце, сахарница

    (три предмета — фарфоровые, один — металлический); вилка, нож, ложка, деревянная ложка.

2. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Уточнить характеристику звука /Н/ : звук /Н/ - согласный, при его произнесении воздух встречает преграду (язык), звонкий, твёрдый. Обозначаем синим сигналом.  Звук /Нь/ - мягкий. Обозначаем зелёным сигналом. Подобрать слова с заданным звуком, определить место положения звука: начало, середина, конец слова.

          2. Игра «Хлопушки».  Хлопнуть в ладоши, если услышишь звук Н:

           ∙ среди звуков – А, Н, К, И, Н, П, Н, Ы, Н и т.д.

           ∙ среди слогов – ОН, ОП, АК, АН, ИТ, ИП, ИН и т.д. ПА, НА, ТО, КО, НО и т.д.

           ∙ среди слов – НОГИ, МАША, НОСКИ, СТУЛ, ГАРАЖ, НОЧЬ и т.д.

            Хлопнуть в ладоши, если услышишь звук Нь: ∙ среди звуков – А, НЬ, ТЬ, ПЬ, НЬ, СЬ, НЬ

             и т.д.

            ∙ среди слогов – ТИ, НИ, МИ, НИ, ПИ, НИ и т.д.

            ∙ среди слов – НИТКА, МИШКА, ПИЛА, ОКУНЬ, СИНИЦА и т.д

3.Игра «Попугайчики» (закрепление звука в слогах) Повторение слоговых рядов: НА-НО-НУ-НЫ, НА-НИ-НА, НИ-НЫ-НИ АН-ОН-УН-ЫН и т.д

             4.Игра «Разложи правильно». Дифференциация звуков Н - НЬ К букве Н с синей

            звуковой  чертой (твердый звук Н) – слова с твердым звуком, к букве Н с зеленой

            звуковой чертой (мягкий звук Нь) – слова с мягким звуком. НОГИ, НЕЗАБУДКА,

            ПОРОСЕНОК, АПЕЛЬСИН, КОНЬКИ, БАНАН, СИНИЦА, ОКУНЬ и т.д

5.Игра «Определи место звука» (в начале, конце, середине слова). Обозначь место звука Н или НЬ на модели слова буквой Н, твердость-мягкость звуковой чертой (синяя-твердый звук Н, зеленая-мягкий звук НЬ) В словах: НОЖКА, БОТИНКИ, КОЗЛЕНОК, МАНДАРИН и т.д. ТЕНЬ, НЕБО, ПОРТНИХА и т.д.

     3. Игры и упражнения.

      Подвижное упражнение «Чайник». Развитие творческого воображения, общих

      речевых навыков.

3. Пальчиковая гимнастика «Чашки». Координация речи с движением. Совершенствование мелкой моторики.

4. Иллюстративный материал.

           Предметные картинки по теме (чайная посуда, столовая посуда, кухонная посуда,

          столовые приборы)

     5. Художественная литература.

           Т. Сорокина «Семья», Е. Багинина «Обедать», А. Кардашова «За ужином», Г.-Х. Андерсен

          «Горшочек каши».

5. Индивидуальные занятия с детьми

ДЕКАБРЬ, 1-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Зима. Зимующие птицы». «Звуки б-бь. Буква Б, б»

1. Логопедические пятиминутки.

    Упражнение «Что лишнее?»  Дифференциация признаков осени и зимы. Развитие зрительного   внимания, мышления, связной речи (употребление сложноподчиненных предложений с союзом потому что ).

На наборном полотне — комплект сюжетных картинок, на трех из них изображена зима, а на одной — осень. Воспитатель просит детей рассмотреть картинки и подумать над тем, какая из них лишняя. Дети рассматривают картинки и объясняют, что первая картинка лишняя, потому это на ней — осень, а на остальных картинках — зима.

Достаточно предложить вниманию детей 2-3 комплекса картинок.

2. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Рассказать о звуке: Образ звука (барабан). Акустико-артикуляционный образ звука: губы сомкнуты и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха, язык плоский, звук не поется, воздушная струя не проходит свободно, а встречает преграду (губы); звук /Б/ – согласный, звонкий; обозначаем твердый звук Б квадратиком синего цвета, мягкий звук  /Бь/ – квадратиком зеленого цвета.

      2. Игра-соревнование «Кто скорее?» Развитие фонематических представлений, навыков

      фонематического анализа. Дифференциация звуков [б], [б’] в словах.

      На наборном полотне — предметные картинки: беседка, билет, барабан, банан, булка,

      буратино, бусы.

      Воспитатель делит детей на две команды и предлагает первой команде выбрать картинки,  

      названия которых начинаются со звука [б], а второй — со звука [б’]. Побеждает команда,

      которая быстрее и без ошибок выполнит задание.

3. Игра «Попугайчики» (закрепление звука в слогах) Повторение слоговых рядов: БА-БО-

БУ-БЫ, БА-БИ-БА, БИ-БЫ-БИ БА-ПА-БА, ПО-БО-БО

4. Игра «Назови первый звук в слове» (закрепление звука в словах) БУТЕРБРОД, БАНАН, БИЛЕТ, БАЛАЛАЙКА, БОРЬБА, БАШНЯ, БАРСУК, БЕГЕМОТ, БЕЛКА.

3.Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «Снежинки»

          Подвижное упражнение «Снеговик». Развитие координации движений, общих речевых

         Навыков.

4. Иллюстративный материал.

        Предметные картинки по теме: альбом «Живая природа. В мире животных»[9], альбом

       «Круглый год»[7], И. Грабарь «Зимний пейзаж».

     5. Художественная литература.

        С. Маршак «Двенадцать месяцев», В. Зотов «Снегирь», «Клест-еловик», Л. Татьяничева

       «Снегири», Я. Купала «Зима».

6. Индивидуальные занятия с детьми

   ДЕКАБРЬ, 2-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Домашние животные зимой». «Звуки п-пь, б-бь. Буквы П, п, Б, б»

1. Логопедические пятиминутки.

           Упражнение «Расставь по стойлам». Совершенствование навыка слогового

           анализа, развитие зрительного внимания.

           На магнитной доске – три стойла. На наборном полотне – комплект картинок: бык,

           конь, коза, баран, козёл, овца, свинья, корова, кролик, собака.

           Воспитатель объясняет, что дети должны рассмотреть картинки, разделить названия

           животных на слоги, поместить в первое стойло животных, в названиях которых один

           слог, во второе стойло – животных, в названиях которых два слога, в третье стойло –

           животных, в названиях которых три слога.

          Упражнение «Волшебные часы». Развитие фонематических представлений,

          дифференциация звуков /П/ -/Б/.

          На больших магнитных часах закреплены предметные картинки, содержащие звуки

          /П/ -/Б/ в названиях изображений: банан, полка, булка, батон, поляна, пушка, буратино,

           помидор, плащ, булавка, барсук. Воспитатель предлагает детям рассмотреть

           картинки, подойти к часам и показать одной стрелкой картинку со звуком /Б/ в

           названии, другой – со звуком /П/ в названии.

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «Бурёнушка». Координация речи с движением. Совершенствование мелкой моторики.

Игра пятнашки «Пёс». Развитие подражательности, творческого воображения.

  В центре группы на корточках сидит ребенок - «пес». Дети свободно двигаются по группе, бегают, прыгают. Поскоками двигаются к ребенку - «псу». Скачут вокруг «пса», дразнят ею. На слово «лови!» ребенок - «пес» кидается пятнать детей. Дети убегают за линию в дальнем конце группы.

        Дремлет в будке старый пёс,

                                                                    Как зовут его? Барбос!

                                                                    Сад вишнёвый охраняет,

                                                                    Если кто войдёт, поймает.

                                                                    Мы его перехитрим,

                                                                    Мимо будки пробежим.

                                                                    Раз, два, три,

                                                                    Барбос, лови!

3. Иллюстративный материал.

        Предметные картинки по теме: альбом «Мир природы. Животные» [8], альбом

       «Живая природа. В мире животных» [9].

     4. Художественная литература.

        К Ушинский «Слепая лошадь», Л.Черский «Кот-озорник», И Поневежин «Наша Тоби»,

       С Воронин «Чистопородный Филя», О. Высоцкая «Корова», «Котик», К. Кубилинскас

       «Кролики», русская народная сказка «Зимовье зверей».

5. Индивидуальные занятия с детьми

ДЕКАБРЬ, 3-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Дикие животные». «Звуки д-дь. Буквы Д, д»

1. Логопедические пятиминутки.

           Упражнение «Подскажи словечко». Развитие слухового внимания, чувства

           рифмы.

           Родились зимой в берлоге,                                В чаще леса у норы

           Подрастали понемногу.                                     Много рыжей детворы.

           В шубках тёмных и мохнатых.                         Очень шустрые ребята.

           Как зовут их?....                                                  Назовите их.

        (Медвежата)                                                    (Лисята)

        ***        ***

           Как в лесу осеннем тихо!                                  Под кустами на опушке

           Попастись идёт лосиха.                                     Вижу серенькие ушки.

           А за нею меж сосёнок                                       Из травы они торчат,        

           Скачет маленький …                                         Ушки маленьких …

                                  (Лосёнок)                                                          (Зайчат)

        Н.В.Нищева

         Упражнение «Кто за деревом?» Совершенствование грамматического строя речи,

         образование притяжательных прилагательных, употребление предлогов пространственного

         значения.

         На магнитной доске — изображение раскидистого дуба. Воспитатель прячет в ветвях дуба

         белку так, что виден только ее хвост.

         В о с п и т а т е л ь. Чей это хвост? Кто спрятался в ветвях?

         Д е т и. Это беличий хвост. В ветвях спряталась белка. (И т. п. )

2. Игры и упражнения.

        Подвижное упражнение «Маленький кролик». Развитие подражательности, общих

        речевых  навыков.

                                        В. Егоров

         Игра-пятнашки «Медведь и пчелы». Координация речи с движением, развитие

        подвижности, ловкости.

        Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения. Идут по кругу,

        держатся за руки. Ребенок - «медведь» двигается вне круга поскоками. Дети

        останавливаются. Начинают ритмично поднимать и опускать руки. Ребенок - «медведь»

        проникает в круг и двигается в круге. На слово «дорогой», покинув круг, «медведь» убегает

        в «берлогу» в дальнем конце группы. Дети - «пчелы» пытаются его «ужалить» — запятнать.

Пчелы копят в улье мед,

Чтоб зимой жить без забот.

Целый день кипит работа…

Вдруг увидели кого-то.

Неуклюжий, косолапый,

Лезет в улей толстой лапой.

— Лучше, мишка, мед не трогай,

                      Уходи своей дорогой!

                                                                 Н. Нищева

3.  Развитие фонетико-фонематических процессов

           Рассказать о звуке: Образ звука (пулемёт). Кончик языка прижат к верхним зубам, спинка

       языка опущена, отходит от нижних зубов, под напором выдыхаемого воздуха языка

       отрывается от зубов, звук не поется, воздушная струя не проходит свободно, а встречает

       преграду (язык и верхние зубы); звук /Д/ – согласный, звонкий; обозначаем твердый звук /Д/

       квадратиком синего цвета, мягкий звук  /Дь/ – квадратиком зеленого цвета.

       Упражнение «Красный — синий». Дифференциация звуков [д], [д’]. Развитие

       фонематического слуха, навыков фонематического анализа.

       У каждого  ребенка —  зеленый  и синий сигналы.  Воспитатель  произносит  слова со

       звуками /Д/, /Дь/. Дети поднимают синий сигнал, если слышат звук [д], зеленый сигнал, если

       слышат звук /Дь/

       C л о в а: дуб, сковорода, дятел,  Дюймовочка, вода, удивиться, лебеди, ведро, ведерко,

       пирамида, добрый, удивленный.

       Упражнение «Разноцветные корзинки». Определение места звука [д] в словах. Развитие

       навыков фонематических представлений, зрительного внимания.

       На наборном полотне перед детьми — коричневая и желтая корзинки н комплект картинок

       со звуком [д] в словах: дом, дуб, дрова, удочка, дич,  ведро, сковорода, медведь, дудочка,

       дверь.

       Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и поместить в коричневую корзинку

       только те, названия которых начинаются со звука [д], а в желтую корзинку — те картинки, в

       названиях которых звук [д] в середине. Дети молча раскладывают картинки. Воспитатель

      останавливает игру, чтобы дети помогли ошибившемуся, если допущена ошибка. В

       заключение воспитатель подчеркивает, что звук [д] никогда не стоит в конце слова, потому

       что он звонкий, поэтому не было картинок, названия которых заканчивается звуком [д].

       Обязательно подчеркнуть, что картинку с изображением дудочки можно положить и в ту и в

       другую корзинку. Почему?

   3. Иллюстративный материал.

        Предметные картинки по теме: альбом «Мир природы. Животные» [8], альбом  «Живая

        природа. В мире животных» [9].

        4. Художественная литература.

        Л.Толстой «Белка и волк», Е. Чарушин «Лисята», русская народная сказка «Три медведя»,

       диафильм «Кто как зимует?», Е. Стюарт «Ёж».

5. Индивидуальные занятия с детьми

    ДЕКАБРЬ, 4-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Новый год». «Звуки т-ть, д-дь. Буквы Т-Д»

1. Логопедические пятиминутки.

        Упражнение «Волшебные часы». Развитие фонематических представлений,

        дифференциация звуков /Т/ -/Д/.

        На больших магнитных часах закреплены предметные картинки, содержащие звуки

        /Т/ -/Д/ в названиях изображений: торт, дым, дровосек, таракан, дом, топор,

        трактор, домовёнок, дудочка, дверь, туфли. Воспитатель предлагает детям

        рассмотреть картинки, подойти к часам и показать одной стрелкой картинку со звуком

        /Б/ в названии, другой – со звуком /П/ в названии.

        Упражнение «Что изменилось?» Развитие зрительного внимания, связной речи.

         На магнитной доске        изображение украшенной  елки. Воспитатель  предлагает детям

         рассмотреть и назвать игрушки. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну

         игрушку или меняет местами две игрушки. Открыв глаза, дети объясняют, что изменилось.

2. Игры и упражнения.

         Пальчиковая гимнастика «Что принес нам Дед Мороз». Координация речи с движением.

        Совершенствование мелкой моторики.

                                                     Н.В.Нищева

   3. Иллюстративный материал.

        Предметные картинки по теме.

        4. Художественная литература.

        Л.Воронкова «Таня выбирает ёлку», Е.Благинина «Стихи о ёлке, о сером волке, о стрекозе и

        о бедной козе».

                                       5.Индивидуальные занятия с детьми

    ЯНВАРЬ, 2-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Мебель». «Звуки к-кь, г-гь. Буквы К-Г»

1. Логопедические пятиминутки.

         Упражнение «Бyдь внимательным». Развитие слухового внимания. Совершенствование

      грамматического строя речи. Употребление предлогов.

      В о с п и т а т е л ь. Какие слова, обозначающие мебель, встречаются в стихах? С какими

      предлогами?

          Петя мечтает                                                                       Всё готово для ребят

        Если б  мыло                                                                       Молоко блестит в стаканах,    

        Приходило                                                                           вишни стынут в киселе,  

        По утрам ко мне В КРОВАТЬ                                           С тонкой корочкой румяной

        И само меня бы мыло –                                                      Хлеб пшеничный НА СТОЛЕ.

        Хорошо бы это было!                                                                                      В.Донникова

Вредный кот                                                                             За ужином

        Он тогда залез НА СТУЛ.                                                  Алёша плохо держит ложку,

        Притворился, что уснул.                                                   Все учат ЗА СТОЛОМ Алёшку.

        Скатерть СО СТОЛА стянул                                     А.Кардашова

        И в окошко улизнул.

   Никто                                                                                       Дядя Стёпа

        Кто, например, залез В БУФЕТ,                                        Сидя, книги брал СО ШКАПА.

        Конфеты там нашёл?                                                И не раз ему в кино

        И все бумажки от конфет        Говорили: «Сядьте на пол,

        Кто побросал ПОД СТОЛ?        Вам, товарищ, всё равно»

                 Б.Заходер        Дядя Стёпа утром рано

        Быстро вскакивал С ДИВАНА.

        С.Михалков

     Упражнение «Раздели и забери». Совершенствование навыка слогового анализа слов.

     На наборном полотне – комплект предметных картинок: стол, стул, шкаф, диван, кровать,

     кресло, буфет, тумба, комод, пуф.

     Воспитатель предлагает детям посмотреть картинки и разделить названия мебели на слоги.

     Картинку получает тот, кто правильно разделит слова на слоги.

2. Игры и упражнения.

Подвижная игра «Столяры и плотники» Координация речи с движением.

        Упражнение «Волшебные часы». Развитие фонематических представлений,

        дифференциация звуков /К/ -/Г/.

        На больших магнитных часах закреплены предметные картинки, содержащие звуки

        /К/ -/Г/ в названиях изображений: кот, гусь, кровать, город, комар, гармошка, кузнечик,

        градусник, коромысло, гвоздь, картошка. Воспитатель предлагает детям рассмотреть

        картинки, подойти к часам и показать одной стрелкой картинку со звуком /К/ в

        названии, другой – со звуком /Г/ в названии.

   3. Иллюстративный материал.

        Предметные картинки по теме.

        4. Художественная литература.

        К. Чуковский «Мойдодыр»

                                       5.Индивидуальные занятия с детьми

ЯНВАРЬ, 3-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Транспорт». «Звуки ф-фь. Буква Ф, ф»

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «Ехали медведи... ».  Развитие слухового внимания, мышления.

        Воспитатель предлагает детям перечислить, какой транспорт упоминается в стихотворении.

Ехали медведи

На велосипеде.

А за ними кот

Задом наперед.

А за ним комарики

На воздушном шарике

А за ними раки

На хромой собаке.

Волки на кобыле.

Львы в автомобиле.

Зайчики в трамвайчике.

Жаба на метле.

            К.Чуковский.

       Упражнение «Утенок гуляет». Развитие навыков фонематического анализа, определение

       места звука [Ф] в словах.

       С л о в а: фартук,  кофта, муфта, фламинго, вафля, флаг, шарф, кафе, жираф, фрукты, шкаф.

2. Игры н упражнения.

Подвижная игра «Поезд». Работа над темпом и ритмом речи, координации речи с движением.

                    Н.В.Нищева

Подвижная игра «Самолёт». Координации речи с движением.

К. Кубилинскас

3. Иллюстративный материал.

        Предметные картинки по теме, альбом «Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2» [13] (серия «Новая машина»)

      4. Художественная литература.

        Б.Житков «Пожар в море», «Обвал», «Как пароход подняли со дна», Е.Серова «Горная

       дорога»

                                       5.Индивидуальные занятия с детьми

ЯНВАРЬ, 4-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Профессии на транспорте». «Звуки ф-фь, в-вь.

Буквы Ф-В»

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «Подумай и отгадай». Отгадывание и толкование загадок. Развитие слухового внимания, мышления и связной речи.

          Он на мостике стоит

          И имеет грозный  вид,

          Управляя кораблем.

          А бинокль всегда при нем.

                              (Капитан)

         Он предложит вам билет,

         На вопрос ваш даст ответ,

         За порядком наблюдает,

         Остановки объявляет.

                            (Кондуктор)

              Он по рельсам мчит стрелой,

        Тянет братцев за собой.

        Он и быстр, и голосист,

        А в кабине...

                            (Машинист)

        В небе летает, парит в облаках,

        Держит штурвал в загорелых руках.

        Он выполняет мужскую работу.

        Как называют героя?

                               (Пилотом)

2. Игры и упражнения.

Подвижная игра «Летчик». Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

        В.Маяковский

       Подвижная игра «Шофёр». Развитие творческого воображения, координации речи с

       движением.

                                                Б.Заходер

       Упражнение «Волшебные часы». Развитие фонематических представлений,

        дифференциация звуков /Ф/ -/В/.

        На больших магнитных часах закреплены предметные картинки, содержащие звуки

        /Ф/ -/В/ в названиях изображений: вагон, флаг, фартук, волк, фазан, форма, ворота,

        футболист, вода, ворона. Воспитатель предлагает детям рассмотреть

        картинки, подойти к часам и показать одной стрелкой картинку со звуком /Ф/ в

        названии, другой – со звуком /В/ в названии.

3. Иллюстративный материал.

        Предметные картинки по теме, альбом «Кем быть?» [15] , альбом «Виды транспорта» [20]

      4. Художественная литература.

        В. Маяковский «Кем быть?», А. Введенский «Песня машиниста».

                                            5.Индивидуальные занятия с детьми

ФЕВРАЛЬ, 1-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Детский сад.  Профессии». «Звуки х-хь. Буква Х, х»

1. Логопедические пятиминутки.

       Составление и анализ предложений о работниках детского сада (с опорой на картинки).

       Развитие связной речи. Совершенствование навыка анализа предложений.

      Упражнение «Разноцветные кружки». Совершенствование навыка звукового анализа слов.

       Работа с раздаточным материалом (пластмассовые кружки красного и синего цветов).

       Воспитатель показывает детям предметные  картинки,  на которых  изображены  кот, мак,

       дом, и предлагает выполнить звуковой анализ этих слов. Дети выполняют анализ и

       выкладывают схемы слов.

2. Игры и упражнения.

        Пальчиковая гимнастика «Наша группа». Координация речи с движением.

       Совершенствование мелкой моторики.

       Подвижная игра-пятнашки «Ноги выше поднимай». Развитие ловкости, подвижности.

       Совершенствование координации речи с движением.

3. Развитие фонетико фонематических процессов

          Игра «Хлопушки».  Хлопнуть в ладоши, если услышишь твердый изучаемый звук:

     ∙ среди звуков – М, Т, Х, О, Х, П, У, Х и т.д.

     ∙ среди слогов – АХ, АМ, АК, ОТ, ОХ, ОК и т.д. ТА, КА, ХА, МО, КО, ХО и т.д.

     ∙ среди слов – МОСТ, КОТ, ХОМЯК, ЛИСА, ХОЛОД, МАЯК, ХОРОШИЙ, КАША, СТУЛ и

         т.д.

      Хлопнуть в ладоши, если услышишь мягкий изучаемый звук:

    ∙ среди звуков - У, Кь, А, Хь, Мь, Хь, Пь, Кь, О и т.д.

    ∙ среди слогов – ХИ, ТИ, КИ, БИ, ХИ, КИ, МИ, ХИ и т.д.

    ∙ среди слов – КИНО, ХИЖИНА, САНКИ, ИВА, ХИТРЫЙ, МАША и

       Игра «Попугайчики». (закрепление звука в слогах) Повторение слоговых рядов:

       ХА-ХО-ХУ-ХЫ,    ХА-ХИ-ХА,    ХИ-ХЫ-ХИ,    АХ-ОХ-УХ-ЫХ и т.д.

        КА-ХА-КА,           ХО-ХО-КО   и   т.д.

     Игра «Назови первый звук в слове». (закрепление звука в словах)

      ХОЛОД, ХИТРЫЙ, ХИЖИНА, ХОЛОДИЛЬНИК, ХОРОШИЙ, ХАТА.

      Игра «Определи место звука».  Обозначь место звука/буквы на модели, твердость-мягкость.

      В словах: ПОДСОЛНУХ, ХАРАКТЕР, НАХОДКА и т.д. ХИЖИНА, ПАРИКМАХЕР и т.д.

4. Иллюстративный материал.

        Предметные картинки по теме, альбом «Мамы всякие нужны» [16, 17] , Т. Лившиц «Утро»

     5. Художественная литература.

        К. Чуковский «Доктор Айболит», И. Турчин «Человек заболел», А. Матулис «Детский сад»

                                         6.Индивидуальные занятия с детьми