Презентация "Практическая направленность уроков истории"
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Нижегородский институт развития образования» факультет профессиональной переподготовки по направлению «Олигофренопедагогика» Выпускная квалификационная работа на тему «Практическая направленность уроков Истории в 7 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида » Корнева Марина Викторовна, учитель истории МСОУ Варнавинская коррекционная школа - интернат VIII вида

Слайд 2

Цель Организация практической работы учащихся на уроке Истории с использованием рабочей тетради для учащихся. Задачи - Провести анализ философской и психолого – педагогической литературы с целью выявления состояния по проблеме исследования. - Выявить особенности усвоения исторических знаний, умений и навыков учащихся 7 класса, а также умения применять их в практической деятельности - Изучить состояние практической направленности урока истории в специальной коррекционной школе 8 вида. - Проверить в процессе опытно – экспериментальной работы педагогическую эффективность применения рабочей тетради по истории.

Слайд 3

Гипотеза Введение в образовательный процесс практико – ориентировочных заданий будет способствовать формированию умения ориентироваться в выполнении творческих заданий, существенно повысит самостоятельность детей с умственной отсталостью в усвоении знаний по истории, закрепит их практические навыки и тем самым сделает систему коррекционно-педагогической работы по предмету история более эффективной.

Слайд 4

Актуальность исследования Необходимость использования на уроках истории в 7 классе рабочей тетради для учащихся, что повышает качество знаний и их дальнейшую подготовку к практической деятельности на основе последовательного осуществления связи обучения с жизнью.

Слайд 5

Теоретико – методологическая основа исследования Педагогические и психологические теории Л.С. Выготский, М.С. Певзнер, А.М. Граборов, В.Г. Петрова, В.В. Воронкова, А.И. Капустин

Слайд 7

Методы исследования - теоретический анализ специальной психолого- педагогической и методической литературы; - наблюдение учебного процесса; - обобщение собственного педагогического опыта работы в специальной коррекционной школе VIII вида; - психолого-педагогические эксперименты (констатирующий, обучающий и контрольный); - количественный и качественный анализ полученных данных.

Слайд 8

«Практическая направленность обучения заключается прежде всего в том, что всё, что изучается в школе, необходимо умственно отсталым детям в их практической жизни. Кроме того, все знания и навыки они получают практическим путем в процессе упражнений» Валентина Васильевна Воронкова.

Слайд 9

Цели и задачи констатирующего эксперимента - изучить состояние практических знаний у учащихся в курсе истории; - изучить практическую направленность учебника История России 7 класса.

Слайд 10

Критерии оценки практических навыков - самостоятельность в деятельности учащихся - применение исторических знаний в жизни; - использование исторических знаний в изучении других школьных предметов; - общение учеников с родителями; - применение знаний во внеклассной работе; -связь исторических событий с современностью.

Слайд 11

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА ОБСЛЕДОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ У УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

Слайд 12

Результаты формирующего эксперимента. ОБСЛЕДОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ У УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА. (КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА).

Слайд 13

РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА ОБСЛЕДОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ У УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА. (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ГРУППА).

Слайд 14

Результаты формирующего эксперимента. Обследование практической направленности по предмету История учащихся 7 класса. 1. УЧАЩИЕСЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ГРУППЫ. 2 . УЧАЩИЕСЯ КОНТРОЛЬНОЙ ГРУППЫ.

Слайд 15

Заключение Разработанная методика использования рабочей тетради по Истории в 7 классе способствует развитию практической направленности учащихся. Это выражается в следующем: -повышение уровня усвоения учебного материала; -увеличение числа учащихся, работающих самостоятельно, без помощи учителя; -развитие организованности учащихся; - переход учащихся от более низкого к более высокому уровню по всем критериям практической направленности в ходе изучения Истории.