Глобальное чтение - это как?
статья

                      Глобальное чтение – это как?

Глобальное чтение предполагает предъявление ребенку целого слова, и опирается на визуальное восприятие и способность к запоминанию зрительной информации. Таким образом, ребенок не читает слово побуквенно, а запоминает его как, картинку, написанную из букв. Однако, в отличие от картинки, на которой запечатлён какой-то конкретный предмет, оно обозначает обобщённое представление о предмете или событии, т.е. имеет определенное значение.

При обучении традиционному аналитико-синтетическому чтению ребёнок должен сначала усвоить буквы, затем последовательное послоговое  и в конечном итоге – слитное чтение слов. Обучение аналитическому чтению нередко сопряжено с трудностями, поскольку предполагает участие и зрительного восприятия, и аналитико-синтетической мыслительной деятельности. 

Считается, что способность ребёнка запоминать и оперировать глобальными словами и предложениями облегчает в дальнейшем учиться читать аналитически.

Как учиться читать глобальным методом?

Учиться читать по данной методике нужно так: детям показывают карточки с подписями, выполненными ярким цветом и крупным шрифтом. Демонстрация карточек происходит в быстром темпе, их смена в одинаковом ритме. Предполагается, что ребенок будет усваивать информацию на подсознательном уровне.

Сам процесс демонстрации предусматривает показ в среднем 10 карточек одного тематического характера. Тематические наборы картинок демонстрируются  и называются. Рекомендуется выполнять одну и ту же демнстрацию по три раза в день на протяжении 10 дней. Затем можно вводить новые элементы, углублять и расширять тематику картинок.

Важным принципом глобального чтения является не принуждать, а заинтересовывать ребенка.

Глобальное чтение в обучении детей с особенностями в развитии

Особенную популярность метод глобального чтения приобрел в коррекционной педагогике, в работе с «особенными» детьми.

У детей с нарушениями в развитии (интеллектуальные, речевые, аутичные) всегда больше нарушены речь и вербальные познавательные психические процессы, но лучше  сформированы образные, очень сильная зрительная память.

Если ребенок с особенностями учится читать глобально, он воспринимает получаемую информацию целиком, видит ее как картинку, фото. Звуковое сопровождение помогает формировать дополнительную связь между зрительным и слуховым образами слова, поэтому запоминание происходит продуктивнее. Использование на начальных этапах сопровождающей картинки помогает установлению ассоциаций и формированию смысловых связей.

Обучение глобальному чтению позволяет развивать импрессивную речь и мышление ребенка до овладения произношением. Кроме того, глобальное чтение развивает зрительное внимание и память.

Для большинства детей с нарушениями в развитии характерны задержки в развитии речи, поэтому развитие понимания речи, расширение импрессивного словаря позволяет запустить механизм речевого развития и стимулировать появление активной речи.

Виды заданий по чтению глобальным методом

Глобальное чтение не ограничивается демонстрацией и называнием слов-картинок. Задания можно разнообразить и проводить их в игровой форме.