Методическая разработка по логопедии для учащихся 1-х классов.
методическая разработка на тему

Методическая разработка логопедического занятия

для учащихся 1-х классов.

Составитель:

Учитель – Логопед

ГБОУ СОШ № 420

Цыпнятова Н.В.

2018

Методическая разработка логопедического занятия

для учащихся 1-х классов.

Цель:  развитие фонематического восприятия

Задачи:

• Совершенствовать фонематические представления.
• Развивать навыки языкового анализа и синтеза.
• Развивать просодические компоненты речи.
• Закреплять полученные знания по расширению словаря.
• Совершенствовать грамматический строй речи.
• Продолжать формировать навык составления предложений по картинкам  с предлогами В, НА, ПОД.
• Систематизировать полученные детьми знания о труде взрослых на транспорте.
• Совершенствовать умение работать в коллективе.
• Воспитывать  интерес к продуктивным видам труда
• Развивать зрительное и слуховое внимание.
• Координировать речь с движением.
• Продолжать работу по разработке мелкой моторике рук.
• Продолжать прививать  интерес к художественной литературе.

Реализуемые образовательные области:

• познание
• чтение художественной литературы
• коммуникация
• безопасность
• социализация

труд

Оборудование:

1. Разнообразный картинный материал на звуки /в – вь/.
2. Игрушка шмеля (муляж)
3. Картонные игрушки – шмели.
4. Карточки – символы с изображение звуков /В – ВЬ/.
5. Конверты  с заданиями по определению места звука в слове.
6. Расставленные и развешанные в разных местах группы  ковролины.

Орг. Момент: 

Учитель и дети приветствуют друг друга..

1. Учитель предлогает детям сделать пальчиковую гимнастику.

А) Пальчиковая гимнастика ( по ходу чтения стихотворения по очереди загибать пальчики ).

Мы с первым пальцем – малышком

В трамвайный парк пойдём пешком.

С другим поедем мы в трамвае,

Тихонько песни напевая.

А  с третьим – сядем мы в такси,

Попросим в порт нас отвезти.

С четвёртым пальчиком в ракете

Мы полетим к другой планете.

Садись-ка, пятый, в самолёт,

С тобой отправимся в полёт.

Б) Вспомнить с детьми профессии на транспорте.

В) Мимические упражнения

Представить: вы едете в переполненном автобусе. Выразить своё состояние: вам неприятно, тяжело. Показать: вы чувствуете неловкость и вину, так как нечаянно толкнули пассажира ( можно вслух извиниться).

Изобразить внимательного шофёра.

       Г) Упражнение для мышц шеи

Игровое упражнение. Шофёр делает гимнастику для шеи.

Д) Упражнения для щёк и губ

Пыхтит паровоз. Укрепление губ при беззвучном произнесении согласного звука п – п – п – п – п. Темп произнесения то убыстрять, то замедлять.

Лодочка качается на волнах.Поставить указательные пальцы к уголкам губ. Приподнимать и опускать уголки губ, одновременно поднимая щёки.

Гребём веслом. Перемещать язык из одного угла рта в другой.

Е) Развитие речевого дыхания и голоса

Прокололось шина у машины. Произнесение звука ш – ш – ш .

Насос. Произнесение звука с – с – с – с.

Машины едут по мокрой мостовой. Произнесение слогов : « ши – шу – ши – шо».

Сигналит машина. Произнесение слога на одном выдохе.: «би – би – би – би».

2. Речь с движением (правая рука изображает самолёт : большой палец и мизинец оттопырены – это крылья).

Самолёт.  Перевод с немецкогоО.Асписовой

Летит самолёт высоко – высоко,

Ему на посадку зайти нелегко !

Лётчик за кругом делает круг…

Ему самолёт и товарищ, и друг !

На взлётную полосу сел самолёт,

Вперёд побежал – и  закончен полёт.

Двери открылись, под трапом земля,

И пассажиров встречают друзья.

Показать, как встречаются и обнимаются, или здороваются друзья при встрече.

3. Работа с игрушкой – шмеля.

-А кто ещё умеет летать ? (Ответы детей)

- Попробуйте догадаться, кто это? (Звучит : в – в – в – в – в).

Рассматривание муляжа шмеля. Беседа о безопасности при встрече с живым шмелём.

Работа на звуком /в/ ( у детей в руках картонные игрушки шмелей):

• Кто дольше?
• Низко
• Высоко
• Улетел
• Прилетел
• Тихо летит
• Громко летит

А). Артикуляция звука /В/: нижняя губа приближена к краям верхних зубов, посередине узкая щель, верхние зубы видны, горлышко работает.

Б). Рассматривание картинки «Дует сильный ветер»

В). Обозначение звука при помощи карточки – символа.

Г). Работа со звуком /В/:

Д). Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь /В/»:

В ряду звуков: в, п, т, м, в, л;

В ряду слогов: ва, па, ма, вы, ты, гы, ву, шу, фу

Е). Упражнение «Посчитай, сколько слов во звуком /В/»:

Трамвай, поезд, вагон, машина, воздушный шар.

Ж).  Звуковая зарядка«Повтори за мной»:

Ва – во – ву – вы;    вма – вмо;    вга–вгу – вго;    вда – вдо – вду – вды;    авда – авдо – авду – авды.

З). Упражнение «Замени 1 звук на звук /В/»:

Газы – вазы, полк -…, дата -…, грач -…, пышка -…., голос -…, корона -…

И). Физическое упражнение со звуком /В/ (речь с движением):

-Как живёшь? –Вот так (большие пальцы вперёд)

-А плывёшь? –Вот так (показать движения)

- Как бежишь? –Вот так (показать движения)

-Вдаль глядишь? –Вот так ( показать движения)

-Ждёшь обед? –Вот так (рука под подбородком)

-Машешь вслед? –Вот так (махать)

-Утром спишь ? – Вот так (руки под голову)

-А шалишь? –Вот так («лопнутьпузырики« из щёк)

9. Чтение стихотворения В.Викторова

Весенний воздух свеж и чист.

Вот зеленеет первый лист.

Видна в проталинах земля,

Вокруг  ручьи бегут, звеня.

Ватага вольных воробьёв

Ворону гонит из кустов.

Весна готовит свой парад,

Весь мир весне весёлой рад.

-О каком времени года говорится в этом стихотворении? Какой звук слышится в начале слова  ВЕСНА?

А)  Артикуляция звука /ВЬ/.

Б). Рассматривание картинки «Работа вентилятора»

В).Обозначение звука при помощи карточки – символа.

Г). Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук /Вь/»:

В ряду звуков: вь, мь, пь, вь;

В ряду слогов: вя, мя;     пи, ви,  ти,  ви;    ле, ве….

В ряду слов: Витя, Митя, Петя, Вера.

Д). Речевая зарядка «Скажи наоборот»: ва–вя,  во -…, ву -…, вэ -…, вы -…

Е).  Игра  «Распредели картинки между Верой и Ваней» ( раздели картинки на 2 группы: со звуком /В/ и со звуком /вь/)

10. Работа с конвертами «Определение места звука в слове»

Волк, Вова, вата, трава, вагон

Витя, медведь, вертолёт, авиалайнер

11.  Если успеем, то совместное составление предложений по картинкам  с предлогом В.
12.  Подведение итогов деятельности.

Конец урока.

Учитель хвалит детей за старание пращается с ними до следующего урока.