Проект "Изучаем осень"
проект на тему

Педагогический проект «Изучаем осень»

 2 «Д» класс

 (для учащихся со сложной структурой дефекта с ТМНР)

ГКОУ «Школа  № 2124 «Центр развития и коррекции»

Учитель: Павлова Т.О.

Актуальность:

У учащихся со сложной структурой нарушений  недостаточно представлений о предметах и явлениях природы, о правильном отношении к окружающему миру.

Осень - это не только удивительная пора. Поэтому необходимо предоставить учащимся возможность общаться с живой природой и наблюдать за растениями и животными. Полноценная социальная адаптация детей с отклонениями в развитии невозможна без формирования системы воспитания бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе.  Когда учащиеся будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, тогда они и научатся наблюдать природу, видеть её красоту.

Вид проекта: информационно – творческий.

Продолжительность  и время реализации:  01.09 2017 по 30.11.2017 г.

Участники: учащиеся, учитель, родители класса.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, исследовательская.

Цель проекта: создание условий для  развития познавательных и творческих способностей, расширения и систематизации знания учащихся по теме «Осень»

Задачи проекта:

Образовательные:

• обобщить и систематизировать представления детей об осенних изменениях в природе, о характерных сезонных явлениях;
• учить видеть красоту природы в осеннее времена года, наблюдать за явления живой и неживой природы;
• формировать представления об осенних изменениях в природе, в погоде, в живой и неживой природе;

Развивающие:

• развивать творческие способности и навыки коммуникации в ходе внеклассного мероприятия;
• развивать речь, мышление, память;

Воспитательные:

• воспитывать доброе, милосердное отношение к природе родного края;
• привить любовь и бережное отношение к природе.

Пояснительная записка:

Реализация проекта в школе для детей с умственной отсталостью и ТМНР отличается от аналогичной деятельности в коррекционной школе. Самостоятельная исследовательская деятельность учащихся  со сложной структурой дефекта, практически не возможна, ведущая роль в данном виде деятельности отводиться учителю, но всё-таки не стоит учителю исключать данный вид деятельности из своей работы. Поэтому мной был выбран проект максимально близкий учащимся по их интересам и возможностям. Форма представления проекта была выбрана игровая.

Класс обучается по АООП (Вариант 2). Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для учащихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР.

Обучение с использованием новых технологий данной категории детей осложняется в силу их интеллектуальных особенностей и возможностей и  требует более длительного подготовительного этапа. В данном случае, эта деятельность была связана с продолжительной систематической работой по теме на протяжении ряда уроков по следующим предметам: «Речь и альтернативная коммуникация», «Окружающий природный мир», «Изобразительная деятельность», «Я познаю мир».

Так как часть детей, принимающих участие в проекте, не владеет речью, а часть имеет только зачатки речи, что очень затрудняет ведение какой-либо продуктивной деятельности, то реализация проекта была направлена на развитие речевой активности как вербальной, так и не вербальной.

Содержание проекта было направлено на общее и речевое развитие ребёнка в процессе целенаправленного ознакомления с окружающей жизнью.

Важным аспектом обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный материал по данному проекту рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

Данный проект проходил в течение трёх месяцев. За это время  реализация проекта позволила учащимся более прочно изучить материал, систематизировать его с помощью учителя, повысить мотивацию к изучению предмета, что крайне важно для детей данной категории. Так же  данный проект помог преодолеть трудности интеллектуального развития и коммуникации.

Предполагаемый результат:        

•        закрепление знаний и представлений об осени, её признаках;

•        расширение и активизация речевого запаса учащихся на основе углубления и обобщения представлений об окружающем;

•        отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой);

•        заинтересованность и активное участие родителей в образовательном процессе детского сада.

План работы с учащимися по осуществлению проекта

«Изучаем осень!»

Мероприятия по работе с родителями:

• Консультация для родителей «Учимся наблюдать за осенней природой»;
• Изготовление тематической  папки на каждого учащегося «Изучаем осень»
• Организация выставок детских работ;
• Совместное творчество детей и родителей;
• Привлечение родителей к участию в общешкольном празднике «Золотая осень».

Продукт проектной деятельности:

Выставка работ «Подарки осени»

Участие в  школьном празднике  «Золотая осень».

Выставка детских рисунков «Осенние фантазии»

Презентация проекта:

• «До свидания, осень!» (открытый урок и презентация)