Работа с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС
проект (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) по теме

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «ПРИОБСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ПРОЕКТ

Работа с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС

Руководитель проекта

Кубышкина Галина Владимировна

           (ФИО специалиста)

Приобье, 2018

Необходимость организации работы с одаренными детьми отражена в «Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования»:

III. 18. Требования к разделам основной образовательной программы основного общего образования: 18.3.1 «… для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей, разрабатываются с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы. Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора образовательного учреждения».

IV. 25. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать «…мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей…»

«Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования» также закрепляет эти требования: 

IV. 25. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать «…мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей…»

Перед современным учителем стоит задача – способствовать развитию личности ребенка. Важно направить одарённого ребёнка не только на получение определённого объёма знаний, но и на творческую переработку имеющихся знаний, формировать способность мыслить самостоятельно на основе полученного материала. У одарённых детей чётко проявляется потребность в исследовательской и поисковой активности – это одно из условий, которое позволяет им погрузиться в творческий процесс обучения и воспитывает в нём жажду знаний, стремление к открытиям, активному умственному труду и самопознанию.

Состав творческой группы:

1. учителя русского языка и литературы (Заболотская К.В., Зозуля Л.В., Брелик С.Г., Кубышкина Г.В., Пятковская Л.Я., Соколова Ю.В., Шарафутдинова А.Г., Чугуева Е.А.)
2. учителя родного русского языка и родной русской литературы (Сичкарь Н.В., Якушева Ю.В.)
3. учителя истории и обществознания (Бутенко Л.А., Медведева А.А., Сибель А.В., Шапорев Р.А.)

Цель организации работы с одаренными детьми:

1. Создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности и общества.
2. Помощь одаренным учащимся в самораскрытии.

Задачи:

1. развивать одаренность через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования;
2. стимулировать творческую деятельность педагогов и создать условия для удовлетворения потребности педагогов в продуктивном самовыражении;
3. внедрять в практику ранней диагностики одаренности и ее дальнейшего развития методы, учитывающие быстро меняющуюся социальную ситуацию и современные подходы к работе с одаренными детьми;
4. создать банк данных для сетевого информационного обмена по проблеме одаренных детей: технологий, методик индивидуальных программ, учебно-методических комплексов.

Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными детьми:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
• принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Работа с одарёнными детьми, должна состоять как из урочной, так и из внеурочной деятельности.

Урочная деятельность

Формы работы:

• проблемно-развивающее обучение,
• проектно-исследовательская деятельность,
• игровые технологии (деловые игры и путешествия),
• информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации
• развитие способностей (работа в парах, в малых группах, разноуровневые тесты, презентации, тренажёры),
• творческие и нестандартные задания.
• дискуссии;
• интеллектуальные марафоны.

Внеурочная деятельность

Формы работы:

• элективные курсы,
• предметные недели,
• театрализованные праздники,
• олимпиады и конкурсы по предметам, консультации для подготовки учащихся к олимпиадам;

• научные кружки, общества;
• проекты по различной тематике,
• научно-практические конференции;
• выступления и доклады;
• вечера, конкурсы, КВН, викторины,
• консультирование по возникшей проблеме.

Планируемый результат:

1. разработка и внедрение новых путей выявления, поддержки и развития одаренности для удовлетворения растущих потребностей одаренных детей и увеличивающихся возможностей социума;
2. создание авторских педагогических технологий работы с одаренными детьми;
3. повышение профессиональной компетентности педагогов по работе с одаренными детьми.

План работы с одарёнными детьми
на 2018-2019 учебный год