I. Организационная часть | Основные элементы |
Деятельность обучающихся | Деятельность учителя | Примечание |
| 1.Приветствие детей, мотивация учебной деятельности учащихся: |
|
Выполнение упражнения по инструкции учителя. | - Добрый день! Пожелаем плодотворной работы на уроке. И выполним упражнение «Все хорошо» ( на развитие кинестетического восприятия), протяните ладонь к соседу, улыбаясь. В момент соприкосновения ладоней мысленно пошлите добрые пожелания друг другу. |
|
| 2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. |
|
II. Основная часть | 3. Сообщение цели урока: |
|
Работают в тетрадях. | - Сегодня у нас урок закрепления полученных знаний о личных местоимениях. Откройте тетради, запишите число, «Классная работа». |
|
| 4. Актуализация знаний: |
|
Читают стихотворение. «Письмо ровеснику» В. Орлов Земля нам подарила хорошего немало. И ждёт она в тревоге, чтоб мы её спасли. Она для всех на свете единственная мама. А мы родные дети у матери-Земли. | - Предлагаю прочитать стихотворение Владимира Орлова «Письмо ровеснику». Внимание на экран.
| Слайд 1.
|
Отвечают на вопрос. - Ровесник - человек одинакового возраста с кем-нибудь. - Человек не всегда бережно относится к природе, Земле. Их нужно беречь. | - Кто такой ровесник?
- Обращаясь к ровеснику, что хотел сказать поэт своим стихотворением?
|
|
| 5.Рассказ учителя: - Правильно. К сожалению, в хозяйственной политике страны было сделано немало ошибок, что отрицательно сказалось на природе: загрязнены водоёмы, атмосфера, истощаются ресурсы почв, на грани исчезновения некоторые виды растений и животных. |
|
| 6. Первичное закрепление знаний в знакомой ситуации (выполнение задания): |
|
Самостоятельная работа обучающихся. | - Найдите в стихотворении личные местоимения, выпишите столбиком в тетрадь, определите их лицо, число. | Индивидуальная помощь учителя обучающимся. |
Ученики отвечают. - Личное местоимение нам, нач.форма – мы, мн.ч., 1л. Личное местоимение она, ед.ч., 3л. Личное местоимение мы, мн.ч., 1л. - Личное местоимение её, нач.форма – она, ед.ч., 3л., в Ж.р. | 7. Проверка выполнения задания: - Проверим выполнение задания. | При проверке выполнения задания на доске магнитом прикрепляются карточки с местоимениями. |
- Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их. Читают правило хором. Отвечают на вопрос, читают правило хором. | 8. Обобщение и систематизация знаний: - Вспомните, какая часть речи называется местоимением? Еще раз повторим правило. Назовите местоимения 1, 2 и 3 лица. | Слайд 2.
Слайд 3.
| Ед.ч. | Мн.ч. | 1лицо | я | мы | 2 лицо | ты | вы | 3 лицо | он, она, оно | они |
|
- Соедини два отдельных предложения по смыслу. Для этого во втором предложении не называй предмет, а только укажи на него местоимением. 1. У бабки жил весёлый гусь. Гусь знал все песни наизусть. 2. Птицы летят через моря и океаны. Это птицы возвращаются к родным гнёздам. 3. Моя бабушка славилась игрой в шашки. Бабушка выигрывали у всех подряд. Работают в тетрадях. - Местоимения употребляют в речи вместо существительных. | 9. Добывание знаний в новой ситуации (работа с учебником): - Откройте учебники на стр. 200, найдите упражнение 259, ознакомьтесь с заданием. Запишите пары предложений. Подчеркните существительные и местоимения, которые их заменяют.
- Какую работу выполняют данные местоимения в каждой паре предложений? Правильно. Чтобы не повторяться в речи много-много раз и не быть назойливыми, существительные вместо себя оставляют местоимения. Поэтому так их и назвали. Местоимения создают речевое удобство, т.к. экономят время и разнообразят речь. |
|
Выполняют физкультминутку. | 10. Физкультминутка. | Слайд 4. |
Составляют слово. Один ученик работает с толковым словарем: 1. Самостоятельный, не находящийся в подчинении, свободный. 2.Политическая самостоятельность, отсутствие подчинённости, суверенитет.
Один ученик у доски работает. Слово читается орфографически, ставится ударение, называются безударные гласные, подчёркиваются орфограммы, прописывается в воздухе, подбираются однокоренные слова, составляются предложения. Башкортостан является независимым республикой в составе Российской Федерации. Один ученик работает у доски.
Проводится работа над выразительным чтением предложения по различным целям высказывания и с разными логическими ударениями. | 11. Словарная работа: - Словарное слово, с которым познакомимся на уроке, разрезано на части, составьте его. Независимость нашей республики, государства определяется Конституцией. Конституция – основной закон государства, который определяет основы общественного и государственного строя, систему государственных органов, права и обязанности граждан. Конституция РФ принята 12.12.1993г., а РБ – 24.12.1993г. Работаем над словом.
- Предложение с данным словом составила и я, но оно распалось. Ваша задача – правильно сконструировать его.
- Проверим, что у вас получилось? - Предлагаю поработать над выразительным чтением предложения.
| Слайд 5.
Раздаются конверты, в которых лежит разрезанное на части предложение. Индивидуальная помощь учителя обучающимся. Слайд 6. |
Солнышка не видно – она за тучей. Самостоятельная работа обучающихся в тетрадях. - Местоимения 3лица ед.ч. изменяются по родам. Солнышко – существительное ср.р., значит и местоимение, которое его заменяет должно стоять в ср.р. | 12. Добывание знаний в новой ситуации (работа с учебником): - Найди речевую ошибку и исправь её: задание 6 на стр. 219. Обоснуйте свой ответ. Правильно, местоимение 3 лица должно стоять в том же роде, что и существительное, которое оно заменило. |
|
III. Заключительный этап. | 13. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: упр. 278 на стр. 215 |
|
По кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…
| 14. Рефлексия (подведение итогов занятия). - Сегодня мы много говорили о нашей Родине. И хочу закончить урок последними строчками стихотворения В.Орлова «Письмо ровеснику». Оценивание.
| Слайд 7. Пускай над вашим краем, Пускай над нашим краем Цветут, не увядая, весенние сады. Обнимем нашу Землю, как маму обнимаем и защитим, как маму, от горя и беды!
|