Годовой план учителя-дефектолога по классу детей с ОВЗ на 2018\2019г
материал

Годовой отчет

учителя-дефектолога

Мустапаевой Асель Ердаулетовны

по итогам

коррекционно–развивающей работы

за 2018 -2019 учебный год

 В 2018-2019 учебном году цель моей работы состояла в своевременном выявлении и оказании помощи обучающимся, имеющим трудности в усвоении программного материала, коррекции нарушений развития, консультирование родителей и учителей.

Для достижения поставленной цели вела работу по следующим направлениям:

-диагностическое;

-коррекционное;

-консультативно-просветительское и профилактическое;

-организационно-методическое;

-создание коррекционно-развивающей среды для учащихся коррекционного процесса (оснащение кабинета и др.)

Анализ работы учителя-дефектолога по направлениям:

                                          Диагностическое направление.

Коррекционно-развивающей работой был охвачен 1 «В» класс в количестве 15человек.

В течение учебного года проведено два этапа диагностики учащихся:

                      Используемые диагностические методики

В результате анализа данных, полученных в ходе дефектологического обследования, проведённого в течение первых двух недель сентября, у детей в разной степени проявления были выявлены недостатки в развитии  мыслительных процессов,  сниженной познавательной активностью, недостаточной сформированностью мотивационно-целевой основы деятельности, самоконтроля, нарушения интеллектуальной работоспособности с падением по мере утомления способности к запоминанию, концентрации внимания. У некоторых детей выявлены недостатки в развитии сенсорной сферы, нарушение пространственной ориентировки, сформированности математических представлений.

Практически у  всех детей отмечался дефицит общего запаса знаний и представлений об окружающем мире, а также запаздывание формирования мышления в целом - способности к обобщению, абстрагированию, логическим построениям.

Коррекционное направление

Мною была разработана Рабочая программа «Развитие познавательных способностей», которая рассчитана на 4 года обучения (2018-2020 гг.). Коррекционно-развивающая работа по коррекции имеющихся недостатков развития учебно- познавательной деятельности учащихся по направлениям:

- формирование коммуникативной компетенции;

- совершенствование зрительного восприятия, памяти и внимания;

- развитие мелкой моторики, графомоторных навыков;

- формирование словесно-логического мышления;

- формирование пространственно-временных представлений;

- формирование математического анализа и синтеза.

В течение учебного года коррекционная работа проводились в виде фронтального занятия со всеми учащимися по 45 минут 1 раз в неделю, в IV четверти проводилась коррекция имеющихся недостатков развития учебно–познавательной деятельности учащихся в форме подгрупповых занятий по 20 минут 1 раз в неделю.

Усвоение программного материала детьми происходило в соответствии с индивидуальными  возможностями  и темпом психического развития, в связи с чем осуществлялся более тщательный отбор содержания образования, использовались адекватные методы и приёмы обучения.

Аналитическое направление:

В результате коррекционно-развивающего обучения на конец 2018-2019 учебного года имеются следующие результаты:

Результаты коррекционно-развивающей работы:

Связная речь

Речевая коммуникация

Моторные навыки

Зрительно-пространственное восприятие

Временные представления

Слуховая память

Зрительная память

Внимание

Приведённые выше результаты диагностики позволяют судить об адекватности выбранных методов и приёмов коррекционно-развивающей работы.

Организационно-методическое направление

Оформление документации.

В интересах организации планомерной и целенаправленной коррекционно-развивающей деятельности в начале учебного года была оформлена следующая документация:

-дневники развития каждого учащегося

-диагностические карты

-дефектологические представления и характеристики учащихся (на заседание ПМПК)

-рабочая программа

-журнал посещения коррекционно-развивающих занятий дефектолога

-список детей, зачисленных на занятия

-циклограмма рабочего времени

-расписание подгрупповых и индивидуальных занятий

-календарно-тематическое планирование коррекционной работы

Научно-методическая работа

В течении учебного года повышала свой профессиональный уровень, прошла курсы повышения квалификации: «Сурдопедагогика и сурдопсихология. Обучение и развитие детей с нарушением слуха в условиях реализации ФГОС», Москва, 144ч. – 2019г.

В течение года совместно с обучающимися участвовали в различных конкурсах (Сертификат куратора за подготовку победителей во Всероссийской дистанционной викторине с Международным участием,  2019г; Сертификат куратора за подготовку победителей во Всероссийской VII дистанционной викторине с Международным участием, 2019г;),  подготовила учеников для участия в олимпиаде на интернет-портале «Дети цветы жизни», проводила конкурсы для учащихся в рамках освоения программы: «Транспорт», «Ориентировка в пространстве», «В гостях у Сказки».                       

Разработала индивидуальный маршрут развития, темой самообразования мною была выбрана «Интеллектуальное развитие детей с ОВЗ посредством использования геоборда». Выступала на МО по теме самообразования и в конце учебного года с промежуточными результатами. Проведено открытое  занятие по разделу «Формирование математических представлений на тему   «Четырехугольники. Ориентировка в пространстве».

Принимала участие в различных вебинарах «Использование игрового компонента на подготовительном этапе к формированию правильного звукопроизношения у детей с ОНР», «Развитие логического мышления у детей с ЗПР с помощью интерактивных и настольных игр», «Интернет сервисы для современного урока».

Являюсь руководителем консультативного центра на базе ОУ.

Пополняла развивающую среду кабинета, работала над обогащением и систематизации дидактических игр и пособий.

Консультативно-просветительское направление

        Консультативная деятельность мною велась в течение всего учебного года с педагогами и родителями. Консультация педагога по проблемам учащихся проводились ежедневно; также поддерживалась взаимосвязь с педагогом-психологом; совместное обсуждение  вопросов школьной неуспеваемости,  нарушения поведения, взаимоотношений в классе осуществлялось в течение всего учебного года.

        За период 2018-2019 учебного года была проведена консультативная работа родителей учащихся  на темы: преодоление трудностей в обучении, особенностей формирования познавательной сферы при ЗПР, выбора дальнейшего образовательного маршрута, особенностей поведения, организация и выполнение домашнего задания, «Ребёнок с проблемами   интеллектуального развития в семье» и другие по запросу родителей.

        В течение учебного года принимала участие в родительских собраниях с темами: «Коррекционно-развивающая поддержка детей с ЗПР», «Трудности в усвоении программы».

        В ноябре совместно с педагогом-психологом был организован семинар-практикум с родителями на тему «Дыхательная и пальчиковая гимнастика», «Артикуляционная гимнастика и ее значение»

         Таким образом, годовой план организационно-методической, коррекционно-развивающей работы и все поставленные задачи на учебный год выполнены.

Проанализировав проводимую коррекционную работу в течение учебного года и проследив положительную динамику  детей, можно говорить о том, что поставленные цели были достигнуты, а поставленные задачи на учебный год решены.

25.05.2017 г.

     Учитель-дефектолог _______Мустапаева А.Е.