Общие рекомендации родителям младших школьников.
консультация по теме

Рекомендации родителям младших школьников.

Практика показывает, что чем младше ребенок, тем пластичнее его мозг.  И чем раньше начинается работа по формированию  психических функций восприятия, внимания, памяти, мышления, тем  лучше и  успешнее  будет развиваться  малыш. И в этом могут помочь сами  родители.  

Вот несколько рекомендаций, которые могут использовать родители, заинтересованные в гармоничном развитии  своих детей.

Чтобы ребенок был осведомлен о своей семье,

его необходимо учить знаниям:

• о своем  имени, фамилии,  отчестве,  дате рождения;
•  именах и отчествах родителей, месте их работы и должности;
• составе семьи, именах  ближайших родственников;
• родственных отношениях внутри семьи;
• домашнем  адресе.

Для развития восприятия:

• знакомить с  предметами  разных цветов, формы и величины;
• учить называть цвет, форму, величину предметов;
• различать предметы по цвету, форме, размерам;
• знакомить с различными  свойствами предметов (материал, из которого они сделаны,  их  вкус, запах, назначение).

Для развития внимания:

• учить слышать и запоминать просьбу (инструкцию) взрослого с первого раза;
• выполнять 2-4 ступенчатую инструкцию (проговорить ребенку подряд 2-4 задания и проследить, чтобы он выполнил их в той же последовательности);
• замечать и рассказывать об изменениях в домашней обстановке, погоде, природе.

Для  развития памяти:

• знакомить ребенка  с  доступными  возрасту  стихотворениями, сказками, рассказами;
• попросить пересказать то, что он запомнил после прочтения;
• попросить вспомнить произведение спустя некоторое время;
• попросить вспомнить событие, произошедшее недавно; событие, произошедшее несколько дней назад;
• заучивать наизусть  четверостишия,  короткие стихотворения или отрывки из них.

Для развития мышления:

• учить  узнавать предметы по внешним признакам, правильно их  называть (вагон называть вагоном, а не поездом);
• объединять предметы в группы, используя обобщающие слова (посуда, мебель, игрушки и т.д.);
• исключать «лишний» предмет из  группы однородных предметов, правильно объяснять исключение  (тарелка - это посуда, а не мебель);
• группировать предметы по основным признакам (цвету, форме, величине).

Для развития речи:

• обогащать словарный запас детей, объяснять значения незнакомых слов;
• учить соотнесению иллюстрации с содержанием прочитанного текста;
• составлять предложения к картинке, описывать картинку по памяти;
• придумывать сюжеты, подходящие по смыслу к данной картинке;
•  составлять рассказы по серии картинок;
• пересказывать прочитанные произведения, просмотренные фильмы;
• рассказывать о произошедших событиях.

Для развития пространственной ориентировки:

• учить ориентироваться на своем теле и относительно себя (справа - слева, вверху - внизу и т.д.);
• определять положение предметов в пространстве  и помещать предметы в указанное положение;
•  правильно описывать положение предметов  в пространстве, используя предлоги  на, в, из, под, над, из-под, из-за..

Для развития временных отношений:

• расширять понятия о единицах времени: сутки, неделя, месяц, год;
• учить называть  дни  недели и их порядок;
• ориентироваться в понятиях вчера, сегодня, завтра;
• знакомить с временами  года и их признаками;
• учить узнавать время по часам.

Для умения оценивать  результат своей  деятельности:

• учить самостоятельно находить ошибки после завершения выполнения задания;
• давать оценку не только результату, но и процессу выполнения работы;
• адекватно оценивать   результат своей  деятельности;

• позитивно относиться   к  замечаниям, убедить в возможности исправления ошибок;
• поддерживать и стимулировать  интерес к учебе.

Очень важно, чтобы родители   стали   надёжными  помощниками  для своего ребенка и были заинтересованы в его успешности.