Главные вкладки

    Конспекты к программе "Развитие познавательных способностей детей младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями"
    план-конспект по теме

    Давыдова Наталья Игоревна

    Коррекционно-развивающая программа групповых занятий

    Конспекты к программе "Развитие познавательных способностей детей младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями"

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл konspekty.docx151.45 КБ

    Предварительный просмотр:

    Конспекты к программе «Развитие познавательных способностей  детей младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями»

    План-конспект занятия № 1

    Тема: Изучение проблем развития обучающегося (первичная диагностика). Вводный инструктаж по технике безопасности и правилам поведения

    Цель: Выявление актуального уровня развития обучающегося.

    Задачи:

    образовательные:

    - изучить проблемы развития обучающегося;

    коррекционно-развивающие:

    - активизировать произвольное внимание и память;

    воспитательные:

    - формировать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик, карточки с заданиями № 1, секундомер.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ.- 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Знакомство с обучающимися. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Вводный инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в Центре

    (2-3минуты).

    Дефектолог расказывает о правилах поведения в Центре и соблюдении инструкций по технике безопасности.

    3. Основная часть занятия

    3.1. Первичная диагностика (30-35 минут)

    Выявление уровня развития обучающегося.

    Задание  1. Приготовьте любой цветной карандаш, откройте тетрадь и посмотрите на задание. Перед вами фигурки. Вы должны вычеркнуть некоторые фигурки в соответствии с образцом. Рассмотрите его. Работу надо начинать по сигналу: «Внимание, начали!». Как только я скажу «Стоп», вы положите карандаш. (Взрослый включает секундомер, дети начинают выполнение задания. Через 2 минуты говорит «Стоп» и выключает секундомер).

    Задание № 2. Посмотрите внимательно на рисунки. Найдите и раскрасьте два одинаковых.

    Задание № 3. Нарисуйте те предметы, которые напоминают вам эти рисунки.

    Задание № 4. На доске карточки с заданиями  № 1. Установка: запомните эти изображения. (В течение 1,5 мин. дети их рассматривают и затем, после того как приложение убрано, по памяти зарисовывают их в отведённой для этого в тетради рамке как можно точнее.)

    Задание № 5. Рассмотрите лица, изображенные в клетках, и, не нарушая закономерности, нарисуйте недостающее.        

    Задание № 6. Послушайте внимательно слова, которые я вам сейчас назову. Постарайтесь их запомнить. (Желательно, чтобы в момент прослушивания слов рабочая тетрадь была закрыта.) Взрослый один раз читает слова с интервалом 3 секунды: (ЧАСЫ, УТЮГ, КРАСКИ, ШАПКА, СЫР, ПОРТФЕЛЬ, СОСИСКИ, КАРАНДАШ, САПОГИ, ЖИЛЕТ. Теперь посмотрите на нарисованные предметы в задании № 6 и поставьте любой значок (галочку, крестик и т. д.) только возле тех предметов на рисунке, чьи названия прозвучали. Попробуйте объединить предметы в группы. Объясните свой выбор.

    Задание № 7. «Лабиринт».

    3.2. Физкультминутка (1-3минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Выявление уровня развития графическая деятельности обучающегося.

    Задание № 9. Рисование по точкам и штриховка.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 2

    Тема: Развитие концентрации внимания в игровых упражнениях. Обучение работы в рабочей тетради

    Цель: Развитие концентрации внимания обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - активизировать концентрацию внимания;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь (1 часть), цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 2 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Обучение работы в рабочей тетради (2-3 минуты).

    Дефектолог рассказывает, как выполнять задания в рабочей тетради. Обращает внимание на условные обозначения.

     3.2. Коррекция психических механизмов: развитие концентрации внимания

     (20-22 минуты).

    Задание № 1 «Проследи глазами».

            Обучающиеся определяют, что съел каждый из трех поросят, следя только глазами по веревочкам.

    Задание № 2 «Запутанные линии».

            Обучающиеся определяют, где кончается каждая линия не водя рукой по схемам.

    Задание № 3 «Раскрась правильно».

            Обучающиеся раскрашивают воду на картинке, следя глазами по рисунку.

    Задание № 4 «Найди одинаковый предмет».

            Обучающиеся выберают такой же предмет, какой изображен в овале.

    Задание № 5 «Фигуры».

            Обучающиеся раскрашивают фигуры в свой цвет. Дорисовывают каждую фигуру так, чтобы получился какой-либо предмет.

    Задание № 6 «Дорисуй».

            Обучающиеся дорисовывают незаконченные рисунки так, как показано на образце.

    Задание № 7 «Лабиринт».

            Обучающиеся закрашивают безопасную дорожку.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 8. Графический диктант «Кенгуру».

    Обучающиеся, выполняют графический диктант. Затем заштриховывают свой рисунок.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материал.

    План-конспект занятия № 3

    Тема: Развитие зрительного восприятия и внимания на наглядном и графическом материале (1 ч.)

    Цель: Развитие зрительного восприятия и внимания обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - активизировать зрительное восприятие и внимание;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 3 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: развитие зрительного восприятия и внимания (20-24 минуты).

    Задание № 1. У каждого второго предмета пары дорисуйте то, чего не хватает.

    Задание № 2. Обучающиеся обводят буквы в кружок, а цифры-зачеркивают.

    Задание № 3. Обучающиеся находят и отмечают отличия.

    Задание № 4 «Найди одинаковую фигуру».

            Каждую фигуру, изображенную в клетках, находят среди тех, которые нарисованы ниже и обводят.

    Задание № 5. «Таблица».  Обучающиеся находят и вычерковают в таблице указанные слова.

    Задание № 6 «Рисуем обеими руками».

    Задание № 7 «Угадай по картинке».

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 8. Графический диктант «Кошка».

    Обучающиеся, выполняют графический диктант. Затем заштриховывают свой рисунок.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 4

    Тема: Развитие произвольного зрительного внимания и слуховой памяти на тренировочных упражнениях (1 ч.)

    Цель: Развитие произвольного зрительного внимания и слуховой памяти обучающихся.

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать произвольное зрительное внимание и слуховую память,

    - увеличить объем, прочность и точность запоминания и воспроизведения материала.

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 4 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: развитие произвольного зрительного внимания и слуховой памяти (20-24 минуты).

    Задание № 1,2. «Подумай и раскрась». Задание: раскрасьте большие машины так, чтобы маленькая машина была между красной и синей, а зелёная была рядом с красной.

     Раскрасьте маленькие флажки так, чтобы большой флажок был между синим и жёлтым, а жёлтый был рядом с красным. 

    Задание № 3. «Фигуры». Задание: фигуры одинаковой формы и с одинаковой штриховкой соедините красной линией, фигуры разной формы, но с одинаковой штриховкой соедините синей линией.

    Задание № 4. Задание: нарисуйте круг справа от квадрата, но слева от треугольника. Что нарисовали первым? (Квадрат.) Что посередине? (Круг.)

    Задание № 5. Прочитайте слова, двигаясь по стрелкам, начиная от точки. Как эти слова можно назвать одним словом? (Имена.) Как на письме оформляют имена людей? (Пишут с заглавной буквы.) Ответ: Никита, Лариса, Ангелина, Татьяна.

    Задание № 6. Пёс Трезор разорвал записку, которую мама оставила Стёпе. Восстановите записку и прочитайте, что там написано. Ответ: Я ушла на концерт. Буду дома вечером.

    Задание № 7. Выполните действия и напишите полученное слово.

    Задание № 8. Сегодня будем решать интересные задачи. Например, такую. Было два кролика - белый и серый. Один из них ел морковку, другой капусту. Белый кролик ел морковку. Что ел серый кролик?

            У Маши и Тани было по одной собаке: Жучка и Тобик. Какая собака была у Тани, если у Маши - Жучка?

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Кораблик».

    Обучающиеся, выполняют графический диктант.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 5

    Тема: Развитие зрительной памяти при выполнении поисковых заданий (1 ч.).

    Цель: Развитие  зрительной памяти обучающихся.

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать зрительную память,

    - увеличить объем, прочность и точность запоминания и воспроизведения материала.

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик, карточки заданий № 2.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 5 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: тренировка зрительной памяти (20-24 минуты).

    Задание № 1. На доске первая карточка из приложения  2. Установка: запомните рисунок как можно точнее, а затем отобразите на бумаге. В течение 3 секунд (на счёт про себя «Раз, два, три») учитель показывает первую фигуру. Дети рисуют её в отведенной для этого рамке. Аналогично проводится работа с другими фигурами. Затем обязательно следуют проверка и исправление ошибок, если они допущены.

    Задание № 2. Рассмотрите картинку. Отметьте крестиком, что появилось у второго мальчика. Ответ: чёлка, карман, пуговицы, портфель, ботинки, ремень.

    Задание № 3. В течение 15 секунд смотрите внимательно на пронумерованные рисунки, запомните их вместе с номерами. Переверните страницу и попытайтесь воспроизвести нужные рисунки у соответствующей цифры. Старайтесь не подсматривать.

    Задание 4. Рассмотрите внимательно первого всадника и лошадь. Дорисуйте у второго рисунка то, что художник забыл нарисовать. Ответ: шляпа, чёлка у лошади, трость, хвост, заднее копыто, ноздря у лошади.

    Задание № 5. Какую деталь вырезали из каждой фигуры? Ответ: из первой - вторую: из второй - первую: из третьей - последнюю: из четвёртой - вторую: из пятой - третью.

    Задание №  6. Карточки из Сениной кассы букв и цифр рассыпались и перепутались. Ему нужно разложить гласные и согласные буквы отдельно, цифры - отдельно. Вспомните, какие вы знаете гласные буквы? Как мы отличаем гласные от согласных? Помогите Сене: обведите буквы гласных звуков - красными кружочками, согласных - синими, а цифры - жёлтыми. Скажите, чего здесь больше - букв или цифр? (Печатные «з» и «о» можно посчитать и как буквы, и как цифры, но цифр больше.)

    Задание № 7. Догадайтесь, кто выступает в цирке следующий, если известно: не в юбке, не в штанишках, не птица. Ответ: медвежонок. А в каких сказках вы встречались с этим героем? («Маша и медведи»: «Три медведя»; «Вини-Пух и все-все-все» ).

    Задание № 8. Кроссворд. Перед вами весёлые сказочные человечки. Вспомните их имена и впишите в клетки кроссворда. Ответ: 1 - Карандаш; 2 - Незнайка; 3 - Буратино; 4 - Петрушка; 5 - Дюймовочка; 6 - Самоделкин. Читают «Азбуку».

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Самолет».

    Обучающиеся, выполняют графический диктант.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 6

    Тема: Развитие наглядно-образного мышления на основе развивающих заданий на закономерности (1 ч.).

    Цель: Развитие  наглядно-образного мышления обучающегося

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать поиск закономерностей;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 6 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: тренировка зрительной памяти (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Рассмотри и дорисуй». Рассмотрите каждую строчку и каждый столбик. Нарисуйте недостающий флажок. Раскрасьте его нужным цветом. Ответ: красный.

    Задание № 2. Рассмотрите табличку с изображением флажков разной формы. Найдите закономерность в их расположении, а затем в пустой клеточке нарисуйте флажок нужной формы. Ответ: треугольный.

    Задание № 3. Рассмотрите внимательно шапочки (узор, помпоны). Дорисуйте последнюю шапочку.

    Задание № 4. Рассмотрите таблицы с изображением геометрических фигур. Найдите закономерность в их расположении, а затем в пустых клеточках нарисуйте нужные фигуры. Задание № 5. Рассмотрите флажки. Выполните штриховку последнего флажка так, чтобы в каждом ряду были флажки с разной штриховкой. 

    Задание № 6. Дорисуй следующую фигуру.

    Задание № 7. Двигайтесь по линиям и составляйте слова. Ответ: код, Ока, док, дар. катер, ода, рак и т. д.

    Задание № 8. Меняйте только одну букву и превратите слово «сын» в слово «сук». Ответ: сын, сон, сор, сок, сук.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Жираф».

    Обучающиеся, выполняют графический диктант.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 7

    Тема: Развитие воображения  при выполнении творческо-поисковых заданий (1 ч.).

    Цель: Развитие  воображения обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать воображение;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик, счетные палочки.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 7 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: совершенствование воображения (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Предметы из фигур». Представьте, что вам нужно нарисовать любые предметы только при помощи разнообразных геометрических фигур (треугольников, квадратов, прямоугольников, кругов).

    Задание № 2. «Незаконченные рисунки». Ответ: звёздочка, парусная лодка, молоток, грузовик, цветок, лейка, самолётик, ключ, ваза.

    Задание № 3. Знаете ли вы алфавит? Узнайте, какие буквы спрятались друг в друге. Ответ: л, г, в, з; ф, в, х.

    Задание № 4. Перед вами рисунки фигурок, которые похожи одновременно на несколько предметов. Подумайте, на что может быть похожа первая фигура. А вторая? Дорисуйте.

    Задание № 5. Ответ: играет на гитаре, пилит, шьёт, колит топором, катается на коньках, копает, идёт на лыжах.

    Задание № 6. Среди гостей на карнавале спрятался ужасный разбойник. О разбойнике известно, что он в женском платье, на его лице нет маски и в руках он ничего не держит. Отгадайте, кто это, и обведите его изображение в кружок. 

    Задание №7. «Сосчитайте треугольники». Как будем выполнять это задание? (Лучше цветными карандашами.) Сколько здесь всего треугольников? (8).

    Работа со счётными палочками. Сложите из трёх палочек треугольник. Как из пяти палочек сложить два треугольника? Ответ: см. рисунок. (Проверка: должна быть общая сторона.)

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Рисунок по точкам, раскрашивание, штриховка.

    Обучающиеся, выполняют графическое задание.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 8

    Тема: Развитие логического мышления на основе логически-поисковых заданий (1 ч.).

    Цель: Развитие  логического мышления обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать логическое мышление;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 8 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: тренировка зрительной памяти (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Найди лишний предмет». Рассмотрите каждую строчку. Найдите и раскрасьте лишний предмет. Объясните, почему он лишний. 

    Задание № 2. Маша жила ближе к школе, чем Света. Кто из них жил от школы дальше? Подпишите имена девочкам на картинке.        

    Задание № 3. Петя и Миша имеют фамилии Белов и Чернов. Какая фамилия у каждого из ребят, если Петя на два года старше Белова? Подпишите фамилии мальчиков. Ответ: Петя Чернов и Миша Белов.

    Задание № 4. «Логические цепочки». Подумайте, что было со свечкой сначала и что потом. Обозначьте цифрами или стрелками. Ответ: сначала свечка была большая, затем, сгорая, она становится всё меньше и меньше.

    Задание № 5. Подумайте, какой лук был посажен раньше других. Объясните, почему вы так думаете. Ответ: сначала лук был маленький, затем, вырастая, он становится больше.

    Задание №6. В каждом слове зачеркните одну букву, чтобы получилось новое слово. Ответ: Коля - Оля или кол, Ваня - Аня, игра - Ира, гроза - Роза, шарф - шар, крот - рот или кот, смех - мех, лампа - лапа или лама, огород - город, лента - Лена, верба - Вера, крошка - кошка.

    Задание № 7. «Подумай и раскрась». Возьмите красный, жёлтый и синий карандаши. Раскрасьте ими нарисованные карандаши так, чтобы в каждой строке карандаши были разными, а одинаковых строк не было. 

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 8. Графический диктант «Носорог».

    Обучающиеся, выполняют графический диктант.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 9

    Тема: Развитие концентрации внимания на наглядно-графических заданиях (1 ч.).

    Цель: Развитие концентрации внимания обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать концентрацию внимания обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 9 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: развитие концентрации внимания обучающихся (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Проследи глазами». Не водя рукой по схемам, а лишь следя глазами, назовите, где кончается каждая линия. 

    Задание № 2. Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определите, какие буквы соответствуют цифрам. Записав буквы по порядку, вы сможете прочитать рассыпанное слово

    Задание № 3. Рассмотрите образец заполнения фигур. Заполните пустые фигуры по образцу за 2 минуты.

    Задание № 4. «Найди одинаковые рисунки». Найдите такие же изображения, как в квадратах. Раскрасьте одинаковые рисунки одним цветом.

    Задание № 5. «Дорисуй». Сделайте так, чтобы все зайчики в ряду были одинаковыми. Для этого дорисуйте им то, чего не хватает.

    Задание № 6. Выполните действия и напишите полученное слово. 

    Задание № 7. «Расшифруйте слова». Расшифруйте слова, правильно набрав телефонные номера. 

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 8. Графический диктант «Собака».

    Обучающиеся, выполняют графический диктант.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 10

    Тема: Развитие  внимания в игровых развивающих заданиях (1 ч.).

    Цель: Развитие внимания обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать внимание обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 10 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: тренировка внимания (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Дорисуй предмет». У каждого второго предмета из пары дорисуйте недостающее.

    Задание № 2. «Найди отличия». Обучающиеся сравнивают картинки.

    Задание № 3. «Лабиринт».

    Задание № 4. Выполнение работы по образцу за 2 минуты.

    Задание № 5. «Найди по описанию».

    Задание № 6. Заполните клеточки, чтобы получились слова из трёх букв. 

    Задание № 7. «Посчитай треугольники».

    Задание № 8. «Рисуем обеими руками». Попытайтесь одновременно обеими руками рисовать треугольник в зеркальном отражении, а затем в зеркальном направлении рисовать квадрат.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Верблюд».

    Обучающиеся, выполняют графический диктант.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 11

    Тема: Развитие слуховой памяти в развивающих заданиях (1 ч.).

    Цель: Развитие слуховой памяти обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развиватьслуховую память обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 11 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: тренировка слуховой памяти (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Запомни пары слов». Дефектолог произносит пары слов. Затем называет первое слово пары, обучающиеся должны вспомнить второе.

    Задание № 2. Запоминание рядов из трех слов. Дефектолог произносит ряды из трех слов: СИРЕНЬ - ВАЗА - ЦВЕТЫ, ОКНО - КРЫША - ДОМ, ДЕТИ - МАМА - ПАПА, СТУЛ - СТОЛ - КРЕСЛО, МОЛОКО - ТРАВА - КОРОВА, РЕЛЬСЫ - ШПАЛЫ - ПОЕЗД. Затем называет первое слово, обучающиеся должны назвать второе и третье слова.

    Задание № 3. Послушайте внимательно задание: во всех звёздочках поставьте цифру 4, во всех квадратах - цифру 6, в кружках - цифру 8, в треугольниках - цифру 9. На всё задание вам даётся две минуты.

    Задание № 4. Овал нарисуйте слева от прямоугольника, но справа от треугольника. Проверка: какая геометрическая фигура нарисована первой? Последней? Ответ: треугольник, овал, прямоугольник.

    Задание № 5. «Лабиринт». 

    Задание № 6. Золушке пришло секретное письмо, и она никак не может его прочесть. Помогите ей. Для этого замените каждый значок нужной буквой. Ответ: Приглашаю Вас в день моего рождения на бал в королевский дворец. Принц.

    Задание № 7. Смысловая закономерность. Что общего у слов первой строчки? (Это глаголы: в них есть буквы «у» и «л»; отражают действия в определенной последовательности.) Как происходили события в первом случае? (Увидел, испугался, убежал.) Аналогично со словами второй и третьей строчек.

    Задание № 8. Найдите слова в цепочках. Удобнее закрашивать шарики каждого слова своим цветом. Некоторые шарики будут закрашены двумя цветами, так как являются концом одного слова и началом другого. Ответ: 1 цепочка - шар, рыба, бабочка, бочка, каша, шарик, кошка, кактус: 2 цепочка - газ, газета, тарелка, карта, тапочки, почки, очки, кино; 3 цепочка - час, часы, сыр, рис, рисунок, Ока, кабан, нос, носки, килька.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Ящерица».

    Обучающиеся, выполняют графический диктант, штриховку.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 12

    Тема: Развитие зрительной памяти при выполнении наглядных заданий  (1 ч.).

    Цель: Развитие зрительной памяти обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать зрительную память обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик, карточки заданий № 3.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 12 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: тренировка зрительной памяти

    (20-24 минуты).

    1. «Запомни слова». Прочитайте три раза слова, записанные на доске: УТКА, ЛЕТО, САЛАТ, ТРАВА, ОСИНА. Постарайтесь их запомнить. Теперь я закрою слова, а вы попытайтесь ответить на мои вопросы.

    а)        Сколько букв в последнем слове? (5)

    б)        Какие два слова начинались с гласной буквы? (Утка, осина.)

    в)        Назовите слово, которое заканчивается на «о» (Лето.)

    г)        Сколько слов заканчивалось на «а»? (3)

    д)        Встречалась ли в словах буква «к»? (Да, в слове утка.)

    е)        Было ли среди слов название дерева? (Да, осина.)

    Задание № 1. «Нарисуй что запомнил». На доске карточки заданий № 3.

    Установка: запомните все рисунки и как можно точнее зарисуйте в тетради.

    Задание № 2. Посмотрите, пожалуйста, на эти картинки 15 секунд. Постарайтесь запомнить всё: их взаимное расположение, форму, детали. Затем переверните страницу и постарайтесь без ошибок ответить на вопросы:

    а)        Сколько лепестков у цветка? (5)

    б)        Какой предмет изображен под номером 3? (Бабочка.)

    в)        Есть ли ручка на двери дома? (Да.)

    г)        В какую сторону едет машина? (Налево.)

    д)        Есть ли в чашке вода? (Да.)

    Задание № 3. «Сравни кубики». Посмотрите внимательно на кубики. Скажите, в каком кубике на две точки меньше, чем в последнем? (В первом.) 

    Задание № 4. «Найди одинаковые рисунки». Найдите в таблице такие же рисунки, как в квадратах справа. Раскрасьте одинаковые рисунки одним цветом. 

    Задание № 5. «Новые слова». Замените подчеркнутую букву, чтобы получилось новое слово.

    Задание № 6. «Ориентировка в плане». Помогите Наф-Нафу убежать от волка. Путь к дому показан на плане. 

    Задание № 7. Узнайте, в какой домик прибежит Нуф- Нуф, если выберет дорогу с таким орнаментом..

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 8. Графический диктант «Лошадь».

    Обучающиеся, выполняют графический диктант, штриховку.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 13

    Тема: Развитие наглядно-образного мышления при выполнении творческо-поисковых задач (1 ч.).

    Цель: Развитие наглядно-образного мышления обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать наглядно-образное мышление обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик, карточки заданий № 3.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 13 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: обучение поиску закономерностей

    (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Дорисуй фигуры». Рассмотрите квадраты. Подумайте, как смещаются фигуры в первых трёх квадратах. Нарисуйте геометрические фигуры в четвёртом квадрате. Рассуждаем: все фигуры в квадратах смещаются на одну клеточку по часовой стрелке.

    Задание № 2. Рассмотрите большие фигуры и маленькие, нарисованные в них. Рассуждая, дорисуйте недостающие фигуры. 

    Задание № 3. «Найди и подчеркни». Найдите и подчеркните во втором столбце подходящее по смыслу слово. Ответ: у дерева ствол, у цветка - стебель; растение появляется из семени, птица - из яйца; в тарелку наливают суп, в вазу ставят цветы; автобус - транспорт, яблоко - фрукт; летом - вода, зимой - замёрзшая вода (лёд); у яйца - скорлупа, у картофеля - кожура.

    Задание № 4. «Найди закономерность». Рассмотрите выражение на лицах человечков в первой строке. По положению рта можно определить эмоциональное состояние человека. Как вы думаете, какое настроение у первого человечка? (Радостное, задорное.) У второго? (Сосредоточенное, напряжённое.) У третьего - (Огорчён, испуган.) У четвёртого - (Спокоен.) Найдите закономерность и дорисуйте лица в каждой строчке.

    Задание № 5. «Магические треугольники». Надо заполнить свободные клетки так, чтобы на каждой из сторон треугольника сумма чисел равнялась бы числу, записанному в центре треугольника. 

    Задание № 6. «Рифма». Соедините слова двух столбиков так, чтобы получилась рифма. Но перед выполнением задания вспомните замечательную сказку Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Послушайте историю о том как Незнайка сочинял стихи.

    Задание № 7. Расшифруйте буквенные примеры. Условие: одинаковым буквам соответствуют одинаковые числа. Впишите шифр.

    Задание № 8. Найдите общее начало для всех слов. Подсказкой является картинка. Ответ: лыжа, лыжня, лыжная, лыжник, лыжниц.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Человечек».

    Обучающиеся, выполняют графический диктант, штриховку.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 14

    Тема: Развитие воображения при дорисовывании  композиций из геометрических тел и линий (1 ч.).

    Цель: Развитие воображения обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать воображение обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 14 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: совершенствование воображения

    (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Чьи лапы?». Хорошо ли вы знаете животных? Угадайте, кому принадлежат эти лапы. Ответ: лягушка (жаба), курица, кошка, собака, страус, утка (гусь), журавль (аист, цапля), корова, сова (филин). Назовите домашних животных. Диких. На какие группы можно разделить этих животных?

    Задание № 2.  «Дорисуй картинку». Помогите Винни-Пуху дорисовать из треугольников картинки.

    Задание № 3. Помогите художнику дорисовать картинки из овалов.

    Задание № 4. «Нарисуй схематично». Нарисуйте схематично: трубу, фару, дверь, глаз, очки. Покажите соседу по парте, предварительно закрыв слова. Догадался ли он, что вы изобразили?

    Задание №5. А теперь задание потруднее. Надо изобразить не просто предметы, а как выглядят шелест листьев, ром, шум волн, пение лягушки, весенняя капель, взмах крыла большой птицы, звон крыльев комара, хруст снега.

    Задание № 6. «Дорисуй замок». Перед вами два замка. В одном из них живёт добрая Фея, в другом - злая Ведьма. Завершите эти рисунки так, чтобы сразу стало понятно, где чей замок.

    Задание № 7. Используя геометрические фигуры, изображенные в рамке, нарисуйте лицо человечка.

    г) Составьте четыре равных треугольника из 9 палочек.

    а) Составьте два равных треугольника из 5 палочек. Как это можно сделать?

    б) Из семи палочек составьте два квадрата.

    в) Составьте три равных треугольника из 7 палочек. (Рассмотрите все предложенные варианты, их может быть несколько.)

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 8, 9. «Рисуем по точкам».

    Обучающиеся рисуют по точкам и раскрашивают фигуры.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 15

    Тема: Развитие словесно-логического мышления на основе логически-поисковых заданий  (1 ч.).

    Цель: Развитие словесно-логического мышления обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать словесно-логическое мышление обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 15 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: развитие словесно-логического мышления (20-24 минуты).

    Выполнение логически-поисковых заданий.  

    Задание № 1. Рыбак поймал окуня, ерша и щуку. Щуку он поймал раньше, чем окуня, а ерша позже, чем щуку. Укажите, какая рыба поймана раньше всех? Раскрасьте её. (Щука.)

    Задание № 2. Мама папа и я сидели на скамейке. В каком порядке мы сидели, если известно, что:

    а)        я сидел слева от мамы, а папа - слева от меня? (Мама, я, папа.)

    б)        папа сидел слева от меня и справа от мамы? (Мама, папа, я.)

    в)        мама сидела справа от меня, а папа справа от мамы? (Я, мама, папа.)

    г)        папа сидел справа от меня и слева от мамы? (Я, папа, мама.)

    Порядок расположения людей на скамейке будем обозначать буквами Я, М, П.

    Задание № 3.а)        раскрасьте квадратики в каждой тройке так, чтобы два из них были одинаковыми, а два - разными. Как это можно сделать? (Любые два раскрасить одинаково, а один по-другому);

    б)        это задание дети выполняют самостоятельно. Проверка правильности выполнения с объяснениями учащихся.

    Задание № 4. «Составь слова».  Составьте из данных букв разные слова, чтобы в каждом было не меньше двух гласных. Ответ: метро, сало, мосты, репа, перо, лопаты, столы, море, тропы, стрела и т. д.

    Задание № 5. «Шифровка». Вам нужно расшифровать зашифрованное слово. На наших занятиях вы часто будете встречаться с такими заданиями. На самом деле слово зашифровали просто: взяли и поменяли буквы местами и слово «рассыпалось». Вам надо буквы вернуть на своё место. Такие загадки, когда нужно в слове правильно поставить буквы, называются анаграммами.

    Задание № 6. «Магический квадрат». Мы уже встречались с магическим треугольником. Кто помнит, почему его так назвали? (Сумма чисел на каждой стороне треугольника равна числу в центре.) А в магическом квадрате надо расставить числа так, чтобы суммы чисел по всем направлениям были равными. 

    Задание № 7. «Учимся рассуждать». Бабочка, стрекоза и божья коровка сели на разные цветочки: ромашку, колокольчик и василёк. Стрекоза села не на василёк, бабочка не на ромашку и не на василёк. Напишите названия цветочков, на которые сели насекомые. Такие задачи удобнее всего решать с помощью таблицы.

    Задание № 8. «Учимся рассуждать». Три зайчика Ушастик, Белянчик и Пушистик соревновались в беге. Подпишите, как зовут каждого из зайчиков, если Пушистик занял не второе и не третье место, а Белянчик - не третье.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Олень». Штриховка.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 16

    Тема: Развитие концентрации внимания на наглядно-графических заданиях (1 ч.).

    Цель: Развитие концентрации внимания обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать концентрацию внимания обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 16 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: развитие концентрации внимания (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Соедини буквы и цифры». Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определите, какие буквы соответствуют цифрам. Прочитав буквы по порядку, вы сможете прочитать рассыпанные слова. Работа выполняется за 20 сек. 

    Задание № 2. Выполните задание по образцу за 2 минуты.

    Задание № 3. Найдите цыплёнка, который вылупился из яйца. Раскрасьте его жёлтым карандашом. Какого цыплёнка вы раскрасили и почему? Задание № 4.  «Найди отличия». Найдите среди снежинок две непохожие друг на друга, а также на все остальные. (3 и 4.) В чём отличие?

    Задание № 5. Сколько треугольников вы нашли на чертеже? (9.) А четырёхугольников? (4.)

    Задание № 6. «Рассыпавшиеся слова». Переставьте буквы так, чтобы получились слова.

    Вот и опять нам встретились анаграммы. Можете ли вы объяснить, что значит это слово?

    Ответ: гриб, звезда, цветок, машина, собака, попугай, ласточка, аквариум, телевизор, чемодан.

    Задание № 7. « Кроссворд». Узнайте, как зовут мальчика. Для этого вставьте в пустые клеточки недостающие буквы. Ответ: флаг, игла, луна, июль, перо, пять, орех, ключ - Филипок.

    Задание № 8. «Лабиринт». Помогите ослику Иа добраться до домика Кролика. Как быстрее это сделать?

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Рыбка». Штриховка.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 17

    Тема: Повторный инструктаж по технике безопасности. Развитие  внимания в игровых развивающих заданиях (1 ч.).

    Цель: Развитие внимания обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать внимание обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Повторный инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в Центре (2 минуты).

    Дефектолог напоминает правила поведения в Центре и инструкции по технике безопасности.

     3. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 17 в рабочей тетради (часть 1).

    4.Основная часть занятия

    4.1. Коррекция психических механизмов: тренировка внимания (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Адрес». Каждый человек живёт в доме, в своей квартире. Если вы живёте в многоэтажном доме, то ваша квартира расположена в определённом подъезде, на определённом этаже. Напишите адрес каждого предмета (подъезд, этаж). 

    Задание № 2. «Чья квартира?». Прочитайте написанные в скобках адреса и расселите предметы (снежинка, месяц, ёлка) по квартирам в дом из задания № 1. (Ребята должны нарисовать эти предметы в соответствующих клетках.)

    Задание № 3. Определите квартиру мальчика Жени, встав рядом с клеткой (1, 1). Выполните записанные ходы. Работа ведётся с домом из задания № 1

    Задание № 4. «Что недорисовал художник». Рассмотрите внимательно первого всадника и лошадь. Дорисуйте на второй картинке то, что художник забыл нарисовать. 

    Задание № 5. «Спрятанная пословица». Вспомните буквы русского алфавита. Постарайтесь найти их среди других букв и обвести в кружок. Если вы всё сделаете правильно, то прочитаете «спрятанную» пословицу. 

    Задание № 6. «Найди одинаковые картинки». Найдите и раскрасьте одинаковых клоунов. 

    Задание № 7. «Расшифруйте слова». Ответ: ватрушка - травушка, выбор - обрыв, вобла - обвал, волос - слово, вход - вдох.

    Задание № 8. «Магический квадрат». 

    4.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    4.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Барашек».

    Обучающиеся, выполняют графический диктант, штриховку.

    1. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 18

    Тема: Развитие слуховой памяти в развивающих заданиях (1 ч.).

    Цель: Развитие слуховой памяти обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать слуховую память обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 18 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: тренировка слуховой памяти (20-24 минуты).

    1. Прослушайте внимательно два раза следующий текст, а затем ответьте на вопросы.

    Мама попросила сына сходить в магазин и сделать следующие покупки:

    в булочной - хлеб, пирожное, печенье; в мясном отделе - котлеты, сосиски, колбасу; в овощном отделе - огурцы, помидоры, капусту; в гастрономическом отделе - сахар, спички, масло. Запомнили? А теперь ответьте: что надо было купить в овощном отделе? Что - в булочной? Что - в мясном отделе? Что - в гастрономическом отделе?

    Задание № 1. «Послушай и раскрась». Приготовьте коричневый, жёлтый, красный и зелёный карандаши. Слушайте и выполняйте: раскрасьте часть первого круга с цифрой 1 коричневым карандашом, часть второго круга с цифрой 2 - жёлтым, часть третьего круга с цифрой 3 - красным, часть четвёртого круга с цифрой 4 - зелёным. Теперь раскрасьте мячи так, чтобы они получились одинаковыми.

    Задание № 2. «Какой цвет?». Приготовьте коричневый, синий, зелёный, красный и жёлтый карандаши. Слушайте и раскрашивайте. Раскрасьте нижнее кольцо первой пирамидки коричневым, второе снизу кольцо второй пирамидки - синим, третье кольцо третьей пирамидки - зелёным, четвёртое кольцо четвёртой - красным, верхушку пятой пирамидки - жёлтым. Теперь раскрасьте пирамидки так, чтобы они получились одинаковыми.

    Задание № 3. Напиши, как зовут каждого мальчика, если известно, что Витя выше Гены, а Гена выше Жени. Ответ: первый мальчик - Гена, второй - Женя, третий - Витя.

    Задание № 4. Перед вами три девочки. Догадайтесь, как кого зовут, если известно, что у Тони цветы, а Галя не стоит рядом с Тоней. Ответ: первая девочка - Тоня, вторая — Мила, третья - Галя.

    Задание № 5. Перед вами 4 куклы. Подпишите их имена. Первую зовут Аня, вторую - Инна, третью - Нина, четвёртую - Вера. А теперь раскрасьте кукол так: у кукол Ани и Инны одинакового цвета платья, у Инны и Веры бантики, а у Нины и Веры туфельки.

    Задание №6. В каждом слове найдите одно, два или больше слов. Ответ: смородина - мор, Родина, Дина, род, один; стрекоза - коза, трек; дедушка - дед, душка; кружка - уж; линейка - иней; сумка - ум, Умка; форточка - форт, точка; корабль - кора; колесо - кол, лес; апельсин - ель; кастрюля - Юля.

    Задание № 7. Давайте проверим, хорошо ли вы знаете животных. Вам нужно не только узнать животное, но и вспомнить его детёныша, и место, где оно живёт, и как скажут про этих животных, когда их соберется много. Ответ: петух - курица, цыплёнок, курятник: конь (жеребец ) - лошадь (кобыла), жеребёнок, конюшня, табун; бык - корова, телёнок, хлев, стадо; волк - волчица, волчонок, нора, стая; баран - овца, ягнёнок, овчарня, отара; боров - свинья, поросёнок, свинарник, стадо.

    Задание № 8. «Лабиринт».

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Петушок». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 19

    Тема: Развитие зрительной памяти на наглядном материале  (1 ч.).

    Цель: Развитие зрительной памяти обучающихся        

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать зрительную память обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик, карточки заданий № 4.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 1 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 19 в рабочей тетради (часть 1).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: тренировка зрительной памяти (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Запомни и нарисуй». На доске - карточки заданий № 4. Установка: запомните все рисунки и как можно точнее зарисуйте в тетради. Напоминаю, что показывать фигуры буду быстро. А вы должны постараться запомнить не только главные, но и второстепенные детали.

    Задание № 2. «Что недорисовал художник?». Рассмотрите картинки. Чем они отличаются? Дорисуйте на второй картинке то, что забыл нарисовать художник. Перечислите дорисованные детали. (9 отличий.)

    Задание № 3. «Запомни по схеме». Зарисуйте быстро и схематично предметы и явления, которые я назову: СТЕНА, ВОДА, ПЕСНЯ, ВЕТЕР, СМЕХ, НОЧЬ, СВЕТ. А теперь по своим зарисовкам попытайтесь вспомнить, какое слово было первым. Вторым? И так далее.

    Задание № 4. Лабиринт с планом. 

    Задание № 5. Найди в каждой строчке нарушение закономерности и вычеркни лишний значок. Ответ: см. рисунок.

    Задание № 6. «Наборщик». Составьте слова из букв слова «РУСАЛОЧКА». Ответ: урок, рука, сачок, коса, луч, лук, роса, рак, кора, ручка.

    Задание № 7. На домике улитки записаны по спирали названия ягод и фруктов. Выпишите их. Читать можно и с начала, и с конца, но через одну букву. Ответ: земляника, крыжовник, смородина, малина, яблоко, груша, слива, вишня. Назовите фрукты. Назовите ягоды. А как называется самая большая ягода? (Арбуз.)

    Задание № 8. Кроссворд. Знаете ли вы школьные принадлежности? Ответ: 1 - резинка (ластик), 2 - тетрадь, 3 - кисточка, 4 - краски, 5 - карандаш, 6 - ранец, 7 - ручка, 8 - пенал, 9 - линейка.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Пеликан». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 20

    Тема: . Развитие мыслительных операций (классификация, обобщение) (1 ч.).

    Цель: Развитие мыслительных операций (классификация, обобщение) обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать мыслительные операции (классификация, обобщение) обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик, карточки заданий № 4.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 20 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: развитие мыслительных операций (классификация, обобщение) (20-24 минуты).Задание № 1. «Выбери фигуру». Выберите нужную фигуру из четырёх пронумерованных. Обратите внимание на форму фигуры и количество вертикальных линий. Назовите номер нужной фигуры. 

    Задание № 2. Рассмотрите большие фигуры и маленькие внутри них. Выберите из шести предложенных нужную и впишите её номер в пустой квадрат. 

    Задание № 3 «Домики».  Выберите нужный домик из пяти пронумерованных. Обратите внимание на форму крыши, на форму окошка на крыше и на раму у окна. Впишите номер нужного домика в пустой квадрат. Ответ: 2.

    Задание № 4. Выберите нужного кота из четырёх пронумерованных. Обратите внимание на форму туловища, на форму головы, на количество усов и на форму хвоста. Впишите его номер в пустой прямоугольник. 

    Задание № 5. Выберите из пяти пронумерованных домиков нужный. Обратите внимание на количество и расположение точек. Впишите его номер в пустой квадрат. Ответ: 4.

    Задание № 7. «Учитесь рассуждать».

    а)        Чтобы правильно выполнить это задание (а такие задания нам будут в дальнейшем встречаться часто), нужно каждую букву в первом слове «СОН» пронумеровать. Теперь смотрим на получившееся слово «НСО». Что же изменилось? (Первая буква стала второй.) Значит, точно так же переставили буквы в слове «МИР» и т. д. Ответ: РМИ.

    б)        В слове «ЖИР» переставили букву - и получилось слово «РИЖ». Точно так же переставили буквы в слове «ГОЛ». Что получилось? Ответ: ЛОГ.

    в)        В слове «УБОР» переставили букву - и получилось слово «РБОУ». Точно так же переставили буквы в слове «СНЕГ». Что получилось? 

    Задание № 8. «Обобщающие слова». Подберите к каждой паре слов обобщающее слово. 

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Ослик». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

       

    План-конспект занятия № 21

    Тема: Развитие воображения при выполнении графических заданий (1 ч.).

    Цель: Развитие воображения обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать воображение обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик, счетные палочки.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 21 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: совершенствование воображения (20-24 минуты).

    Задание № 1. «На что похоже?». Перед вами рисунки фигурок, которые одновременно похожи на несколько предметов. Подумайте, на что может быть похожа первая фигура. (Забор, лестница и так далее.) А вторая? (Колесо.) А третья? (Лужа, облако, дым.)

    Задание № 2. «Помогите художнику дорисовать картинки»:

    1. орудие для метания стрел (лук);
    2. на ней можно плыть по воде (лодка);
    3. он защищает от дождя (зонтик);
    4. с его помощью прыгают с самолёта (парашют);
    5. он растет в лесу (гриб);
    6. в неё собирают фрукты, грибы, ягоды (корзинка).

    Какую фигуру всё время дорисовывали? (Половинку круга.) А что ещё можно нарисовать из этой фигуры?

    Задание № 3. «Зарисуй схематично». Зарисуйте быстро и схематично предметы и явления, которые я назову: СТЕНА, ВОДА, ПЕСНЯ, ВЕТЕР, СМЕХ, НОЧЬ, СВЕТ. А теперь по своим зарисовкам попытайтесь вспомнить, какое слово было первым? Вторым? И так далее.

    Задание № 4. «Дорисуйте маски». На какие две группы можно разделить маски животных? (Дикие и домашние животные.) Где чья маска? Ответ: 1 - свинья, 2 - мышь, 3 - заяц, 4 - собака, 5 - кошка, 6 - ёж, 7 - лягушка.

    Задание № 5. «Лабиринт с планом». 

    Задание № 6. «Кроссворд». В русском языке есть устойчивые выражения. В них человека сравнивают с каким-либо животным, а вернее - с его главным качеством. Допишите в клетки кроссворда названия этих животных. Если вы всё сделаете верно, то по вертикали прочтёте название ещё одного животного. Кто это? Ответ: 1 - осёл, 2 - крот, 3 - рак, 4 - слон, 5 - индюк, 6 - рыба, по вертикали - сорока. Попробуйте объяснить, в каких ситуациях так говорят о человеке.

    Задание № 7. Ребусы. Правила составления ребусов.

    Разгадывать ребусы - занятие увлекательное, но и довольно сложное. Словом «ребус» часто обозначают что-то непонятное, загадочное. Слово это латинское и в точном переводе означает «вещами» («предметами»). Отсюда ясно, что ребусом называют любое слово или фразу (пословицу, загадку, изречение), изображенные с помощью различных рисунков. Чтобы решать и составлять ребусы, надо знать некоторые правила. Они совсем несложные.

    Знакомство обучающихся с правилами составления ребусов.

    Задание № 8. Задания по перекладыванию спичек.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Рисуем по точкам и раскрашиваем. Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 22

    Тема: Развитие логического мышления. Решение ребусов (1 ч.).

    Цель: Развитие логического мышления обучающихся        

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать логическое мышление обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 22 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: развитие логического мышления (20-24 минуты).

    Задание № 1. Ира и Лена одинакового роста. Лена ростом выше Оли, а Таня выше Иры. Кто выше, Таня или Оля? (Таня.) Подпишите, где кто. (Ира, Оля, Лена, Таня.)

    Задание № 2. Ящерица короче ужа. Уж короче удявя. Покажите их длины с помощью отрезков. Кто длиннее всех? Ответ: удав.

    Задание № 3. Валя, Степа, Лиля и Костя едят пиццу. Угадайте, кто где сидит, если известно, что: Степа сидит справа от Лили, Валя сидит справа от Кости, а на голове у Кости бейсболка. Напишите на линиях имена детей.

    Задание № 4. Волосы у Вити светлее, чем у Паши, а волосы у Паши светлее, чем у Кирилла. Раскрасьте волосы Кирилла.

    Задание № 5. Волосы у Маши длиннее, чем у Вали. Волосы у Вали длиннее, чем у Зины. Подпишите на линиях имя каждой девочки.

    Задание № 6. Ребусы. Давайте вспомним правила составления и отгадывания ребусов, о которых мы говорили на прошлом занятии.

    Закрепление правил составления ребусов.

    Задание № 7. «Допишите подходящие по смыслу слова». Ответ: тепло - лето; огурец - зелёный; стул - сидеть; щука - рыба; собака - щенок; зубы - жевать (есть); яблоня - сад.

    Задание № 8. «Путаница». Хорошо ли вы знаете повадки животных? Проверим. Ответ:

    Верблюды - жители пустыни, Ребята очень любят дыни, Медведи знают толк в малине, Ужата ползают в трясине, Пингвины плавают на льдине, Шофёры возят груз в машине. Неспешно ходит черепаха, Могучий лев не знает страха, Колючий ёж в траве таится, За ним охотится лисица.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Журавль». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 23

    Тема: Развитие концентрации внимания на наглядно-графических заданиях (1 ч.).

    Цель: Развитие концентрации внимания обучающихся        

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать внимание обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 23 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: развитие концентрации внимания (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Следи глазами». Перенесите буквы в кружочки внизу и вы узнаете, кто спрятался на дереве. Следить только глазами.

    Задание № 2. Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определите, какие буквы соответствуют цифрам. Прочитав буквы по порядку, вы сможете прочитать рассыпанные слова. Работа выполняется за 15 секунд. 

    Задание №  3. «Заполни таблицу». В пустые клеточки в сети впишите нужные буквы из таблицы сверху. Если вы всё сделаете правильно, то узнаете, сколько рыбок сегодня поймал рыбак. 

    Задание № 4. «Прятки». Сколько ежей спряталось? 

    Задание № 5. «Найди и раскрась». Найдите в круге одинаковые части, расставьте в них номера и раскрасьте одинаково. 

    Задание № 6. Составьте как можно больше двухсложных и трёхсложных слов. Например, коза - 2 слога, молоко - 3 слога. Ответ: каша, река, ноша, рога, нога, нота, коса, лоза, кара, нора, сало, роса, карета и так далее.

    Задание № 7. Есть высказывания верные (истинные) и неверные (ложные). Истинные высказывания - это то, что точно бывает. Подчеркните только верные высказывания.

    Задания № 8. «Наборщик». Составьте слова из букв слова ЛЕСТНИЦА. Ответ: сети, лист, лес, лиса, аист, танец, стена, сцена.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Робот». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 24

    Тема: Развитие слухового внимания в игровых развивающих заданиях (1 ч.).

    Цель: Развитие слухового внимания обучающихся        

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать слуховое внимание обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 24 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: тренировка слухового внимания (20-24 минуты).

    1.  «Слова наоборот». Произнесите слова наоборот (от конца слова к началу): СОН, РАБ, МЕЛ, РОМ, СЕЛО, КАША.
    2. «Прослушайте слова и ответьте на вопросы». Прослушайте слова: ШКАФ, КОНФЕТА, АСТРА, РОМАШКА, ПРЯНИК, СТОЛ, ШОКОЛАД, ДИВАН, ТЮЛЬПАН. А теперь ответьте на вопросы:

    а)         Какие именно названы цветы? Сколько их было в этом списке? (Астра, ромашка, тюльпан. 3 цветка.)

    б)        Сколько всего слов было произнесено? (5.)

    в)        Во сколько групп можно объединить эти слова? Назовите каждую группу. (3 группы? цветы, сладости, мебель.)

    Задание № 1. Какие вы знаете времена года? (Зима, весна, лето, осень.) Сколько месяцев в году? (12.) Какой месяц год начинает? (Январь.) Какой месяц год заканчивает? (Декабрь.) А теперь расставьте названия месяцев по порядку и запишите полученную пословицу. Попробуйте объяснить, что она означает. Ответ: Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

    Задание № 2. Рассмотрите верхнюю и нижнюю картинки. Чем они отличаются? Отметьте отличия.

    Задание № 3. Фотограф снимал на плёнку жителей города. Но его фотоаппарат сломался. Помогите фотографу сосчитать, сколько людей он успел сфотографировать. Как это удобнее сделать? (У всех лиц есть носы. Надо сосчитать количество носов, и станет ясно, сколько портретов.).

    Задание № 4. Найдите и прочитайте все слова в строчках. 

    Задание № 5. Найдите и раскрасьте одинаковые рисунки одинаковым цветом.

    Задание № 6. Попробуйте одновременно писать какое- нибудь слово и делать круговые движения носком правой ноги.

    Задание № 7. Отгадайте, о каких сказочных героях идёт речь:

    Задание № 8. «Цепочка слов». Составьте цепочку слов так, чтобы каждое следующее слово начиналось на последнюю букву предыдущего. Например, дом - мир - рот - торт - тина - азбука и так далее.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Кенгуру». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 25

    Тема: Развитие слуховой памяти в развивающих заданиях (1 ч.).

    Цель: Развитие слуховой памяти обучающихся        

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать слуховую память обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 25 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: тренировка слуховой памяти (20-24 минуты).

    1. Послушайте ряд чисел. Запомните их и назовите в такой же последовательности: 7, 5, 10, 9, 3, 8.

    1. А теперь следующий ряд: 2, 8, 6, 3 ,9, 7, 10, 4, 1, 5. Назовите два числа — самое большое и самое маленькое в ряду.
    2. «Пары слов». Послушайте пары слов, постарайтесь их запомнить. Затем я назову первое слово пары, а вы должны вспомнить и назвать второе:

    ДЕРЕВО - ЛИСТ.

    ОЧКИ - ГЛАЗА.

    ПОЛКА - КНИГА.

    ГОЛОВА - МЫСЛИ.

    РУКА - ПАЛЬЦЫ.

    БУМАГА - ГАЗЕТА.

    А теперь запомните группы из трёх слов:

    КНИГА - ЖУРНАЛ - ГАЗЕТА.

    ЦВЕТЫ - ВАЗА - БУТЫЛКА.

    УЧЕНИК - ШКОЛА - УРОК.

    Задание № 1. «Найди и раскрась». Раскрасьте у первого кораблика первый иллюминатор жёлтым карандашом, у второго кораблика второй - зелёным, у третьего третий - коричневым, у четвёртого - четвёртый иллюминатор синим. Теперь раскрасьте иллюминаторы у всех корабликов одинаково.

    Задание № 2. Нарисуйте солнце справа от луны, но слева от звезды.

    Задание № 3. Нарисуйте один под другим три разных отрезка так, чтобы средний отрезок был не длиннее верхнего, а нижний отрезок - не длиннее среднего.

    Задание № 4. Выполните математические действия и запишите получившееся слово.

    Задание № 6. Кроссворд. Ответ: 1 - мышь, 2 - яблоко, 3 - ёлка, 4 - носок, 5 - удочка, 6 - телефон, 7 - карандаш, 8 - очки, 9 - фонарь, 10 - стакан, 11 - арбуз, 12 - лампа. Мама купила в магазине: конфета, лук, мясо, масло.

    Задание № 7. Помогите Незнайке правильно написать слова. 

    Задание № 8. Учитесь рассуждать.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Гусь». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 26

    Тема: Развитие зрительной памяти при выполнении наглядных и графических заданиях (1 ч.).

    Цель: Развитие зрительной памяти обучающихся        

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать зрительную память обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик, карточки заданий № 5.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 26 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: тренировка зрительной памяти (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Запомни и нарисуй». На доске карточки из заданий № 5. Установка: запомните все рисунки и как можно точнее зарисуйте в тетради.

    Задание № 2. На доске квадраты. Запомните за 5 секунд расположение кружочков в трёх квадратах, а затем, когда я закрою рисунки, воспроизведите их в пустых квадратах.

    Задание № 3. «Повтори рисунок». Десять секунд внимательно смотрите на эти забавные рожицы. Постарайтесь их запомнить. Переверните страницу и попытайтесь воспроизвести их у себя в тетради.

    Задание № 4. «Найди тень». Найдите настоящую тень львёнка. 

    Задание № 5. Расставьте значки в соответствии с образцом.

    Задание № 6. Пишите какое-нибудь слово и одновременно делайте круговые движения носком правой ноги.

    Задание № 7. «Ребусы». Расшифровка ребусов. 

    Задание № 8. Учимся рассуждать.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Козлик». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 27

    Тема: Развитие наглядно-образного мышления при выполнении творческо-поисковых задач (1 ч.).

    Цель: Развитие наглядно-образного мышления обучающихся        

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать наглядно-образное мышление обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 27 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: развитие наглядно-образного мышления (установление закономерностей) (20-24 минуты).

    Задание №1. Найдите и зачеркните лишнее слово:

    а)        ДИВАН, СТОЛ, ОКНО, ШКАФ (Окно);

    б)        ДИВАН, СТОЛ, КРЕСЛО, СТУЛ (Стол);

    в)        ЕЛЬ, ЛИПА, СИРЕНЬ, БЕРЁЗА (Сирень);

    г)        ОКУНЬ, ЩУКА, КИТ, КАРАСЬ (Кит);

    д)        СЫН, ДРУГ, БАБУШКА, ПАПА (Бабушка);

    е)        «ЖИГУЛИ», «ВОЛГА», «ЗАПОРОЖЕЦ», «КамАЗ» ( «КамАЗ» );

    ж)        РЕКА, РУЧЕЙ, РЕДИСКА, ВОДОПАД (Редиска).

    Задание № 2. Найдите закономерность и заполните квадраты.

    Задание № 3. Нарисуйте недостающую маску клоуна.

    Задание № 4. Подумайте, какой круг пропустили. Нарисуйте его в пустом квадрате.

    Задание № 5. Найдите закономерность и нарисуйте в прямоугольнике, какое должно быть лицо у робота. 

    Задание № 6. Дорисуйте кружочки в пустом квадрате. Ответ: чёрные увеличиваются на два, а белые - на один.

    Задание №  7. Подчеркните в каждой группе слов из скобок подходящее слово: УТРО - ВЕЧЕР, ЗИМА - ? (ЛЕТО); ВЕСЁЛЫЙ - ГРУСТНЫЙ, ТИХО - ? (ГРОМКО); МНОГО - МАЛО, КОНЕЦ - ? (НАЧАЛО). Как называются такие слова? (Антонимы - слова с противоположным значением.) 

    Задание № 8. Учимся рассуждать. 

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Слон». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 28

    Тема: Развитие воображения при выполнении практических заданий (1 ч.).

    Цель: Развитие воображения обучающихся        

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать воображение обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 28 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: совершенствование воображения (20-24 минуты).

    Задание № 1. Нарисуйте флажками своё имя.

    Задание № 2. Пользуясь флажками из задания № 1, расшифруйте, что написано на мачтах корабля. Ответ: Только смелым покоряются моря.

    Задание № 3. Я вам буду медленно читать слова, а вы очень быстро и схематично зарисовывайте каждое слово в прямоугольниках. Времени вам дается немного.

    Начали! ХЛЕБ, КРОВАТЬ, ДОМ, ЗВЕЗДА, ОБЛАКО, МАШИНА, СЛОН, ЛУНА, ТРУБА, КОШКА, ПЕНАЛ, РУЧКА.

    А теперь смотрите на свои рисунки и отвечайте на вопросы:

    а)        Какое было второе слово? (Кровать.)

    б)        Какое четвёртое слово? (Звезда.)

    в)        Какое седьмое слово? (Слон.)

    г)        Какое первое слово? (Хлеб.)

    Задание № 4. «Невиданные звери». Наверняка вам знакомы строчки А. С. Пушкина: «Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей...» А вот перед вами два невиданных существа Бригант и Тюф. Как вы думаете, кто из них Тюф? (Второй.) Почему? (Тюф - это слово «мягкое», «доброе» и нарисовано улыбающееся существо). А почему первый Бригант? А как по-вашему выглядят Грогха и Клаома. Нарисуйте. (Можно продемонстрировать те работы, которые отличаются оригинальностью.)

    Задание №5. «Сказочные животные».  В некотором сказочном государстве жили- были животные, которых звали вот так. Попробуйте догадаться, какие известные животные скрываются под этими именами. Ответ: 1 - слон, 2 - петух, 3 - пёс, 4 - ящерица, 5 - верблюд, 6 - жираф, 7 - рак, 8 - ёж, 9 - гусеница, 10 - пчела, 11 - кошка, 12 - черепаха, 13 - попугай, 14 - бабочка, 15 - лягушка (жаба), 16 - паук, 17 - дятел, 18 - зебра, 19 - бегемот, 20 - кит, 21 - медведь, 22 - воробей.

    Задание № 6. «Дорисуй картинку». Помогите художнику дорисовать картинки из пятиугольников и шестиугольников. (Задание направлено на развитие воображения, поэтому результаты его выполнения будут различными у разных детей. Можно продемонстрировать те работы, которые отличаются оригинальностью.)

    Задание № 7. Кроссворд. В русском языке есть устойчивые выражения. В них человека сравнивают с каким-либо животным, а вернее - с его основным качеством[1]. Допишите в клетки кроссворда названия этих животных. Если вы всё сделаете верно, то по вертикали прочтёте название ещё одного животного.

    Задание № 8. Задания по перекладыванию палочек.

    а)        из 9 палочек составьте 5 треугольников (4 маленьких треугольника, полученные в результате перестроения, образуют один большой);

    б)        из 9 палочек составьте 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 палочек составляются 2 квадрата и делятся на треугольники двумя палочками);

    в)        в фигуре, состоящей из 5 квадратов, уберите 4 палочки, оставив один прямоугольник.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Рисуем по точкам и раскрашиваем.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 29

    Тема: Развитие логического мышления на основе логически-поисковых заданий  (1 ч.).

    Цель: Развитие логического мышления обучающихся        

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать логическое мышление обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 29 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: развитие логического мышления (установление закономерностей) (20-24 минуты).

            Выполнение логически-поисковых заданий

    Задание № 1. Ребята кидали мяч. Володя кинул дальше Игоря, а Олег - ближе Игоря. Кто кинул дальше - Володя или Олег? (Володя.) Подпиши ребятам имена.

    Задание № 2. Артём и Вася читали журналы. Кто-то читал о спортсменах, кто-то - о лётчиках. Вася читал о лётчиках. О ком читал Артём? Ответ: о спортсменах.

    Задание № 3. Помогите обезьянкам узнать свои имена, если известно, что Чита меньше Зиты, а Зита меньше Киты. Подпишите, кто где. Ответ: Кита, Зита, Чита.

    Задание № 4. Марина выше, чем Надя, Надя выше, чем Лена. Рост Марины показан на рисунке. Покажите рост Нади и Лены. Кто выше всех? Ответ: выше всех Марина.

    Задание № 5. Костя, Сеня, Ксюша и Максимка обедают. Угадайте, кто где сидит. Известно, что Костя, Сеня и Ксюша едят макароны. Сеня сидит слева от Ксюши. Ксюша сидит напротив того, кто ест гамбургер. Максимка не любит макароны. Напишите на каждой линии нужное имя. Ответ: Сеня (спиной к нам), Максим, Костя, Ксюша.

    Развитие логического мышления (продолжение работы)

    Задание № 6. «Найди место каждой фигуре». Разложите геометрические фигуры: четырёхугольники в белый круг, чёрные фигуры - в чёрный круг. Покажите место каждой фигуры стрелкой. Ответ: см. рисунок.

    Задание № 7 «Зашифрованное слово».  Прочитайте зашифрованное слово. Какое слово соответствует ему по смыслу? Поставьте значок. Ответ: рыба - окунь, поезд - вокзал, школа - ученик.

    Задание № 8. «Учимся рассуждать». Тест. Ответ: 1) - б) нет; 2) - в ) внуком; 3) - г) 4; 4 - б) 6.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Петушок». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 30

    Тема: Развитие концентрации внимания на наглядно-графических заданиях (1 ч.).

    Цель: Развитие концентрации внимания обучающихся        

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать концентрацию внимания обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 30 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: развитие концентрации внимания (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Следи глазами». Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определите, какие буквы соответствуют цифрам. Прочитайте зашифрованные слова. Ответ: красота, мелодия.

    Задание №2. В одном городе на одной площади стояли два больших дома. В одном доме жили кот Леопольд, крокодил Гена, Колобок и Волк. В другом доме жили Лиса, Заяц, Чебурашка и собачка Жучка. Узнайте, кто кому звонил, не водя рукой по телефонным проводам, а лишь следя глазами. 

    Задание № 3. «Зашифруйте слова». Зашифруйте слова, используя данные буквам номера. Время - 2 минуты. Ответ: стул -1,6, 4, 5; базар - 9, 8, 7, 8, 3; лист -5,2, 1, 6; таз - 6, 8, 7; зуб - 7, 4, 9; блуза - 9, 5, 4, 7, 8; салат -1,8,5,8, 6.

    Задание № 4.  «Найди и раскрась». Раскрасьте щеки и губы мальчика, которому принадлежит машинка. 

    Задание № 5. «Найди фигуры». Найдите фигуры «Е», «Н», «О» в квадрате справа. Раскрасьте фигуру «Е» - жёлтым, «Н» - синим, «О» - зелёным. Назовите номера фигур.

    Задание № 6. «Лишнее слово». Зачеркните в каждом ряду лишнее слово. Варианты могут быть различными. Надо только обязательно объяснить свой выбор.

    Задание № 7. «Половинки слов». Соедините половинки так, чтобы получились слова. Ответ: доска, репа, мина, фанера, сольфеджио, лягушка, сирень.

    Задание № 8. Учимся рассуждать. Тест.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Цветок». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 31

    Тема: Развитие зрительного внимания при выполнении графических заданий (1 ч.).

    Цель: Развитие зрительного внимания обучающихся        

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать зрительное внимание обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 31 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: тренировка внимания (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Определи свое место». Определите своё место в классе (ряд, номер парты). Запишите.

    Задание № 2. «Закрась клеточки». Закрасьте указанные клеточки серым карандашом. Кто получился? 

    Задание № 3. «Расшифруй слова». Рассмотрите таблицу. У каждой буквы есть своё место, своя «квартира», расположенная в определённом «подъезде», на определённом «этаже». Расшифруйте слова, пользуясь данной таблицей.

    Задание № 4. «Расселите зверей по квартирам». Около белочки и ёжика напишите номер квартиры. Зайчика и котика нарисуйте в нужных клетках.

    Задание № 5. «Найди одинаковые картинки». Найдите и раскрасьте две одинаковые картинки. 

    Задание № 6. Игра «Сосчитай треугольники».

    Задание № 7. «Найдите все слова в строчках».

    Задание № 8. «Лишние слова». К сожалению, в своей речи мы часто употребляем много лишних слов. Подумайте, какие слова лишние в каждом предложении.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Ракета». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 32

    Тема: Развитие слуховой памяти в развивающих заданиях (1 ч.).

    Цель: Развитие слуховой памяти обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать слуховую память обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 32 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: тренировка слуховой памяти (20-24 минуты).

    В каком из следующих слов: ПАРТА, ПАРА, КОРОБКА, СЕДЛО, МАМА - есть буква «Д»?

          В ряду слов СОН, КОН, СТОН, СЛОН, ВОН - вторым стоит СТОН.

    Задание № 1. «Раскрась правильно». Раскрась лепесток под номером один у первого цветка - голубым карандашом, лепесток под номером 2 у третьего цветка - оранжевым цветом, а лепесток под номером три у шестого цветка - красным цветом.

    Задание № 2. Самую короткую полоску раскрасьте в синий цвет, а самый длинный карандаш - в жёлтый.

    Задание № 3. Раскрасьте треугольники так, чтобы два из них были одинаковыми, а два - разными. Как будете выполнять это задание?

    Задание № 4. Учимся рассуждать.

    Задание № 5. Лара, Рая и Оля катаются на коньках. Лара и Оля не умеют делать «ласточку». Лара хорошо катается и никогда не падает. Как зовут каждую из девочек, изображённых на рисунке? Подпишите.

    Задание № 6. Ответьте на вопросы. Будьте внимательными, ответы есть в самих вопросах.

    1. Как зовут девочку, у которой в руках красивая роза? (Роза.)
    2. Каких зверей испугался в лесу Сева Зайцев? (Зайцев.)

    3       Кто уверен, что в будущем его ждёт слава? (Слава.)

    1. Кому хорошо живётся на свете? (Свете.)
    2. Кто из девочек родился первого марта? (Марта.)
    3. Какая игрушка в детском саду Машина? (Машина.)
    4. Что катает на крыльце пёс Шарик? (Шарик.)
    5. Кому хорошо в поле? (Поле.)
    6. Сколько в стае сорок? (40)
    7. Кто знает фамилию мальчика, который боится Муравьёв? (Муравьёв.)

    Задание № 7. Лабиринт. Выполняется по желанию. Зоя собралась в лес по ягоды. Помогите ей найти дорогу к малиннику. 

    Задание № 8. «Расшифруйте пословицу». Как вы понимаете эту пословицу?

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Рак». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 33

    Тема: Развитие зрительной памяти при выполнении практических заданий (1 ч.).

    Цель: Развитие зрительной памяти обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать зрительную память обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: карточки заданий № 6, рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 33 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: тренировка зрительной памяти (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Запомни и зарисуй». На доске - карточки заданий  № 6. Установка: запомните и как можно точнее зарисуйте в тетради все рисунки.

    Задание № 2. На доске квадраты (см. рис.). Запомните за 10 секунд расположение кружочков в трёх квадратах,


    Задание № 3. «Рожицы». Посмотрите внимательно на эти забавные рожицы 10 секунд. Переверните страницу и попытайтесь воспроизвести их у себя. Не забывайте, что мы с вами учимся запоминать правильно, поэтому подумайте, с чего начинать работу. Будьте внимательны.

    Задание № 4. «Найди и раскрась». Найдите и раскрасьте на рисунках внизу такие же фигуры, как и на рисунках вверху. 

    Задание № 5. «Сравни картинки». Найдите и отметьте отличия.

    Задание № 6. Составьте по три слова из каждой строчки букв. Ответ: бусы, сыр, усы; коса, сок, оса; лужа, лук, лак.

    Задание № 7. Объясните, какое слово в каждой группе не подходит по смыслу к остальным. Ответ: курица - домашнее животное; ухо - не одежда; печка - не мебель; тарелка - не еда; виноград - не дерево; гвоздь - не инструмент.

    Задание № 8. Учимся рассуждать.

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Петух». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 34

    Тема: Развитие наглядно-образного мышления при установлении причинно-следственных зависимостей (1 ч.).

    Цель: Развитие наглядно-образного мышления обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать наглядно-образное мышление обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 34 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: развитие наглядно-образного мышления  (поиск закономерностей) (20-24 минуты).

    Задание № 1 «Догадайся». В каждом ряду три предмета могут быть объединены по какому-либо признаку, а четвёртый к этой группе не подходит. Догадайтесь, какой рисунок в каждом ряду является лишним. Раскрасьте его. Объясните, почему он не подходит к данной группе. Задание № 2. «Найди лишнее слово». В каждой группе найдите лишнее слово. Объясните, почему оно лишнее:

    а)        ОКНО, BOJIK, КОЗА, БЕЖАТЬ, БЕРЕГ. Ответ: волк - односложное.

    б)        ГОРА, ХОЛМ, РЕКА, ЛЕС, ТРАМВАЙ, ПОЛЕ. Ответ: трамвай, остальные обозначают природные понятия.

    Задание № 3. Найдите закономерность и дорисуйте недостающую маску. 

    Задание № 4. Помогите Буратино открыть ключом заветную дверцу в каморке папы Карло. Для этого подумайте, какой рисунок должен быть на ключе. 

    Задание № 6. Дорисуйте флажки. 

    Задание № 5. «Продолжи ряд». Продолжите ряд воздушных змеев.

    Задание № 7. Ане, Юле и Кате мама купила платья разного цвета: розовое, голубое и изумрудное. У Кати платье не розовое и не изумрудное, а у Ани - не розовое. Раскрасьте платья девочкам.

    Задание № 8. «Отгадывание загадок». Хорошо ли вы знаете сказочных героев? Отгадайте загадки:

    Носик - круглым пятачком Им в земле удобно рыться, Хвостик маленький крючком Вместо туфелек - копытца. Трое их, и до чего же Братья дружные похожи!

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Зайка». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 35

    Тема: Развитие логического мышления на основе логически-поисковых заданий (1 ч.).

    Цель: Развитие логического мышления обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - развивать логическое мышление обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2. Актуализация опорных знаний у обучающихся (3 минуты)

    Разминка состоит из достаточно легких вопросов, способных вызвать интерес к занятиям и рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Вопросы представлены в занятии № 35 в рабочей тетради (часть 2).

    3.Основная часть занятия

    3.1. Коррекция психических механизмов: развитие логического мышления (20-24 минуты).

    Задание № 1. «Докажите». Батон и пачка сахара весят больше, чем батон и конфеты. Что весит больше - сахар или конфеты? Докажите. 

    Задание № 2. Груша тяжелее, чем яблоко, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее - груша или персик? Докажите. 

    Задание № 3. Аня, Вера и Лиза живут на разных этажах трёхэтажного дома. На каком этаже живёт каждая из девочек, если известно, что Аня живёт не на втором эта-а Вера не на втором и не на третьем? Ответ: Вера - на первом, Лиза - на втором, Аня - на третьем этаже.

    Задание № 4. На весы поставили пакет с пшеном и пакет с рисом. Весы показали 5 кг. Затем, не снимая эти пакеты, на весы поставили ещё такой же пакет с пшеном. На весах оказалось 8 кг крупы. Узнайте, сколько в пакете риса. Ответ: 3 кг весит пакет с пшеном, значит, пакет с рисом весит 2 кг.

    Задание № 5. На каждой полоске отметьте крестиками две такие части, из которых можно составить круг. Где нарисованы круги? (Слева.) Что нарисовано справа? (Различные части круга.) Сколько частей круга в первой полоске? (3) Выберите из них две такие, из которых можно составить круг, изображённый слева. Назовите, из каких частей составлен первый круг. (Из первой и третьей.) Проверьте себя: проведите в круге слева одну линию так, чтобы она разделила его на две выбранные вами части. Аналогичная работа проводится со второй и третьей полосками.


    Задание №6. В этом доме 8 квартир. Сейчас никого из жильцов нет дома. Все они занимаются привычными делами. Внимательно рассмотрев картинку, постарайтесь определить, кто где живёт. Проверка: Кто живёт в первой квартире на первом этаже? (Художник.) Как вы рассуждали? (На полу лежат кисти и краски, стоят рамки от картин.) Аналогичная работа проводится с последующими изображениями квартир.

    Задание № 7. «Подумай и нарисуй».  Нарисуйте портрет отсутствующего жильца. 

    Задание № 8. Разгадывание ребусов. Вспомните основные правила составления и разгадывания ребусов. 

    3.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    3.3. Графические задания (10-12 минут).

    Задание № 9. Графический диктант «Девочка». Штриховка.

    4. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

    План-конспект занятия № 36

    Тема: Итоговое обследование (выявление уровня развития познавательных процессов) (1 ч.).

    Цель: выявление уровня развития познавательных процессов обучающихся

    Задачи:

    образовательные:

    -формировать предпосылки универсальных учебных действий: принятие учебных задач, умение работать в рабочих тетрадях в заданном темпе;

    коррекционно-развивающие:

    - выявить уровень развития познавательных процессов обучающихся;

    воспитательные:

    - воспитывать систему межличностных отношений.

    Оборудование: карточки заданий №№ 7, секундомер, рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

    Литература:

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие - М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь, 2 часть .- М.: Изд-во РОСТ, 2011.

    Ход занятия

    1. Организационный этап (1-2 минуты)

            Взаимное приветствие. Дефектолог осуществляет посадку детей, настрой на работу, проверяет готовность к занятию.

    2.Основная часть занятия

    2.1. Коррекция психических механизмов: выявление уровня развития познавательных процессов (30-34 минуты).

    Задание № 1. «Выдели буквы». Приготовьте цветной карандаш. На рисунке подряд записаны буквы. Вы должны все буквы «к» и «с» зачёркивать, а букву «а» обводить кружочком. Когда я скажу «Стоп!», вы положите карандаш. (Взрослый включает секундомер. Через 2 минуты говорит «Стоп!» и выключает секундомер.

    Задание № 2. «Дорисуй». Закончите рисунки художника.

    Задание № 3. «Запомни и нарисуй». На доске карточки заданий № 7. Запомните эти изображения и после того, как они будут убраны, зарисуйте у себя в тетрадях.

    Задание № 4. «Запомни слова». Послушайте внимательно слова, которые я вам сейчас назову. Постарайтесь их запомнить. (Желательно, чтобы в момент прослушивания слов рабочая тетрадь была закрыта.) Взрослый один раз читает слова с интервалом 3 секунды: СТОЛ, ПИЛА, ЧЕРВЯК, КАРАНДАШ, ШЛЯПА, РОМАШКА, ТОПОР, СТУЛ, ТЕТРАДЬ, МАШИНА. Теперь посмотрите на нарисованные предметы в задании № 4 и поставьте любой значок (галочку, крестик и т. д.) только возле тех предметов на рисунке, чьи названия прозвучали. А теперь в каждой группе найди и раскрась лишний предмет.

    Задание № 5. «Подумай и нарисуй».

    2.2. Физкультминутка (1-3 минуты)

    Динамическая пауза, проводимая на занятиях, не только развивает двигательную сферу обучающихся, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

    Задание № 6. Галя веселее Оксаны, а Оксана веселее Инны. Нарисуйте рот Инны. Раскрасьте рот самой веселой девочки.

    Задание № 7. На каждой полоске раскрасьте две такие части, из которых можно составить круг. 

    Задание № 8. «Найди названия животных». Найдите и вычеркните названия животных. Слова могут быть написаны слева направо и справа налево. Рисунки справа помогут вам найти все названия.

    Задание № 9. Какие слова спрятались на лепестках ромашки? Все они оканчиваются на букву Б. 

    Задание №10. Буквы обводите в кружок, а числа зачёркивайте. Выпишите только буквы, составив слово.

    3. Итоговая часть занятия (1-2 мин.)

    Подведение итогов занятия, рефлексия участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.





    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Использование средств музыкального воспитания для коррекции произноси-тельной стороны речи у детей младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями

    Наличие у большинства детей нарушений речи различной степени тяжести, остро ставит вопрос о поиске новых форм обучения. Одной из таких форм может стать внесение в содержание уроков музыки специфически...

    Рабочая программа "Коррекция познавательной деятельности детей младшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями"

    Рабочая программа "Коррекция познавательной деятельности детей младшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями"...

    Презентация программы "Коррекция познавательной деятельности детей младшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями"

    Презентация программы "Коррекция познавательной деятельности детей младшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями" ...

    Конспекты занятий к программе "Коррекция познавательной деятельности детей младшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями"

    Конспекты занятий к программе "Коррекция познавательной деятельности детей младшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями"...

    Рабочая программа «Развитие восприятия у детей младшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями»

    Рабочая программа «Развитие восприятия у детей младшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями»...

    Программа "Развитие познавательных способностей детей младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями"

    Давыдова Н.И. Программа "Развитие познавательных способностей детей младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями" // 2016 г....