Рабочая программа по предмету Социальная коммуникация 8 класс
методическая разработка (8 класс) на тему

Правительство Москвы

ЦЕНТРАЛЬНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 2124 «Центр развития и коррекции»

Телефон: (499) 248-44-17                          Факс: (499) 248-46-62        E-mail: sk30@edu.mos.ru

           (499) 248-42-42                                                (499) 248-50-51

                ОКПО  45399347,              ОГРН  1037739409960,                ИНН/КПП          7704234760/770401001        

Рабочая программа по предмету « Социальная коммуникация»

для 8-д класса

Автор-составитель:

Четверткова Ирина Александровна

Москва, 2015

                                     Пояснительная   записка.

Наблюдения и опыт изучения бытовой и социальной адаптации   учащихся с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии показывает большие трудности в их приспособлении к самостоятельной практической жизни. С большим трудом усваиваются ими навыки ориентирования в общественной жизни. Безусловно, большую помощь в успешной адаптации в общественной жизни  оказывают знания, полученные на всех школьных предметах, таких, как чтение, письмо, счет, но не всегда продвижение в этих знаниях соответствует успешной социальной адаптации учеников  с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. Обучение протекает более эффективно, когда учащийся на практике сталкивается со всей суммой знаний и навыков, связанных с жизнью человека в обществе.

Практика и опыт показывает, что необходимо вырабатывать определенные правила поведения в школе и дома, в общественных местах, а так же формировать умение обращаться с просьбами, вопросами как к знакомым , так и посторонним людям в целях получения информации и оказания экстренной помощи. Акцент ставится на формирование умения использовать учебные знания (в самом элементарном предъявлении) для решения повседневных жизненных задач и участия в трудовой и общественно полезной деятельности, а так жеформировании эталонных качеств поведения и черт характера. Такое обучение осуществляется на уроках « Социальной  коммуникаци».

.

Цель:

- формирование у   учащихся элементарных предпосылок к овладению навыками  коммуникации, общения и культуры  поведения  в обществе.

Задачи:

- формировать элементарные практические   навыки  коммуникации;

 - формировать уважительное отношения к семье, городу, в котором

  проживают   учащиеся;

- формировать  элементарные модели безопасного поведения в условиях повседневной   жизни и в различных чрезвычайных ситуациях;

- учить правила дорожного движения;

- учить названия, назначение электробытовых приборов и правила пользования ими;

- учить телефоны экстренных вызовов;

- учить правильному общению по телефону;

- продолжать учить правила противопожарной безопасности;

- учить правила пользования транспортом и правила поведения в транспорте;

- знакомить с видами магазинов;

- продолжать формировать представления об основных общественных праздниках.

-учить  заботиться  о своём  здоровье.

Основной формой образовательного процесса является  урок. На уроках ведущая роль отводится учителю. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность.

Учебный материал носит вариативный характер и подбирается учителем самостоятельно в зависимости от уровня развития каждого ребенка, т.к. обучающиеся  со сложной структурой нарушений не являются однородной группой.

В процессе обучения учитель может использовать различные формы организации образовательного процесса: урок с привлечением различных видов деятельности: игровой (сюжетно-ролевая, дидактическая, театрализованная, подвижная игра), элементарной трудовой, конструктивной, а также внеклассную работу по предмету (тематические) утренники.

Распределение учебного материала в 9 классе представлено концентрически, с учетом познавательных и возрастных и коммутативных возможностей учащихся. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой знаний. Программа предусматривает необходимость  обязательного дифференцированного подхода к учащимся в обучении.

В программе предусмотрено разграничение материала на 3 уровня т.к. учитываются разные возможности учащихся по усвоению в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Если тема не усвоена учащимися, предполагается  выделение дополнительных часов для закрепления.

 Данная рабочая программа дополнена основными требованиями к базовым представлениям и умениям учащихся  3-х уровней развития.

Программа рассчитана  на 95 часов, 3 часа в неделю.

                  Содержание  программы

                  Требования  к уровню  подготовки  учащихся:

2  уровень сложности ( обученности):

Учащиеся  под контролем учителя должны  знать/ понимать:

- знать основные правила дорожного движения;

- знать  названия некоторых основных электробытовых приборов, их назначение и правила пользования ими;

- знать телефоны экстренных вызовов;

- уметь правильно общаться по телефону с помощью взрослого;

- знать элементарные  правила противопожарной безопасности;

- знать элементарные  правила пользования транспортом и правила поведения в транспорте;

- знать  основные виды магазинов;

- иметь элементарные  представления об основных общественных праздниках.

                    3 уровень сложности( обученности)

           Учащиеся под контролем учителя должны знать/понимать:

- понимать   элементарные  правила дорожного движения с помощью учителя;

- узнавать телефоны экстренных вызовов  с помощью  учителя;

- уметь правильно общаться по телефону с  помощью учителя;

- понимать  элементарные   правила противопожарной безопасности с помощью  учителя;

- знать элементарные  правила пользования транспортом и правила поведения в транспорте  с помощь  учителя;

- знать  основные виды магазинов с помощью  учителя;

- иметь  элементарные представления об основных праздниках.

Требования к уровню подготовки также установлены Государственным стандартом основного общего образования в соответствии с обязательным минимумом содержания.

  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                Социальная коммуникация   (1  четверть)

3 ч/н,  24часа

                         Социальная  коммуникация (2 четверть)

3 ч/н  ,  21 час

                       Социальная коммуникация   (  3  четверть)

3 ч/н ,  29часов

                        Социальная  коммуникация,  4  четверть

3ч/н,      (  22   часа)

Формы и средства контроля за уровнем знаний, умений и навыков учащихся

Устные опросы проводятся по итогам окончания каждой четверти с опорой на индивидуальные особенности ребенка.  Задания  выполняются самостоятельно, с частичной или  с непосредственной помощью учителя.

По своему содержанию устные опросы могут быть:

∙        только опросы;

∙         опросы с заданиями.

    Это зависит от цели работы и объема проверяемого материала

Критерии оценивания знаний и умений учащихся :

•  Оценка "5" ставится, если всё  задание выполнено учащимся самостоятельно;

•  Оценка "4" ставится, если при выполнении задания учитель 2-3 раза исправлял ученика или помогал ему выполнить то или иное задание;

•  Оценка "3" ставится, если  выполнение задания проводилось совместно с учителем, т.е. сопряжено и непосредственно с его помощью.

                Список литературы:

- Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы. / Под ред. И.М. Бгажноковой, - М., Владос, 200

-Володина  В.С. Альбом  по развитию  речи.  –М.,Росмэн, 2006.

-Харченко Е.А.Правила безопасного поведения дома.-Основа.2014.

-Чалая Л.Н.Правила безопасного  поведения во время отдыха.- Основа.2014.

Учебно- методические средства обучения:

  -  раздаточные  карточки «  Береги  здоровье»

  - раздаточные  карточки « Безопасное  общение»

-  тематические  плакаты

-  тематический  словарь «  Гигиена и здоровье»