№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап Звуковая разминка

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Восприятие звука ЛЬ в потоке прочих звуков

1-2

Формировать представления о звуках.

Развивать слуховое внимание.

Ассоциировать звук ЛЬ со звуком, который издает моторная лодка, когда плывет по воде (картинка-символ звука ЛЬ).

2

Восприятие звука ЛЬ в начале слов

1-2

II этап Артикуляционные упражнения

3

Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука ЛЬ

1-30

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Способствовать  развитию артикуляторной моторики.

Выработать правильное движение и определенное положение органов артикуляции, которые нужны для произношения звука ЛЬ.

4

Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука ЛЬ

1-30

III этап Слоговые упражнения

5

Закрепление произношения звука ЛЬ в одинаковых прямыхслогах

1-15

Уточнить характеристику и артикуляцию звука ЛЬ.

Учить правильному произношению звука ЛЬ в одинаковых и различных, прямых и обратных слогах.

Развитие чувства рифмы.

6

Закрепление произношения звука ЛЬ в различных прямых слогах

1-15

7

За крепление произношения звука ЛЬ в одинаковых обратных слогах

1-15

8

Закрепление произношения звука ЛЬ в различных обратных слогах

1-15

IV этап Закрепление звука ЛЬ в словах

9

Закрепление произношения звука ЛЬ в начале имен собственных

1-15

Автоматизировать произношение  звука ЛЬ в начале имен собственных.

Автоматизировать произношения звука ЛЬ в начале, середине и в конце слов.

Учить произносить звук ЛЬ втсловах различного слогового состава.

Развитие слуховой памяти и словесно-логического мышления.

Развитие навыков словообразования.

Формирование навыков звуко-слогового анализа.

Уточнение знаний об окружающем мире.

10

Закрепление произношения звука ЛЬ в начале слов

1-15

11

Закрепление произношения звука ЛЬ в середине слов

1-15

12

Закрепление произношения звука ЛЬ в начале и середине слов

1-15

13

Закрепление произношения звука ЛЬ в словах

1-15

14

Закрепление произношения двух звуков ЛЬ в одном слове-действии

1-15

15

Закрепление произношения звука ЛЬ в сочетаниях слов

1-15

16

Закрепление произношения звука ЛЬ в конце слов

1-15

17

Закрепление произношения звука ЛЬ в словах различного

слогового состава

1-15

18

Закрепление произношения звука ЛЬ в сочетаниях слов

1-15

19

Закрепление произношения звука ЛЬ в сочетаниях слов с предлогом у

1-15

V этап Закрепление звука ЛЬ во фразах

20

Закрепление произношения звука ЛЬ в предложениях, составленных как ответы на вопросы

1-15

Автоматизировать произношения звука ЛЬ в предложениях и фразах-рифмовках.

Закрепить навык в составлении фраз используя в них слова со звуком ЛЬ.

Развитие слуховой памяти и словарного запаса.

21

Закрепление произношения звука ЛЬ в предложениях, дополненных по выбору

1-15

22

Закрепление произношения звука ЛЬ во фразах-рифмовках, свободных от шипящих и звуков Р, Л (твердый вариант)

1-15

23

Закрепление произношения звука ЛЬ в предложениях

1-15

VI этапЗакрепление звука ЛЬ в стихах

24

Закрепление произношения звука ЛЬ в рифмовках, свободных от свистящих, шипящих и звуков Р, Л (твердый вариант)

1-15

Автоматизировать произношения звука ЛЬ в

рифмовках.

Автоматизировать произношения звука ЛЬ в чистоговорках.

Автоматизировать произношения звука ЛЬ в  скороговорках.

Автоматизировать произношения звука ЛЬ пословицах.

25

Закрепление произношения звука ЛЬ в историях-чистоговорках,

свободных от шипящих и звука Р

1-15

26

Закрепление произношения звука ЛЬ в рифмовках,  свободных от шипящих и звуков Р, Л (твердый вариант)

1-15

27

Закрепление произношения звука ЛЬ в забавных чистоговорках, свободных от шипящих и звуков Р, Л (твердый вариант)

1-15

28

Закрепление произношения звука ЛЬ в скороговорках,  свободных от шипящих и звуков Р, Л (твердый вариант)

1-15

29

Закрепление произношения звука ЛЬ в пословицах,  свободных от шипящих и звуков Р, Л (твердый вариант)

1-15

VII этапЗакрепление звука ЛЬ в рассказах

30

Закрепление произношения звука ЛЬ в рассказах,  свободных от шипящих и звуков Р, Л (твердый вариант)

1-15

Автоматизировать произношения звука ЛЬ в рассказах.

Введение звука в свободную речь.

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этапРазличение звуков ЛЬ-Й изолированно, в слогах и словах

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Дифференциация на слух звуков ЛЬ — Й в начале слова

1-15

Уточнение артикуляционного уклада звука [р], [л], закрепление кинестетического образа звуков “л” и “р” (ощущения положения органов артикуляции.

Учить выделять звук ЛЬ на слух.

Учить выделять звук Й на слух.

Учить дифференциация звуки ЛЬ — Й в слогах, словах и сочетании слов.

Развитие навыков словоизменения.

2

Дифференциация на слух и в произношении изолированных звуков ЛЬ — Й

1-15

3

Дифференциация звуков ЛЬ — Й в прямых слогах с одинаковыми гласными   звуками

1-15

4

Дифференциация звуков ЛЬ — Й в прямых слогах с разными гласными звуками

1-15

5

Дифференциация звуков ЛЬ — Й в разных словах

1-15

6

Дифференциация звуков ЛЬ — Й в сочетаниях слов(местоимение + глагол)

1-15

7

Дифференциация звуков ЛЬ — Й в одном слове — названии объекта

1-15

8

Дифференциация звуков ЛЬ — Й в одном слове-действии

1-15

9

Дифференциация звуков ЛЬ — Й в сочетании слов — названииобъекта и его признака

1-15

10

Дифференциация звуков ЛЬ — Й в сочетании слов-действий

1-15

11

Дифференциация звуков ЛЬ — Й в самостоятельно образованных сочетаниях слов

1-15

II этапРазличение звуков ЛЬ - Й в предложениях и связной речи

12

Дифференциация звуков ЛЬ — Й в разных словах предложения

1-15

Учить дифференциация звуки ЛЬ — Й в предложении.

Учить дифференциация звуки ЛЬ — Й в рифмовках.

Учить дифференциация звуки ЛЬ — Й в

скороговорках.

Учить дифференциация звуки ЛЬ — Й  в рассказах.

13

Дифференциация звуков ЛЬ — Й в одном слове предложения

1-15

14

Дифференциация звуков ЛЬ — Й в рифмовках

1-15

15

Дифференциация звуков ЛЬ — Й в скороговорках

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап Звуковая разминка

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Восприятие звука С в начале слов

1-2

Формировать представления о звуках.

Ассоциировать звук С со звуком,который  издает насос, когда качает воздух(картинка-символзвука С).

Развивать слуховое внимание.

2

Восприятие звука С в потоке прочих звуков

1-2

II этап Артикуляционные упражнения

3

Выработка необходимых артикуляционных движений

1-30

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Способствовать  развитию артикуляторной моторики.

Выработать правильное движение и определенное положение органов артикуляции, которые нужны для произношения звука С.

Уточнить характеристику и артикуляцию звука С.

4

Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука С

1-30

III этап Слоговые упражнения

5

Закрепление произношения звука С в одинаковых прямых слогах.

1-15

Автоматизировать произношения звука С в одинаковых и различных прямых слогах;  в одинаковых  и различных обратных слогах.

Развитие чувства ритма и рифмы.

6

Закрепление произношения звука С в различных прямых слогах

1-15

7

Закрепление произношения звука С в одинаковых обратных слогах.

1-15

8

Закрепление произношения звука С в различных обратных слогах

1-15

IV этап Закрепление звука С в словах

9

Закрепление произношения звука С в начале слов.

1-15

Автоматизировать произношения звука С в начале, середине и в конце слова.

Автоматизировать произношения звука С в повторяющихся словах.

Автоматизировать произношения звука С в словах различного слогового состава.

Автоматизировать произношения звука С в словосочетаниях.

Автоматизировать произношения звука С в цепочке слов.

Развитие слуховых внимания и памяти.

Формирование навыков звукового анализа.

Развитие фонематического восприятия.

Развитие памяти и логического мышления.

Формирование навыков звуко-слогового анализа.

Развитие логического мышления.

10

Закрепление произношения звука С в середине слов.

1-15

11

Закрепление произношения звука С.

1-15

12

Закрепление произношения звука С в начале,  середине и конце слов.

1-15

13

Закрепление произношения звука С в повторяющихся словах.

1-15

14

Закрепление произношения звука С в словах.

1-15

15

Закрепление произношения звука С в сочетаниях слов с предлогом у

1-15

Закрепление произношения звука С в словах различного слогового состава.

1-15

16

Закрепление произношения звука С в словах-скороговорках

1-15

17

Закрепление произношения звука С в словах.

1-15

18

Закрепление произношения звука С в начале, середине и конце слов

1-15

19

Закрепление произношения звука С в словосочетаниях

1-15

20

Закрепление произношения звука С в цепочке слов.

1-15

21

Закрепление произношения звука С в словах.

1-15

V этап Закрепление звука С во фразах

22

Закрепление произношения звука С в предложениях, дополненных картинками

1-15

Автоматизировать произношения звука С в предложениях.

Автоматизировать произношения звука С в поговорках и пословицах.

Уточнение грамматических представлений.

Уточнение знаний об окружающем мире.

23

Закрепление произношения звука С в предложениях, составленных по предметным картинкам и словам-действиям

1-15

24

Закрепление произношения звука С в предложениях, составленных по картинкам-шуткам

1-15

25

Закрепление произношения звука С в предложениях, составленных по предметной

картинке и опорному слову

1-15

26

Закрепление произношения звука С в предложениях,  составленных по предметным картинкам и словам- признакам

1-15

27

Закрепление произношения звука С в предложениях.

1-15

28

Закрепление произношения звука С в предложениях, составленных как ответ на вопрос

1-15

29

Закрепление произношения звука С в предложениях, составленных по двум опорным словам

1-15

30

Закрепление правильного произношения звука С в предложениях.

1-15

31

Закрепление произношения звука С в предложениях

1-15

32

Закрепление произношения звука С в поговорках и пословицах

1-15

VI этапЗакрепление звука С в стихах

33

Закрепление произношения звука С в чистоговорках, свободных от шипящих звуков и звука Р

1-15

Автоматизировать произношения звука С в чистоговорках.

Автоматизировать произношения звука С в рифмовках.

Автоматизировать произношения звука С в стихотворениях.

Автоматизировать произношения звука С в загадках.

Автоматизировать произношения звука С в скороговорках.

34

Закрепление правильного произношения звука С в забавных чистоговорках, свободных от шипящих звуков и звука Р

1-15

35

Закрепление произношения звука С в чистоговорках,  свободных от шипящих звуков и звука Р

1-15

36

Закрепление произношения звука С в историях-чистоговорках, свободных от шипящих звуков и звука Р

1-15

37

Закрепление произношения звука С в рифмовках,  свободных от шипящих звуков и звука Р

1-15

38

Закрепление произношения звука С в рифмовках, свободных от шипящих звуков

1-15

39

Закрепление произношения звука С в стихотворениях

1-15

40

Закрепление произношения звука С в загадках

1-15

41

Закрепление произношения звука С в скороговорках

1-15

VII этапЗакрепление звука ль в рассказах

42

Закрепление произношения звука С в рассказах

1-15

Автоматизировать произношения звука С в рассказах.Введение звука в свободную речь.

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап Звуковая разминка и слоговые упражнения

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука СЬ

1-30

Формировать представления о звуках.

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Способствовать  развитию артикуляторной моторики.

Выработать правильное движение и определенное положение органов артикуляции, которые нужны для произношения звука ЛЬ.

Уточнить характеристику и артикуляцию звука СЬ.

2

Закрепление произношения звука СЬ в одинаковых прямых слогах

1-15

3

Закрепление правильного произношения звука СЬ в различных прямых слогах

1-15

4

Закрепление звука СЬ в одинаковых обратных слогах

1-15

II этап Закрепление звука СЬ в словах и фразах

5

Закрепление произношения звука СЬ в начале,  середине и конце слов

1-15

Автоматизировать произношения звука СЬ в начале, середине и в конце слова.

Автоматизировать произношения звука СЬ в словах различного слогового состава.

Автоматизировать произношения звука СЬ в цепочке слов.

Автоматизировать произношения звука СЬ в предложениях.

Развитие слуховых внимания и памяти.

Формирование навыков звуко-слогового анализа.

6

Закрепление произношения звука СЬ в словах со стечением согласных звуков

1-15

7

Закрепление произношения звука СЬ в начале, середине и конце слов

1-15

8

Закрепление произношения звука СЬ в словах различного слогового состава

1-15

9

Закрепление произношения звука СЬ в начале, середине и конце слов

1-15

10

Закрепление произношения звука СЬ в цепочке слов

1-15

11

Закрепление произношения звука СЬ в словах-скороговорках

1-15

12

Закрепление произношения звука СЬ в предложениях,  составленных по двум опорным словам

1-15

13

Закрепление произношения звука СЬ в предложениях, составленных по опорным картинкам

1-15

14

Закрепление произношения звука СЬ в предложениях, составленных по предметным картинкам и словам-признакам

1-15

15

Закрепление произношения звука СЬ в предложениях. Уточнение грамматических представлений

1-15

16

Закрепление произношения звука СЬ в самостоятельно исправленных предложениях

1-15

III этап Закрепление звука СЬ в стихах и рассказах

17

Закрепление произношения звука СЬ в историях-чистоговорках, свободных от шипящих звуков

1-15

Автоматизировать произношения звука СЬ в чистоговорках.

Автоматизировать произношения звука СЬ в рифмовках.

Автоматизировать произношения звука СЬ в пословицах и поговорках.

Автоматизировать произношения звука СЬ в загадках.

Автоматизировать произношения звука СЬ в скороговорках.

Автоматизировать произношения звука СЬ в рассказах.

Введение звука в свободную речь.

18

Закрепление произношения звука СЬ в рифмовках

1-15

19

Закрепление произношения звука СЬ в пословицах и поговорках

1-15

20

Закрепление произношения звука СЬ в загадках

1-15

21

Закрепление произношения звука СЬ в скороговорках

1-15

22

Закрепление произношения звука СЬ в рассказах

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

23

Дифференциация изолированных звуков С — СЬ

1-15

Учить выделять звук С на слух.

Учить выделять звук СЬ на слух.

Учить дифференциация звуки С — СЬ в слогах, словах и сочетании слов с подобным звучанием.

Развитие навыков словоизменения.

Формирование навыков звукового анализа

Развитие слуховых памяти и логического мышления

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

24

Дифференциация звуков С — СЬ в словах

1-15

25

Дифференциация звуков С — СЬ в словах с подобным звучанием

1-15

26

Дифференциация звуков С — СЬ в наборе слов

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап Звуковая разминка и слоговые упражнения

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука 3

1-30

Формировать представления о звуках.

Ассоциировать звук З со звуком,который  

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Способствовать  развитию артикуляторной моторики.

Выработать правильное движение и определенное положение органов артикуляции, которые нужны для произношения звука ЗЬ.

Уточнить характеристику и артикуляцию звука ЗЬ.

Развитие чувства рифмы.

2

Закрепление произношения звука 3 в одинаковых слогах

1-15

3

Закрепление произношения звука 3 в различных прямых слогах

1-15

II этап Закрепление звука З в словах и фразах

4

Закрепление произношения звука 3 в начале и середине слов

1-15

Автоматизировать произношения звука З в начале, середине и в конце слова.

Автоматизировать произношения звука З в словах различного слогового состава.

Автоматизировать произношения звука З в цепочке слов.

Автоматизировать произношения звука З в предложениях.

Развитие слуховых внимания и памяти.

Формирование навыков звуко-слогового анализа.

Уточнение лексико-грамматических представлений.

5

Закрепление произношения звука 3 в словах со стечением согласных звуков

1-15

6

Закрепление произношения звука 3 в начале и середине слов

1-15

7

Закрепление произношения звука 3 в словах различного слогового состава.

1-15

8

Закрепление произношения звука 3 в начале и середине слов

1-15

9

Закрепление произношения звука 3 в цепочке слов

1-15

10

Закрепление произношения звука 3 в словах-скороговорках

1-15

11

Закрепление правильного произношения звука 3 в предложениях, составленных по двум опорным словам

12

Закрепление произношения звука 3 в предложениях.

1-15

13

Закрепление произношения звука 3 в предложениях, составленных по опорным картинкам

1-15

III этап Закрепление звука З в стихах и рассказах

14

Закрепление произношения звука 3 в историях-чистоговорках, свободных от шипящих звуков

1-15

Автоматизировать произношения звука 3 в чистоговорках.

Автоматизировать произношения звука 3 в рифмовках.

Автоматизировать произношения звука 3 в загадках.

Автоматизировать произношения звука 3 в скороговорках.

Автоматизировать правильного произношения звука 3 в рассказах.

Введение звука в свободную речь.

15

Закрепление произношения звука 3 в коротких рифмовках, свободных от шипящих звуков

1-15

16

Закрепление произношения звука 3 в забавных чистоговорках,  свободных от шипящих звуков

1-15

17

Закрепление произношения звука 3 в забавных чистоговорках,  свободных от шипящих звуков

1-15

18

Закрепление произношения звука 3 в тематических рифмовках, свободных от шипящих звуков

1-15

19

Закрепление произношения звука 3 в рифмовках,  свободных от шипящих звуков

1-15

20

Закрепление произношения звука 3 в загадках

1-15

21

Закрепление произношения звука 3 в скороговорках

1-15

22

Закрепление правильного произношения звука 3 в рассказах

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этапЗвуковая разминка, закрепление звука ЗЬ в слогах, словах и фразах

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука ЗЬ

1-30

Формировать представления о звуках.

Ассоциировать звук С со звуком, который схож З.

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Способствовать  развитию артикуляторной моторики.

Выработать правильное движение и определенное положение органов артикуляции, которые нужны для произношения звука ЗЬ.

Уточнить характеристику и артикуляцию звука ЗЬ.

Автоматизировать произношения звука ЗЬ в слогах.

Автоматизировать произношения звука ЗЬ в начале, середине и в конце слова.

Автоматизировать произношения звука ЗЬ в словах различного слогового состава.

Автоматизировать произношения звука ЗЬ в цепочке из четырех слов.

Автоматизировать произношения звука З в предложениях.

Развитие слуховых внимания и памяти

Формирование навыков звукового анализа

2

Закрепление произношения звука ЗЬ в различных прямых слогах

1-15

3

Закрепление произношения звука ЗЬ в начале и середине слов

1-15

4

Закрепление произношения звука ЗЬ в словах с сочетанием

согласных звуков

1-15

5

Закрепление произношения звука ЗЬ в начале и середине слов

1-15

6

Закрепление произношения звука ЗЬ в словах различного слогового состава

1-15

7

Закрепление произношения звука ЗЬ в начале и середине слов

1-15

8

Закрепление произношения звука ЗЬ в цепочке из четырех слов

1-15

9

Закрепление произношения звука ЗЬ в словах-скороговорках

1-15

10

Закрепление произношения звука ЗЬ в предложениях,  составленных по опорным картинкам

1-15

II этап Закрепление звука ЗЬ в предложениях

11

Закрепление произношения звука ЗЬ в забавных чистоговорках, свободных от шипящих звуков

1-15

Автоматизировать произношения звука ЗЬ в чистоговорках

Автоматизировать произношения звуков 3Ь в поговорках и пословицах.

Автоматизировать произношения звуков ЗЬ в скороговорках.

Введение звука в свободную речь.

12

Закрепление произношения звуков ЗЬ в поговорках и пословицах

1-15

13

Закрепление произношения звуков ЗЬ в скороговорках

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

1

Дифференциация изолированных звуков С — 3

1-15

Уточнение артикуляционного уклада звука С, З, закрепление кинестетического образа звуков “С” и “З” (ощущения положения органов артикуляции.

Учить выделять звук С на слух.

Учить выделять звук З на слух.

Учить дифференциация звуки  С — З в слогах, словах и сочетании слов.

Развитие навыков словоизменения.

Формирование навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие слуховой памяти и логического мышления.

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

2

Дифференциация звуков С — 3 в словах

1-15

3

Дифференциация звуков С — 3 в словах-паронимах

1-15

4

Дифференциация звуков С — 3 в словах

1-15

5

Дифференциация звуков С — 3 в наборе слов

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

1

Дифференциация изолированных звуков  З— 3Ь        

1-15

Учить выделять звук З на слух.

Учить выделять звук ЗЬ на слух.

Учить дифференциация звуки З — ЗЬ в слогах, словах и сочетании слов.

Развитие навыков словоизменения.

Формирование навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие слуховой памяти и логического мышления.

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

2

Дифференциация звуков 3 — ЗЬ в словах

1-15

3

Дифференциация звуков 3 — ЗЬ в разных словах

1-15

4

Дифференциация звуков 3 — ЗЬ в наборе слов

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап Звуковая разминка и слоговые упражнения

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука Ц

1-30

Формировать представления о звуках.

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Способствовать  развитию артикуляторной моторики.

Выработать правильное движение и определенное положение органов артикуляции, которые нужны для произношения звука Ц.

Уточнить характеристику и артикуляцию звука Ц.

Автоматизировать произношения звука Ц в различных прямых и обратных слогах.

2

Закрепление произношения звука Ц в различных обратных слогах

1-15

3

Закрепление произношения звука Ц в различных прямых слогах

1-15

II этапЗакрепление звука Ц в словах и фразах

4

Закрепление произношения звука Ц в начале, середине и конце слов

1-15

Автоматизировать произношения звука Ц в начале, середине и в конце слова.

Автоматизировать произношения звука Ц в словах различного слогового состава.

Автоматизировать произношения звука Ц в цепочке слов.

Автоматизировать произношения звука З в предложениях.

Автоматизировать произношения звука Ц в словах-скороговорках.

Развитие фонематического восприятия и чувства рифмы.

Формирование фонематического восприятия.

Формирование навыков словообразования.

5

Закрепление произношения звука Ц в словах

1-15

6

Закрепление произношения звука Ц в словах

1-15

7

Закрепление произношения звука Ц в словах различного слогового состава

1-15

8

Закрепление произношения звука Ц в словах

1-15

9

Закрепление произношения звука Ц в начале, середине и конце слов

1-15

10

Закрепление произношения звука Ц в цепочке слов

1-15

11

Закрепление произношения звука Ц в словах-скороговорках

1-15

12

Закрепление произношения звука Ц в предложениях,  составленных по двум опорным словам

1-15

13

Закрепление произношения звука Ц в предложениях,  составленных по опорным словам-действиям

1-15

III этапЗакрепление звука Ц в стихах и рассказах

14

Закрепление произношения звука Ц в чистоговорках,  свободных от шипящих звуков

1-15

Автоматизировать произношения звука Ц в чистоговорках.

Автоматизировать произношения звука Ц в рифмовках.

Автоматизировать произношения звука Ц в загадках.

Автоматизировать произношения звука Ц в скороговорках.

Автоматизировать правильного произношения звука Ц в рассказах.

Автоматизировать правильного произношения звука Ц в сказках.

Автоматизировать произношения звука Ц в самостоятельно составленном рассказе.

Введение звука в свободную речь.

15

Закрепление произношения звука Ц в историях-чистоговорках

1-15

16

Закрепление произношения звука Ц в коротких рифмовках, свободных от шипящих звуков

1-15

17

Закрепление произношения звука Ц в длинных рифмовках,  свободных от шипящих звуков

1-15

18

Закрепление произношения звука Ц в загадках

1-15

19

Закрепление правильного произношения звука Ц в пословицах и поговорках

1-15

20

Закрепление произношения звука Ц в скороговорках

1-15

21

Закрепление произношения звука Ц в сказках

1-15

22

Закрепление произношения звука Ц в самостоятельно составленном рассказе

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап РАЗЛИЧЕНИЕ ЗВУКОВ С-Ц ИЗОЛИРОВАННО, В СЛОГАХ И СЛОВАХ

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Дифференциация на слух и в произношении изолированных звуков С — Ц

1-15

Уточнение артикуляционного уклада звука С, Ц, закрепление кинестетического образа звуков “С” и “Ц” (ощущения положения органов артикуляции.

Учить выделять звук С на слух.

Учить выделять звук Ц на слух.

Учить дифференциация звуки С — Ц  в слогах, словах и сочетании слов.

Развитие навыков словоизменения.

Формирование навыков звукового анализа

2

Дифференциация звуков С — Ц в обратных слогах с одинаковыми гласными звуками

1-15

3

Дифференциация звуков С — Ц в прямых слогах с разными гласными звуками

1-15

4

Дифференциация звуков С — Ц в разных словах

1-15

5

Дифференциация звуков С — Ц в словах с подобным звучанием

1-15

6

Дифференциация звуков С (СЬ) — Ц в одном слове

1-15

Дифференциация звуков С (СЬ) — Ц в словосочетаниях

1-15

II этап Различение звуков С-Ц в предложениях и связной речи

7

Дифференциация звуков С (СЬ) — Ц в предложениях, составленных по опорным словам

1-15

Упражнять в дифференциация звуков С (СЬ) — Ц в предложениях.

Упражнять в дифференциация звуков С (СЬ) — Ц в рифмовках.

8

Дифференциация звуков С (СЬ) — Ц в предложениях, самостоятельно составленных по картинкам

1-15

9

Дифференциация звуков С (СЬ) — Ц в рифмовках,  свободных от шипящих звуков

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап Звуковая разминка

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Восприятие звука Ш в начале и середине слов

1-2

Формировать представления о звуках.

Ассоциировать звук Ш со звуком,который издает змея при шипении, шум ветра или листьев деревьев.

2

Восприятие звука Ш в потоке прочих звуков

1-2

II этап Артикуляционные упражнения

3

Выработка необходимых артикуляционных движений и поз

1-30

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Способствовать  развитию артикуляторной моторики.

Выработать правильное движение и определенное положение органов артикуляции, которые нужны для произношения звука Ш.

Уточнить характеристику и артикуляцию звука Ш.

4

Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука Ш

1-30

III этап Слоговые упражнения

5

Закрепление произношения звука Ш в одинаковых прямых слогах

1-15

Автоматизировать произношения звука Ш в одинаковых и различных прямых слогах; в одинаковых обратных и  в различных слогах.

6

Закрепление произношения звука Ш в различных прямых слогах

1-15

7

Закрепление произношения звука Ш в одинаковых обратных слогах

1-15

8

Закрепление произношения звука Ш в различных обратных слогах

1-15

IV этапЗакрепление звука Ш в словах

9

Закрепление произношения звука Ш в начале слов

1-15

Автоматизировать произношения звука Ш в начале, середине и в конце слова.

Автоматизировать произношения звука Ш в словах различного слогового состава.

Автоматизировать произношения звука Ш в цепочке слов.

Развитие слуховых внимания и памяти.

Развитие чувства рифмы и навыков звукового анализа.

Развитие памяти и логического мышления.

Уточнение знаний об окружающем мире.

10

Закрепление произношения звука Ш в слогах и словах

1-15

11

Закрепление произношения звука Ш в середине слов

1-15

12

Закрепление произношения звука Ш в именах собственных

1-15

13

Закрепление произношения звука Ш

1-15

14

Закрепление произношения звука Ш в начале, середине и конце слов

1-15

15

Закрепление произношения звука Ш

1-15

16

Закрепление произношения звука Ш в словах

1-15

17

Закрепление произношения звука Ш в сочетаниях слов с предлогом у

1-15

18

Закрепление произношения звука Ш в словах различного слогового состава

1-15

19

Закрепление произношения звука Ш в цепочке слов

1-15

20

Закрепление произношения звука Ш в начале, середине и конце слов

1-15

21

Закрепление произношения звука Ш в цепочке из четырех слов

1-15

22

Закрепление произношения звука Ш в сочетаниях слов — названиях признака и объекта

1-15

23

Закрепление произношения звука Ш в словах-скороговорках

1-15

24

Закрепление произношения звука Ш в словах

1-15

25

Закрепление произношения звука Ш в цепочке слов

1-15

26

Закрепление произношения звука Ш в сочетаниях слов

1-15

27

Закрепление произношения звука Ш в словах.

1-15

V этап Закрепление звука Ш во фразах

28

Закрепление произношения звука Ш в предложениях, составленных по предметной картинке и слову-действию

1-15

Автоматизировать произношения звука Ш в предложениях.

Автоматизировать произношения звука Ш в рифмовках.

Автоматизировать произношения звука Ш в поговорках и пословицах.

Развитие словесно-логического мышления.

Уточнение грамматических представлений.

Развитие фонематического восприятия.

29

Закрепление правильного произношения звука Ш в предложениях.

1-15

30

Закрепление правильного произношения звука Ш в предложениях

1-15

31

Закрепление произношения звука Ш

1-15

32

Закрепление произношения звука Ш во фразах-рифмовках.

1-15

33

Закрепление произношения звука Ш в предложениях, составленных как ответ на вопрос

1-15

34

Закрепление произношения звука Ш в предложениях, составленных по двум опорным словам

1-15

35

Закрепление произношения звука Ш во фразах-рифмовках.

1-15

36

Закрепление произношения звука Ш в самостоятельно исправленных предложениях

1-15

37

Закрепление произношения звука Ш в поговорках и пословицах

1-15

VI этапЗакрепление звука Ш в стихах

38

Закрепление произношения звука Ш в чистоговорках

1-15

Автоматизировать произношения звука Ш в рифмовках.

Автоматизировать произношения звука Ш в чистоговорках.

Автоматизировать произношения звука Ш в загадках.

Автоматизировать произношения звука Ш в скороговорках.

Автоматизировать произношения звука Ш в  забавных инсценировках.

39

Закрепление произношения звука Ш в историях-чистоговорках

1-15

40

Закрепление произношения звука Ш в рифмовках,  свободных от звука Р

1-15

41

Закрепление произношения звука Ш в рифмовках,  содержащих звук Р

1-15

42

Закрепление произношения звука Ш в тематических рифмовках

1-15

43

Закрепление произношения звука Ш в загадках

1-15

44

Закрепление произношения звука Ш в забавных инсценировках

1-15

45

Закрепление произношения звука Ш в скороговорках

1-15

VII этапЗакрепление звука Ш в рассказах

46

Закрепление произношения звука Ш в рассказах

1-15

Автоматизировать правильного произношения звука Ш в рассказах.

Введение звука в свободную речь.

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап Различение звуков с-ш изолированно, в слогах и словах

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Дифференциация на слух звуков С — Ш в словах

1-15

Уточнение артикуляционного уклада звука С, Ш, закрепление кинестетического образа звуков “С” и “Ш” (ощущения положения органов артикуляции.

Учить выделять звук С на слух.

Учить выделять звук Ш на слух.

Учить дифференциация звуки С — Ш в слогах, словах и сочетании слов.

Развитие навыков словоизменения.

Формирование навыков звукового анализа.

2

Дифференциация на слух и в произношении изолированных звуков С — Ш

1-15

3

Дифференциация звуков С — Ш в прямых слогах с одинаковыми гласными звуками

1-15

4

Дифференциация звуков С — Ш в прямых слогах с разными гласными звуками

1-15

5

Дифференциация звуков С — Ш в словах с подобным звучанием

1-15

6

Дифференциация звуков С — Ш в словах, отличающихся одним звуком

1-15

7

Дифференциация звуков С — Ш в самостоятельно образованных сочетаниях слов

1-15

8

Дифференциация звуков С — Ш в одном слове

1-15

9

Дифференциация звуков С — Ш в разных словах общего словосочетания

1-15

10

Дифференциация звуков С — Ш в сочетаниях слов, насыщенных этими звуками

1-15

11

Дифференциация звуков С — Ш в словах

1-15

II этап Различение звуков С-Ш в предложениях и связной речи

12

Дифференциация звуков С — Ш в предложениях, самостоятельно составленных по модели

1-15

Упражнять в дифференциации звуков С — Ш в предложениях.

Упражнять в дифференциации звуков С — Ш в рифмовках

Упражнять в дифференциации звуков С — Ш в забавных инсценировках.

Упражнять в дифференциации звуков С — Ш в скороговорках.

Упражнять в дифференциации звуков С — Ш в стихотворениях.

Упражнять в дифференциации звуков С — Ш в рассказах.

13

Дифференциация звуков С — Ш в рифмовках

1-15

14

Дифференциация звуков С — Ш в предложениях,  самостоятельно составленных по модели

1-15

15

Дифференциация звуков С — Ш в забавных инсценировках

1-15

16

Дифференциация звуков С — Ш в стихотворных текстах о животных

1-15

17

Дифференциация звуков С — Ш в скороговорках

1-15

18

Дифференциация звуков С — Ш в рассказах

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап Звуковая разминка и слоговые упражнения

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука Ж

1-30

Формировать представления о звуках.

Ассоциировать звук Ж со звуком,который издает жук при жужжании.

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Способствовать  развитию артикуляторной моторики.

Выработать правильное движение и определенное положение органов артикуляции, которые нужны для произношения звука Ж.

Уточнить характеристику и артикуляцию звука Ж.

Автоматизировать произношения звука Ж в слогах.

2

Закрепление произношения звука Ж в прямых слогах

1-30

II этап Закрепление звука Ж в словах и фразах

3

Закрепление произношения звука Ж в начале и середине слова

1-15

Автоматизировать произношения звука Ж в начале, середине и в конце слова.

Автоматизировать произношения звука Ж в словах различного слогового состава.

Автоматизировать произношения звука Ж в цепочке слов.

Автоматизировать произношения звука Ж в предложениях.

Автоматизировать произношения звука Ж в

словах-скороговорках.

Развитие фонематического восприятия и

 чувства рифмы.

Формирование навыков словообразования.

Формирование навыков звукового анализа.

4

Закрепление произношения звука Ж в словах

1-15

5

Закрепление произношения звука Ж в словах

1-15

6

Закрепление произношения звука Ж в словах различного слогового состава

1-15

7

Закрепление произношения звука Ж в сочетаниях слов

1-15

8

Закрепление произношения звука Ж в начале и середине слова

1-15

9

Закрепление произношения звука Ж в цепочке слов

1-15

10

Закрепление произношения звука Ж в словах-скороговорках

1-15

11

Закрепление произношения звука Ж в предложениях, составленных по опорным картинкам

1-15

12

Закрепление произношения звука Ж в предложениях, составленных по опорным словам и картинкам

1-15

13

Закрепление произношения звука Ж в предложениях, составленных по двум опорным словам

1-15

14

Закрепление произношения звука Ж в предложениях, составленных по опорным словам-признакам

1-15

III этап Закрепление звука Ж в стихах и рассказах

15

Закрепление произношения звука Ж в чистоговорках

1-15

Автоматизировать произношения звука Ж в чистоговорках.

Автоматизировать произношения звука Ж в рифмовках.

Автоматизировать произношения звука Ж в загадках.

Автоматизировать произношения звука Ж в скороговорках.

Автоматизировать произношения звука Ж в

забавных инсценировках.

Автоматизировать произношения звука Ж в

стихотворениях.

Автоматизировать правильного произношения звука Ж в рассказах.

Введение звука в свободную речь.

16

Закрепление произношения звука Ж в рифмовках, свободных от звука Р

1-15

17

Закрепление произношения звука Ж в тематических рифмовках

1-15

18

Закрепление произношения звука Ж в рифмовках,  содержащих звук Р

1-15

19

Закрепление произношения звука Ж в рифмовках, содержащих звук Р

1-15

20

Закрепление произношения звука Ж в пословицах и поговорках

1-15

21

Закрепление произношения звука Ж в забавных инсценировках

1-15

22

Закрепление произношения звука Ж в стихотворениях

1-15

23

Закрепление произношения звука Ж в загадках

1-15

24

Закрепление произношения звука Ж в скороговорках

1-15

25

Закрепление произношения звука Ж в рассказах

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

1

Дифференциация изолированных звуков Ш — Ж

1-15

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

2

Дифференциация звуков Ш — Ж в словах

1-15

Уточнение артикуляционного уклада звука Ш, Ж, закрепление кинестетического образа звуков “Ш” и “Ж” (ощущения положения органов артикуляции.

Учить выделять звук Ш на слух.

Учить выделять звук Ж на слух.

Учить дифференциация звуки Ш — Ж  в слогах, словах и сочетании слов.

Развитие навыков словоизменения.

Формирование навыков звукового анализа.

3

Дифференциация звуков Ш — Ж в словах с подобным звучанием

1-15

4

Дифференциация звуков Ш — Ж в словах, отличающихся одним звуком

1-15

5

Дифференциация звуков Ш — Ж в словах

1-15

6

Дифференциация звуков Ш — Ж в наборе слов

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап Различение звуков З-Ж изолированно, в слогах и словах

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Дифференциация на слух и в произношении изолированных звуков 3 — Ж

1-15

Уточнение артикуляционного уклада звука З, Ж, закрепление кинестетического образа звуков “З” и “Ж” (ощущения положения органов артикуляции.

Учить выделять звук З на слух.

Учить выделять звук Ж на слух.

Учить дифференциация звуки З — Ж в слогах, словах и сочетании слов.

Развитие навыков словоизменения.

Формирование навыков звукового анализа.

2

Дифференциация звуков 3 — Ж в прямых слогах с одинаковыми гласными звуками

1-15

3

Дифференциация звуков 3 — Ж в прямых слогах с разными гласными звуками

1-15

4

Дифференциация звуков 3 — Ж в словах

1-15

5

Дифференциация звуков 3 — Ж в словах с подобным звучанием

1-15

6

Дифференциация звуков 3 — Ж в словосочетаниях

1-15

7

Дифференциация звуков 3 — Ж в одном слове

1-15

II этап Различение звуков З-Ж в предложениях и связной речи

8

Дифференциация звуков 3 — Ж в предложениях,  составленных по опорным словам

1-15

Упражнять в дифференциации звуков 3 — Ж в предложениях.

Упражнять в дифференциации звуков 3 — Ж в рифмовках.

Упражнять в дифференциации звуков 3 — Ж в стихах.

Упражнять в дифференциации звуков 3 — Ж в скороговорках.

Формирование грамматических представлений

Введение звука в свободную речь.

9

Дифференциация звуков 3 — Ж в предложениях,  самостоятельно составленных по картинкам

1-15

10

Дифференциация звуков 3 — Ж в предложениях

1-15

11

Дифференциация звуков 3 — Ж в рифмовках

1-15

12

Дифференциация звуков 3 — Ж в стихах

1-15

13

Дифференциация звуков 3 — Ж в скороговорках

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап Звуковая разминка и слоговые упражнения

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Знакомство с правильным положением органов артикуляции при произношении звука Щ

1-30

Формировать представления о звуках.

Ассоциировать звук Щ со звуком,который издается при жарке на сковородке маслом, или как дворник подметает двор метлой.

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Способствовать  развитию артикуляторной моторики.

Выработать правильное движение и определенное положение органов артикуляции, которые нужны для произношения звука Щ.

Уточнить характеристику и артикуляцию звука Щ.

Автоматизировать произношения звука Щ в слогах.

2

Закрепление произношения звука Щ в прямых слогах

1-15

II этап Закрепление звука Щ в словах и фразах

3

Закрепление произношения звука Щ в начале, середине и конце слов

1-15

Автоматизировать произношения звука Щ в начале, середине и в конце слова.

Автоматизировать произношения звука Щ в словах различного слогового состава.

Автоматизировать произношения звука Щ в цепочке слов.

Автоматизировать произношения звука Щ в словах-скороговорках.

Автоматизировать произношения звука Щ в предложениях.

Формирование фонематического восприятия

Формирование навыков словообразования

Развитие памяти и внимания.

4

Закрепление произношения звука Щ в словах

1-15

5

Закрепление произношения звука Щ в словах

1-15

6

Закрепление произношения звука Щ в словах различного слогового состава

1-15

7

Закрепление произношения звука Щ в словах

1-15

8

Закрепление произношения звука Щ в начале, середине и конце слов

1-15

9

Закрепление произношения звука Щ в цепочке из четырех слов

1-15

10

Закрепление произношения звука Щ в словах-скороговорках

1-15

11

Закрепление произношения звука Щ в предложениях, составленных по опорным картинкам

1-15

12

Закрепление произношения звука Щ в предложениях, составленных по опорным словам

1-15

III этап Закрепление звука Щ в стихах и рассказах

13

Закрепление произношения звука Щ в чистоговорках

1-15

Автоматизировать произношения звука Щ в чистоговорках.

Автоматизировать произношения звука Щ в рифмовках.

Автоматизировать произношения звука Щ в загадках.

Автоматизировать произношения звука Щ в скороговорках.

Автоматизировать произношения звука Щ в пословицах и поговорках.

Автоматизировать  произношения звука Щ в стихах.

Автоматизировать правильного произношения звука Щ в рассказах.

Введение звука в свободную речь.

14

Закрепление произношения звука Щ в коротких рифмовках

1-15

15

Закрепление произношения звука Щ в стихах

1-15

16

Закрепление произношения звука Щ в загадках

1-15

17

Закрепление произношения звука Щ в пословицах и поговорках

1-15

18

Закрепление произношения звука Щ в скороговорках

1-15

19

Закрепление произношения звука Щ в рассказах

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап Различение звуков СЬ-Щ изолированно, в слогах и словах

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Дифференциация на слух и в произношении изолированных звуков СЬ-Щ

1-15

Уточнение артикуляционного уклада звука СЬ, Щ, закрепление кинестетического образа звуков “СЬ” и “Щ” (ощущения положения органов артикуляции).

Учить выделять звук СЬ на слух.

Учить выделять звук Щ на слух.

Учить дифференцировать звуки СЬ — Щ в слогах, словах и сочетании слов.

Развитие навыков словоизменения.

2

Дифференциация звуков СЬ — Щ в слогах с одинаковыми гласными звуками

1-15

3

Дифференциация звуков СЬ — Щ в слогах с разными гласными звуками

1-15

4

Дифференциация звуков СЬ — Щ в разных словах

1-15

5

Дифференциация звуков СЬ — Щ в словосочетаниях-скороговорках

1-15

6

Дифференциация звуков СЬ — Щ в одном слове

1-15

II этап Различение звуков СЬ-Щ в предложениях и связной речи

7

Дифференциация звуков СЬ — Щ в предложениях, составленных по опорным словам

1-15

Упражнять в дифференциации звуков

СЬ — Щ в предложениях.

Упражнять в дифференциации звуков

СЬ — Щ в рассказах.

Упражнять в дифференциации звуков

СЬ — Щ в рифмовках.

Формирование грамматических представлений.

8

Дифференциация звуков СЬ — Щ в рассказах, составленных по предметным картинкам

1-15

9

Дифференциация звуков СЬ — Щ в рифмовках

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап Звуковая разминка и слоговые упражнения

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Знакомство с правильным положением органов артикуляции при произношении звука Ч

1-30

Формировать представления о звуках.

Ассоциировать звук Ч со звуком,который издает поезд, набирая ход.

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Способствовать  развитию артикуляторной моторики.

Выработать правильное движение и определенное положение органов артикуляции, которые нужны для произношения звука Ч.

Уточнить характеристику и артикуляцию звука Ч.

Автоматизировать произношения звука Ч в слогах.

2

Закрепление произношения звука Ч в различных обратных слогах

1-15

3

Закрепление произношения звука Ч в различных прямых слогах

1-15

II этап Закрепление звука Ч в словах и фразах

4

Закрепление произношения звука Ч в начале, середине и конце слов

1-15

Автоматизировать произношения звука Ч в начале, середине и в конце слова.

Автоматизировать произношения звука Ч в словах различного слогового состава.

Автоматизировать произношения звука Ч в цепочке из четырех слов.

Автоматизировать произношения звука Ч в предложениях.

Развитие слуховых внимания и памяти.

Формирование навыков звуко-слогового анализа.

5

Закрепление произношения звука Ч в словах

1-15

6

Закрепление произношения звука Ч в словах различного слогового состава

1-15

7

Закрепление произношения звука Ч в словах

1-15

8

Закрепление произношения звука Ч в начале, середине и конце слов

1-15

9

Закрепление произношения звука Ч в сочетаниях слов — названиях предмета и его признака

1-15

10

Закрепление произношения звука Ч в цепочке слов

1-15

11

Закрепление произношения звука Ч в словах

1-15

12

Закрепление произношения звука Ч в предложениях, составленных по предметной картинке и слову-действию

1-15

13

Закрепление произношения звука Ч в словах-скороговорках

1-15

14

Закрепление произношения звука Ч в предложениях, составленных по опорным картинкам

1-15

15

Закрепление произношения звука Ч в предложениях, составленных по опорным словам

1-15

III этап Закрепление звука Ч в стихах и рассказах

16

Закрепление произношения звука Ч в чистоговорках

1-15

Автоматизировать произношения звука Ч в чистоговорках.

Автоматизировать произношения звука Ч в рифмовках.

Автоматизировать произношения звука Ч в загадках.

Автоматизировать произношения звука Ч в скороговорках.

Автоматизировать правильного произношения звука Ч в рассказах.

Введение звука в свободную речь.

17

Закрепление произношения звука Ч в историях-чистоговорках

1-15

18

Закрепление произношения звука Ч в рифмовках

1-15

19

Закрепление произношения звука Ч в загадках

1-15

20

Закрепление произношения звука Ч в пословицах и поговорках

1-15

21

Закрепление произношения звука Ч в скороговорках

1-15

22

Закрепление произношения звука Ч в рассказах

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этапРазличение звуков Ч-Щ изолированно, в слогах и словах

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Дифференциация на слух и в произношении изолированных звуков Ч — Щ

1-15

Уточнение артикуляционного уклада звука Ч, Щ, закрепление кинестетического образа звуков “Ч” и “Щ” (ощущения положения органов артикуляции.

Учить выделять звук Ч на слух.

Учить выделять звук Щ на слух.

Учить дифференциация звуки Ч — Щ  в слогах, словах и сочетании слов.

Развитие навыков словоизменения.

Формирование навыков звукового анализа.

2

Дифференциация звуков Ч — Щ в слогах с одинаковыми гласными звуками

1-15

3

Дифференциация звуков Ч — Щ в слогах с разными гласными звуками

1-15

4

Дифференциация звуков Ч — Щ в разных словах

1-15

5

Дифференциация звуков Ч — Щ в словосочетаниях-скороговорках

1-15

6

Дифференциация звуков Ч — Щ в одном слове

1-15

II этапРазличение звуков Ч-Щ в предложениях и связной речи

7

Дифференциация звуков Ч — Щ в предложениях, составленных по опорным словам

1-15

Упражнять в дифференциации звуков

Ч — Щ в предложениях.

Упражнять в дифференциации звуков

Ч — Щ в рифмовках.

Упражнять в дифференциации звуков

Ч — Щ в рифмовках.

8

Дифференциация звуков Ч — Щ в предложениях

1-15

9

Дифференциация звуков Ч — Щ в рифмовках

1-15

10

Дифференциация звуков Ч — Щ в скороговорках

1-15

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап Звуковая разминка

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Восприятие звука Л в начале слов

1-2

Формировать представления о звуках.

Ассоциировать звук Л со звуком,который издает пароход когда гудит.

2

Восприятие звука Л в потоке прочих звуков

1-12

II этап Артикуляционные упражнения

3

Выработка необходимых артикуляционных движений и поз

1-30

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Способствовать  развитию артикуляторной моторики.

Выработать правильное движение и определенное положение органов артикуляции, которые нужны для произношения звука Л.

Уточнить характеристику и артикуляцию звука Л.

4

Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука Л

1-30

III этап Слоговые упражнения

5

Закрепление произношения звука Л в одинаковых прямых слогах

1-15

Автоматизировать произношения звука Л в слогах.

6

Закрепление произношения звука Л в различных прямых слогах

1-15

7

Закрепление произношения звука Л в одинаковых обратных слогах

1-15

8

Закрепление произношения звука Л в различных обратных слогах

1-15

IV этапЗакрепление звука Л в словах

9

Закрепление произношения звука Л в начале слов

1-15

Автоматизировать произношения звука Л в начале, середине и в конце слова.

Автоматизировать произношения звука Л в словах различного слогового состава.

Автоматизировать произношения звука Л в цепочке слов.

Развитие слуховых внимания и памяти.

Формирование навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие слуховой памяти.

Развитие словесно-логического мышления.

10

Закрепление произношения звука Л в словах

1-15

11

Закрепление произношения звука Л в середине слов

1-15

12

Закрепление произношения звука Л

1-15

13

Закрепление произношения звука Л в конце слов

1-15

14

Закрепление произношения звука Л в начале, середине и конце слов

1-15

15

Закрепление произношения звука Л

1-15

16

Закрепление произношения звука Л в словах

1-15

17

Закрепление произношения звука Л в словах

1-15

18

Закрепление произношения звука Л в сочетаниях слов с предлогом у

1-15

19

Закрепление произношения звука Л в словах различного слогового состава

1-15

20

Закрепление произношения звука Л в словах

1-15

21

Закрепление произношения звука Л в начале, середине и конце слов

1-15

22

Закрепление произношения звука Л в цепочке слов

1-15

23

Закрепление произношения звука Л в сочетаниях слов

1-15

24

Закрепление произношения звука Л в словах-скороговорках

1-15

25

Закрепление произношения звука Л в словах

1-15

26

Закрепление произношения сочетаний слов, насыщенных звуком Л

1-15

27

Закрепление произношения звука Л в словах

1-15

28

Закрепление произношения звука Л в словах

1-15

29

Закрепление произношения звука Л в словах

1-15

V этап Закрепление звука Л во фразах

30

Закрепление произношения звука Л в предложениях, составленных по картинке и слову-действию

1-15

Автоматизировать произношения звука Л в предложениях.

Автоматизировать произношения звука Л в  словосочетаниях и фразах-рифмовках. Автоматизировать произношения звука Л в пословицах и поговорках.

Автоматизировать произношения звука Л в скороговорках.

Развитие воображения.

Уточнение грамматических представлений.

31

Закрепление произношения звука Л в предложениях, составленных по картинке и слову-признаку

1-15

32

Упражнение для закрепления произношения звука Л в самостоятельно составленных предложениях

1-15

33

Закрепление произношения звука Л в словосочетаниях и фразах-рифмовках

1-15

34

Закрепление произношения звука Л в предложениях, составленных по двум опорным словам

1-15

35

Закрепление произношения звука Л в самостоятельно составленных предложениях

1-15

36

Закрепление произношения звука Л в словосочетаниях и фразах-рифмовках

1-15

37

Закрепление произношения звука Л в предложениях, составленных по двум опорным словам

1-15

38

Закрепление произношения звука Л в самостоятельно составленных предложениях

1-15

39

Закрепление произношения звука Л в предложениях

1-15

40

Закрепление произношения звука Л в самостоятельно исправленных предложениях

1-15

41

Закрепление произношения звука Л в предложениях

1-15

42

Закрепление произношения звука Л в пословицах

1-15

43

Закрепление произношения звука Л в поговорках

1-15

44

Закрепление произношения звука Л в скороговорках

1-15

VI этапЗакрепление звука Л в стихах

45

Закрепления произношения звука Л в чистоговорках

1-15

Автоматизировать произношения звука Л в чистоговорках.

Автоматизировать произношения звука Л в рифмовках.

Автоматизировать произношения звука Л в загадках.

46

Закрепление произношения звука Л в рифмовках

1-15

47

Закрепление произношения звука Л в историях-чистоговорках

1-15

48

Закрепление произношения звука Л в рифмовках, свободных от шипящих звуков и звука Р

1-15

49

Закрепление произношения звука Л в загадках

1-15

VII этапЗакрепление звука Л в рассказах

50

Закрепление произношения звука Л в рассказах

1-15

Автоматизировать правильного произношения звука Л в рассказах.

Введение звука в свободную речь.

№

Тема и содержание коррекционной работы

Кол - во часов

Цели и задачи

Планируемые УУД

I этап Звуковая разминка

Предметные результаты: 

- правильно произносить, различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- различать родственные (однокоренные) слова;

- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Личностные результаты:

- осознавать роль развития речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- проговаривать выполненные действия на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в логопедических тетрадях и используемой на занятиях литературе (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя-логопеда;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться со сверстниками совместно с учителем-логопедом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.

1

Восприятие звука Р в начале слов

1-2

Формировать представления о звуках.

Ассоциировать звук Р со звуком,который издает собака или тигр при рычании.

2

Восприятие звука Р в потоке прочих звуков

1-2

II этап Артикуляционные упражнения

3

Выработка необходимых артикуляционных движений и поз

1-30

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Способствовать  развитию артикуляторной моторики.

Выработать правильное движение и определенное положение органов артикуляции, которые нужны для произношения звука Р.

Уточнить характеристику и артикуляцию звука Р.

4

Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука Р

1-30

III этап Слоговые упражнения

5

Закрепление произношения звука Р в одинаковых слогах с опорными звуками Д и Т.

1-15

Автоматизировать произношения звука Р в  одинаковых и различных прямых слогах; в одинаковых обратных и  в различных слогах.

Автоматизировать произношения звука Р в  одинаковых слогах с опорными звуками Д и Т.