Конспект коррекционно-развивающей НОД «Ознакомление с художественной литературой» сказка: «Репка»
план-конспект на тему

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующей направленности №16 «Золотой ключик»

У ЖЕНИ!  !!!!

НА САЙТЕ ЕСТЬ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Конспект  коррекционно-развивающей  НОД

«Ознакомление с художественной  литературой»

сказка: «Репка»

                           Разработала:

учитель – дефектолог

Майсюк А. М.

г. Урай, 2015 

«Ознакомление с художественной  литературой»  

сказка:    «Репка»

Основной вид деятельности: 

Общение с ребенком  и совместная деятельность с педагогом.

Методы и приемы:

Художественное слово,  наглядные пособия, применение выразительных средств речи.

Форма работы с детьми:

Игровая, фронтальная.

Цель занятия:

Формирование предпосылок сотрудничества с взрослым.        

Образовательная

 Познакомить детей со сказкой «Репка», закрепить знакомые звукоподражания в активном и пассивном словаре, выполнять действия по простым речевым инструкциям.

Воспитательная

 Формировать эмоциональный контакт со  взрослым, вызывать интерес к речевым высказываниям, воспитывать бережное отношение к наглядным пособиям.

Развивать заинтересованность в получении результата, умение радоваться успеху.

 развивать коммуникативное поведение.

Задачи занятия:

Развивать образное представление.

Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движение рук во взаимодействии с предметами.

Закреплять знание основных цветов. Закрепить понятия «один», «много».
Развивать все компоненты устной речи детей, расширять и активизировать словарный запас детей

Развивать умения слушать и понимать заданный вопрос.
Воспитывать умение рассказывать сказку и следить за развитием действий.

Коррекционно-обучающие:

• Активизировать пассивный и активный словарь.
• Формировать представления об обуви, одежде, овощах.
• Формировать игровые действия; действовать по подражанию, образцу.
• Коррекция согласованных действий руки и глаза.
• Развитие понимания обращенной речи.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать зрительно-двигательную координацию, координацию движений обеих рук.
• Развивать познавательную направленность на установление функциональных связей между объектами.
• Продолжать развивать речевую активность.
• Развивать игровые навыки. Развитие словесно-логического мышления, пространственного воображения, зрительного и слухового восприятия.
• Развитие произвольного внимания, его объём и концентрацию.
• Развитие мелкой моторики.
• Осуществлять коррекцию восприятия, внимания, памяти, учить пользоваться невербальными формами коммуникации, создавать предпосылки к развитию речи и формировать языковые возможности детей.

Словарная работа:

Тянут, потянут, вытянуть.

Планируемый результат: 

Вспомнить с детьми содержание сказки «Репка».

Вызвать желание помогать героям сказки, выполняя различные задания на развитие мелкой моторики рук.

Используемые материалы:

Презентация к сказке «Репка».  Предметные картинки, набор карточек, магнитных и настольных пазл, разрезных картинок, книг  по сказке «Репка». Фигурки героев, набор муляжей «овощи», набор картинок «овощи»,   игрушка кошка, силуэт собаки. Лист бумаги с изображением репки, карандаши.

Предварительная работа:

1 этап: знакомство со сказкой презентация «Репка». 

2 этап: знакомство с персонажами сказки «Репка» (фигурки героев сказки). Формирование навыков звукоподражания и мимических жестов.

3 этап: магнитные фигурки «Репка» (вызывать интерес к сюжету сказки, выделять персонажей по названию, воспроизводить по показу знакомые звукоподражания и жесты).

Ход занятия:

Приветствие детей.

Учитель-дефектолог: Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы все сегодня пришли!

Наши умные головки.        
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Все на стульчики  садитесь.
Крепко за руки держитесь
Раз, два, три, четыре, пять
Сказку будем начинать!

 Просмотр презентации – сказки «Репка». Знакомство со сказкой. Рассказывание  сказки, одновременно выставляя фигурки персонажей. Предложить  ребенку в соответствии с его речевыми возможностями повторять отдельные звукоподражания и слова («дед», «бабка», «ав-ав», «пи-пи», «мяу», «о! »—удивление, «О-ох! » —тяжело тащить репку).

 - Демонстрация детям игрушечной репки. Вопрос: какую сказку они знают? Ответ:  в соответствии  речевыми возможностями детей. Рассказ сказки с использованием картинок, имитационных жестов и звукоподражаний.

 - Демонстрация   персонажей сказки. Предлагается  каждому ребенку по очереди выбрать определенного героя: «Кто посадил репку? Возьми дедушку и поставь на стол. Молодец! Покажи, как дедушка тянет репку? Замечательно! Как дедушка позвал бабушку? (имитационные движения и слова по подражанию взрослому: приставить ладонь ко рту, изобразить, как можно громко позвать, махнуть рукой к себе) и т.д. Следующий ребенок достает бабушку, ставит на стол вслед за дедушкой, показывает жестами, как заохала бабушка, схватилась ладошками за щеки, покачала головой. Далее, по подражанию, ребенок показывает, как зовет  Жучку и следующий ребенок ставит персонажа на стол и выполняет имитационные движения и жесты для Жучки и т.д.

- Когда все персонажи выставлены друг за другом на столе,  уточнение, как они называются  в соответствии  речевыми возможностями детей и что делают (дедушка тянет репку, вот так…). Таким образом проговаривается и проигрывается с помощью жестов вся сказка.

Развитие грамматической стороны речи.  Предложить ребенку поиграть в игру «Да — нет». Предъявлять ребенку по очереди картинки с изображением героев сказки. Попросить ребенка, глядя на фигурку, правильно ответить на вопрос: «да» или «нет». Картинку с нарисованной мышкой и спросите: «Это мышка? » (Да.) Картинку с нарисованной собакой и спросить: «Это мышка? » (Нет.) «Это кошка? » (Нет.)  В соответствии с его речевыми возможностями детей. 

- Кто сначала, кто потом.  Предложить ребенку посмотреть на сюжетную картинку «Друг за дружку». Попросить ребенка, глядя на картинку, ответить на ваши вопросы  (учитывая речевые возможности детей).

- Покажите того, кто стоит первым.

- Кто стоит последним?

- Кто стоит перед Жучкой?

- После бабки?

- Покажите, кто самый маленький?

- Кто самый большой?

Музыкальная пауза (физминутка)

Вместе с детьми выполняем движения под музыку

-Мы сидим, как репка.

-Топаем ногами, как детка.

-Руки на пояс, как бабка.

-Заплетаем косы, как внучка.

-Ручками хлопаем, как жучка.

-Глазки умываем, как кошка.

-Хвостиком машем, как мышка.

Молодцы!

Развитие зрительного внимания.  

Вопрос: «Кто спрятался? ».

Поиграть  3-4 раза.

Развитие мышления.

 Скажите ребенку, что дедушка, бабушка, внучка, собачка, кошка и мышка пригласили его в гости. В гости ходят с подарками. Покажите ребенку предметные картинки: кастрюля, шапка,  косточка, кукла, сыр. Попросите ребенка правильно раздать подарки. Задайте ему вопросы. Ответ: (учитывая речевые возможности детей).

Кому подарим кастрюлю? (Бабушке.) Кому подарим шапку? (Дедушке.) Кому подарим куклу? (Внучке.) Кому подарим косточку? (Собаке.) Кому подарим миску с молоком? (Кошке). Кому подарим сыр? (Мышке.) Ответ: (в соответствии с  речевыми возможностями детей).

 - Задание «Найди желтые предметы».

 Проговаривание, что репка очень полезна. Если вы будете ее есть, то вырастите большими и не будете болеть. А знаете ли вы, в какой цвет окрашена репка? (В качестве подсказки показываем  муляж или рисунок; дети называют цвет (в соответствии  речевыми возможностями или показывают). Репка желтого цвета!

Творчество. «Рисование репки по образцу».

-Детям раздаются листы бумаги с изображение репки,  предлагается закрасить репку соответствующими по цвету  карандашами.

Дети по образцу рисуют репку.

Итог НОД.

Учитель-дефектолог предлагает детям выполненные работы подарить гостям.