Логопедическое занятие "Дифференциация [Ц] - [Ч] в слогах, словах."
план-конспект занятия ( класс) по теме

№

Ход занятия

Материал презентации

.

I. Организационный момент

• Приветствие логопеда.
• Предлагается сесть на свои места тем детям, которые назовут слово, начинающееся с глухого  согласного звука.
• Оформление тетрадей (запись числа), проверка записи.

1.

2.

3.

4.

II. Повторение

Выделение звуков [ц]  и  [ч] из слов-отгадок

Ученикам предлагается отгадать загадки:

• Из железа я завязана,

Самой крепкой быть обязана. (Цепь).

(Если дети затрудняются, им предлагается найти отгадку среди нескольких картинок: катушка ниток, веревка, цепь).

- Почему вы выбрали именно эту картинку?

- Какое слово в загадке помогло вам выбрать правильный ответ?

- Какой первый звук в слове «цепь»? ([ц]).

     Над водой она летает,

     Крылом воду задевает.

     Только рыба зазевалась,

     В её клюве оказалась.  (Чайка).

- Какой первый звук в слове «чайка»? ([ч]).

Уточнение артикуляции звуков [ц]  и  [ч] с опорой на схемы

• На мониторе показана схема артикуляции звука [ц].

Детям предлагается рассмотреть схему и ответить на вопросы:

- Артикуляция какого звука изображена на этой схеме? ([ц]).

- Как вы определили, что это схема звука [ц]? (Губы в улыбке, зубы образуют щель, кончик языка внизу, через щель выходит холодная воздушная струя, голоса нет).

• На мониторе показана схема артикуляции звука [ч].

- Артикуляция какого звука изображена на этой схеме? ([ч]).

- Как вы определили, что это схема звука [ч]?  (Губы округлены и выдвинуты вперед, между зубами   щель, кончик языка вверху, через щель выходит теплая воздушная струя, голоса нет).

Сравнение артикуляции звуков [ц] и [ч]

- Чем похожа артикуляция  этих звуков? Найдите одинаковые

символы.

(Между зубами образуется щель, через которую проходит воздух. Оба звука глухие).

- Чем отличается артикуляция этих звуков? (Звук [ц] – губы в улыбке, кончик языка внизу. Звук [ч]  – губы  округлены и выдвинуты  вперед,  кончик языка вверху).

Соотнесение звуков  и букв

На мониторе показаны буквы Ч и Ц.

- Из каких элементов состоит письменная буква ц?

- На что похож нижний элемент буквы ц? (На элемент цепи).

- Рассмотрите букву ч. Из каких элементов она состоит?

(Рассматривается буква в рукописном шрифте).

- На что похож верхний элемент буквы ч? (На крыло чайки).

Выво Вывод: запоминаем опоры, которые помогут нам различать звуки и буквы ц и ч. Нижнее положение языка при произнесении  звука [ц]  и нижний  элемент буквы – «петля». Верхнее положение кончика языка на звук  [ч]  и верхний элемент буквы – «крыло чайки».

Слайд №2, №3

Картинки к загадкам: катушка ниток, веревка, цепь, чайка

Слайд №4

Схемы артикуляции

звуков [ц] и [ч]

Слайд №5

Буквы Ч и Ц

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

III. Основная часть занятия

Дифференциация звуков [ц]  и  [ч]   изолированно

• Узнавание звуков [ц]   и [ч]   по беззвучной артикуляции.

(Логопед попеременно показывает артикуляцию звуков, дети хором озвучивают её).

• Узнать звук по артикуляционным символам.

(Логопед попеременно поднимает карточки со стрелками, обозначающими положение кончика языка при произнесении  звуков [ц]  и [ч], а   обучающиеся озвучивают).

Дифференциация звуков [ц]  и  [ч]   на уровне слога

• Игра с мячом «Скажи наоборот»

Логопед называет звуковое сочетание, а ученик воспроизводит  его с оппозиционным согласным.

ацо – ачо     ача – аца

ица – ича     уца – уча

учу – уц       ечу – ецу

• Работа со слоговыми таблицами.

Задание. Прочитать слоги, соблюдая ударение:

аца – ача   ацу – ачу   иче – ице    яча – яца

• Выделение звуков [ц]  и  [ч]   из звукосочетаний

  -   Каким цветом будем выделять букву ц? (Синим).

 -   Каким цветом будем выделять букву ч? (Коричневым).

Задание. Прослушайте звукосочетания, запишите только согласные звуки:

ача, ецо, учу, уце, иче, ацу, яца, очу

• Игра «Самый внимательный»

Прослушайте ряд слогов,  запишите слог, который повторяется дважды:

           чва – цва – чва                орц – орч – орч

          ацк – ачк – ацк               укч – укц – укц

          инц – инч–инц                мча – мца – мча

Дифференциация звуков [ц]  и  [ч]   в словах

• Знакомство с новыми словами

На мониторе показаны предметные картинки:

початок,  кольчуга.

Детям предлагается  рассмотреть и назвать их.

Слова для объяснения:  початок (форма расположения семян кукурузы), кольчуга  (оборонительный доспех, рубашка из железных колец).

• Придумать предложения со словами кольчуга и  початок  

(устно).

• Записать эти слова в тетради, разделяя их на слоги

               (коль-чу-га, по-ча- ток).

- Какое правило нужно вспомнить, чтобы правильно написать эти слова? (чу – щу, ча – ща).

Физкультминутка

                                                 «Дерево»

Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени, обхватить их руками. Представьте, что вы семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево.

«Зайчик-пальчик»

Руки вытянуты вперед. Пальцы левой руки сжаты в кулак, большой палец поднят вверх  (пальчик). Пальцы правой руки сжаты в кулак. Указательный и средний пальцы подняты вверх («ушки зайчика»). Руки меняются поочередно.

Работа над слого-звуковым составом слова  

Задания от Слогуши

На мониторе показаны предметные картинки:

скворец, часовой, шприц, врач, луковица, печка.

Задание №1 «Найди слово»

Нам пришло послание от старого знакомого Слогуши.  

Слогуша загадал слова и хочет, чтобы вы их отгадали и ответили на его вопросы.

Задание выполняется в следующей последовательности:

• Рассмотреть картинки на мониторе. Назвать слово, где перед ч слышится а.  (Врач)

-  Сколько слогов в слове врач? (Один).

- Почему? (Один гласный звук). Записать слово в тетрадь.

• Какой звук [ц]    или [ч]    слышится в слове скворец? ([ц]).

-   Какой он по счету? Записать слово, разделяя на слоги.

• Найти слово, где после ч  пишется буква а. (Часовой). Записать слово, разделив его на слоги.
• Найти слово, в котором соседи звука [ч] – е и к. (Печка). Записать слово, разделив его на слоги.
• Найти слово, которое соответствует данной звуковой схеме:

….. . (Шприц).   Записать слово, опираясь на схему.

• Какой звук [ц]  или [ч] слышится в слове луковица? ([ц]).

-Назовите соседей звука [ц] (и, а).

                                            Физкультминутка

                           «Нарисуй глазами треугольник»

Обвести взглядом треугольник (квадрат), нарисованный на доске.

Задание№2  «Слоговая арифметика»

На мониторе компьютера появляются «примеры», которые

обучающиеся должны решить.  Получившееся слово нужно записать

в тетрадь, разделив  его  на слоги.

Мечта – та = ? (меч).

Цапля – ля + нул = ? (цапнул).

Качка – ка + ели = ? (качели).

Пальто – то + цы = ? (пальцы).

Тело – ло + плита – та + ца = ? (теплица).

Чернота – нота + ё + муха = ? (черёмуха).

Значение слов уточняется по ходу выполнения задания.

Слайд №6

Слоги с ударной

гласной

Слайд №7-8

Предметные картинки: початок, кольчуга

Слайд №9

Предметные картинки: скворец, печка часовой, шприц, луковица, врач.

Слайд №10-15

1. IV. Итог занятия

- Над какими звуками и буквами мы сегодня работали?

- Вспомните и назовите слова со звуком [ц], которые встречались в заданиях.

- Вспомните и назовите слова со звуком [ч], которые встречались в заданиях.

- Оценка работы обучающихся.

Презентацию к уроку можно посмотреть  здесь 

https://yadi.sk/i/Ok5JhATPqZLRh