«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГКОУ РО школы-интерната VIII вида № 42

Приказ  от  ___________________  №  ___________

Подпись руководителя____________ И. Ю. Богданова

№

Содержательные линии

Кол-во

часов

Коррекционно-развивающие

задачи

Педагогические средства,

технология решения коррекционных задач

Проблемы, возникающие при изучении темы

Педагогический

мониторинг

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

Это –Я!

Мой дом.

Моя семья.

Образ жизни.

Общение с внешним миром.

6

6

6

7

9

Развитие собственного чувственного опыта ребенка: сенсорных, тактильных, двигательных ощущений и восприятий.

Формирование произвольных целенаправленных действий с различными предметами.

Развитие  мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, зрительного и слухового внимания.

Развитие и коррекция  психических процессов: восприятия, памяти, наглядно-действенного мышления.

Формирование предметно-практической деятельности.

Формирование наглядно -практических представлений о предметах, об окружающей действительности.

Коррекция эмоционально-волевой сферы, привитие элементарных санитарно-гигиенических навыков, навыков самостоятельности, самообслуживания

Игровые методы и приемы:

дидактические игры.

Предметно-практические упражнения.

Использование  наглядно-демонстрационных  методов: рисунков, предметных и сюжетных картинок, натуральных предметов для стимуляции

разнообразной деятельности с предметами

Использование приемов сравнения, сопоставления и противопоставления.

Индивидуальная помощь.

Различные виды стимулирования.

Наблюдение реальных объектов, практических операций с конкретными предметами.

В связи с речевым диагнозом:

сенсо-моторная-алалия и  синдром детского аутизма у

обучаемого

затруднено понимание речи и соответственно  все коммуникативные функции речи.

Ребенок отличается гипердинамией, затруднены любые виды  восприятия  и удержание внимания.

Сосредоточение возможно на несколько минут.

Ребенок не всегда выполняет инструкции учителя, в основном действует по подражанию.

Повышено истощаем.

Понимание обращенной речи, выполнение элементарных инструкций учителя.

Контроль уровня самостоятельности и состояния эмоционально-волевой сферы.

№

Тема

Кол-во

часов

Дата

Обязательный минимум

Практические действия и понятия

Проблемы, возникающие

при изучении темы

знать

уметь

1-я четверть

10

1

Пробная совместная предметно-манипулятивная и игровая деятельность.

1

- названия простых предметов и игрушек

(пассивный словарь)

-слышать обращенную речь;

-понимать простые обиходные слова.

- понимать и выполнять простые инструкции.

2

Восприятие ребенком близких для него людей.

1

- мама, папа, бабушка,

 и их фотографии.

(пассивный словарь);

-реагировать на вопросы: где…? покажи…?

- находить фото одного из названных родственников;

- находить свое фото.

- понимать и выполнять простые инструкции.

3

Восприятие предмета (игрушки) и предметная деятельность с любимой игрушкой.

1

- названия любимых игрушек и действия с ними.

(пассивный словарь);

- показывать игрушку, выполнять элементарные действия с ней.

- понимать и выполнять простые инструкции.

4

Восприятие и предметная деятельность с звучащей игрушкой.

1

-название игрушки и действие с ней.

(пассивный словарь);

- следить взглядом за игрушкой, находить игрушку по звуку;

-выполнять простые действия с игрушкой;

-пытаться звукоподражать

- понимать и выполнять простые инструкции.

- использовать простые звукоподражания

5

Ориентировка на своем лице и на лице куклы.

1

- название частей лица:

глаза, нос, рот уши, лоб, щеки.

-рассматривать свое лицо в зеркале;

-показывать части лица на себе; на кукле.

- использовать

зеркало;

 - понимать и выполнять простые инструкции.

6

Ориентировка на себе и на кукле.

1

-название частей лица;

- название частей туловища;

-определять части тела на себе и на кукле,

-показать на себе(на кукле) части тела по их названию

( пассивный словарь)

-использовать совместно с ребенком

сопряженное и отраженное выполнение движений

7

« Кто Я?» - идентификация себя по полу.

1

внешние отличия девочек и мальчиков

отличия по виду деятельности, в игре

различать девочек и мальчиков  по внешнему виду: одежде, прическе, по видам деятельности, играм и игрушкам.

-выполнять совместные игровые действия

8-9

Выполнение движений  по подражанию, по образцу.

2

- простые движения головы, рук, ног и туловища

-внимательно выполнять движение по подражанию и по образцу  

-пользоваться игровыми приемами,

-подражать животным.

10

Выполнение движений и действий по тексту потешек.

1

-простые движения: махать руками, разводить руки в стороны, хлопать в ладоши, топать ногами.

-слышать задание, подражать движениям учителя и самостоятельно выполнять простые движения.

-использовать совместно с ребенком сопряженное и отраженное выполнение движений

2-я четверть

7

11

Восприятие предметов. Фиксация взгляда на предмете.  Слежение за движущимся предметом.

1

-правильная реакция на обращение, понятия: медленно, быстро.

- манипуляция с движущимися игрушками (черепаха, машина)

-использовать совместно с ребенком сопряженное и отраженное выполнение движений

12

Обследование предметов (зрительное, тактильное, слуховое)

1

-игрушки резиновые звучащие, их названия (определять, показывать жестами).

-фиксировать взгляд на конкретном материале, выбирать нужный предмет,

-действовать с предметами: сжимать, разжимать.

-принятие требований взрослого, как обязательных к выполнению.

13

Выполнение действий с предметами: доставание предметов из коробки, складывание в коробку.

1

-понимать обозначение действий словами с предлогами: «положи в…», «достань из…».

-действовать с предметами, выполняя простые инструкции учителя.

-задания на определение пространственного расположения предметов

14

Сборно-разборные игрушки: коробки, матрешки, вкладыши.

1

-понятие величины: «большой-маленький» в сравнении;

-соотносить действия со словами;

-выполнять игровые задания

-использование игровых приемов

15

Нанизывание колец (пирамидка) бочонков.

1

-обозначение действий;

-цвета (красный, желтый, синий, зеленый)

-различать, сравнивать кольца, бочонки по величине, цвету.

-выполнять действия по словесной инструкции учителя

16

Выполнение серии действий с предметами разными по величине, по цвету, по форме.

1

- понятие величины - «большой- маленький»,

цвета, формы (круг, квадрат, треугольник)

-использовать предметы разного цвета, величины, формы.

-выполнять действия по словесной инструкции учителя

17

Игра «Найди такой же предмет»

1

- одинаковые и разные предметы, их названия (пассивный словарь)

-находить и выделять из группы предметов заданный предмет по предложенному образцу и по названию

-соотносить и различать одинаковые и разные предметы.

3-я четверть

9

18

Действия с материалами  разных поверхностей.

1

- названия простых предметов и игрушек

(пассивный словарь)

-различать предметы, слышать обращенную речь;

-понимать простые обиходные слова.

- понимать и выполнять простые инструкции.

19

Комкание и разглаживание бумаги.

1

-свойства бумаги: шуршит, из листа собирается в комок .

-комкать бумагу, разглаживать, повторять действие несколько раз.

- показ с инструкцией.

20

Пересыпание сыпучих материалов.

1

- понятия много, мало, столько же, поровну

- выполнять элементарные действия с песком (манной крупой), пересыпать из одного стаканчика в другой.

- понимать и выполнять простые инструкции, подражать действиям учителя.

21

Переливание жидкости.

1

- понятия много, мало, столько же, поровну

- выполнять элементарные действия с водой, переливать из одного стаканчика в другой.

- понимать и выполнять простые инструкции.

22

Вставление вкладышей (стаканчики).

1

-понятие величины: «большой- маленький» в сравнении;

-соотносить действия со словами;

-выполнять игровые задания

-использование игровых приемов

23

Нанизывание крупных бусин.

1

-понятие «бусы», «бусинка».

- нанизывать бусины на крупную леску, используя последовательные движения

-показ и совместная деятельность

24

Задание с прищепками.

1

-название предметов и обозначение действий с ними

выполнять элементарные действия с прищепками, различать их по цвету

-совместные игровые действия

25

Скатывание клубков.

1

-свойства клубочка: круглый, катится

- совместно с учителем скатывать клубочек, держать его в руке,

-выполнять действие  совместно с учителем

26

Задание с мячом «Попади в цель».

1

.

-игра с мячом

- катать, подбрасывать, отбивать об стол.

-совместные игровые действия

4-я четверть

8

27

Раскладывание и складывание пирамидки.

1

-обозначение действий;

-цвета (красный, желтый, синий, зеленый)

-различать, сравнивать кольца, по величине, цвету.

-выполнять действия по словесной инструкции учителя

28

Задание с пуговицами разной величины.

1

-размер и цвет пуговиц

-раскладывать по порядку, от большего к меньшему и наоборот; разбирать по цвету.

-упражнения  в компьютерной игре, по заданию учителя.

29

Завязывание и развязывание узелков.

1

-понятие узелок.

завязывать шнурки с помощью учителя на простой узел.

-показ и совместная деятельность

30

Шнуровка простая.

1

- образец шнуровки

-последовательно выполнять шнуровку

использовать совместно с ребенком сопряженное и отраженное выполнение движений

31

Задание с лентами.

1

- разные по цвету, длине и толщине ленты

-завязывать ленты с помощью учителя на простой узел.

-показ и совместная деятельность

32

Разборка и сборка игрушек.

1

- часть, целое,

детали игрушки.

-соотносить действия со словами;

-находить нужные детали.

-показ целой игрушки, совместная разборка и сборка

33

«Домик» - подбор деталей.

1

названия игрушки

(пассивный словарь) – домик и его части

-собирать домик из отдельных деталей ;

-показ целой игрушки, совместная разборка и сборка

34

«Змейка» из текстильных отходов изготовление набиванием.

1

- понятия «змейка»

-набивать носочек текстилем

-использовать совместные действия «рука в руке».