Урок развития речи "Кто такие птицы?"
методическая разработка

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Мантуровская школа-интернат Костромской области

для детей с ограниченными возможностями здоровья»

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

«Кто такие птицы?»

(Урок-исследование)

3 класс

Учитель-дефектолог

 Иванова С.В.

Мантурово  2019

«Кто такие птицы?»

        Цель: усвоение понятия, что птицы – животные, тело которых покрыто перьями.

        Задачи:         знакомить с особенностями строения тела птицы, строением птичьего пера;

                развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы; расширять кругозор, активизировать внимание; формировать развитие связной речи;

                воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к живой природе.

        Наглядность, оборудование: видеопроектор, запись «Звуки живой природы, пение птиц», запись с песней «Кто же такие птички?» (муз. А. Журбина, сл. Б.Заходера), чучело птицы, картины «Птичий двор» и «Кормушка», рисунки домашних и диких птиц, индивидуальные карточки с силуэтами птиц, куриные перья, увеличительные стекла, сигналы «Делай кормушки», «Делай скворечники», «Не убивай птиц», «Не разоряй гнезда».

Ход урока

1. Организационный момент.

        Под звуки  пения птиц дети проверяют, все ли готово к уроку, садятся за парты.

        -- Сегодня на уроке вас встретили какие-то звуки. Что это за звуки? (Пение птиц).

2. Подготовка к объявлению темы урока.

-- Птиц мы можем увидеть и в лесу, и возле школы, и в городе, и в деревне. Попробуем назвать некоторых из них. Для этого отгадаем загадки.

Клохчет, клохчет

Детей созовет,

Всех под крылья соберет. (Курица).

        Пухом богата,

        Клюв – лопата,

        В речке бродит,

        Вперевалочку ходит. (Утка).

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (Гусь).

Всех этих птиц поместили на птичий двор. Как назовем курицу, утку, гуся? (Домашние птицы). Почему они домашние? (Пишу и жилье им дает человек).

Еще загадки:

Чик-чирик!

К зернышку прыг.

Клюй, не робей –

Кто же это? (Воробей).

        Спинкою черновата,

        Животиком желтовата,

        Черненькая шапочка

        И полоска шарфика. (Синица).

Каждый год я к вам лечу –

Зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой

Ярко –красный галстук мой. (Снегирь).

-- Как называются такие птицы, как воробей, синица, снегирь? (Дикие птицы) Чем они отличаются от домашних? (Пищу и жилье находят сами).

3. Тема урока.

-- Птицы бывают очень разные. Большие и маленькие, домашние и дикие, живут в лесу или в городе. Сегодня попробуем понять, кто же такие птицы.

(Тема урока на доске)

4. Выявление особенностей птиц. Работа над пониманием смысла песни.

-- Может быть песня «Кто такие птички?» поможет нам ответить на вопрос.

Звучит песня. Дети называют то, что они запомнили из песни, на доску вывешиваются таблички: «летают», «песенки поют», «гнезда вьют», «несут яички».

-- Но летать могут мухи, бабочки, поют даже некоторые морские животные, гнезда делают осы, мыши, несут яйца черепахи, змеи. Значит это не главное отличие птиц от других животных. Ответить на вопрос мы пока не смогли.

Ф.М. Отдохнем немного и попробуем еще подумать.

                Птички в гнездышках сидят

                И на улицу глядят.

                Погулять они хотят

                И тихонечко летят. (Дети «разлетаются» по классу).

5. Работа по изучению строения тела птицы.

-- К нам в гости сегодня «прилетела» утка. (Чучело птицы). Может быть она поможет нам ответить на главный вопрос урока?

Рассмотрим тело птицы. У нее есть голова, на голове клюв, глаза. Ниже головы шея. У птицы есть туловище, на нем 2 крыла, 2 лапы, хвост. Проверим, у всех ли птиц тело устроено так же.

У каждого из вас есть карточка с рисунком птицы. Все птицы разные. Берем карандаш и ставим цифру «1» если у птицы есть туловище, цифру «7», если есть клюв и т.д. Теперь проверим, все ли цифры от 1 до 8 по порядку вы расставили? Значит у всех птиц тело устроено одинаково, хотя птицы выглядят по разному. А теперь посмотрим, чем покрыто тело птицы. У каждой птицы тело покрыто перьями. А вы знаете еще животных, у которых на теле перья? (Нет). Значит, это и есть главное отличие птиц от других животных. Можно ответить на вопрос урока «Кто такие птицы?»: птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.

6. Практическая работа по изучению птичьих перьев.

-- Мы выяснили, что главное отличие птиц от других животных то, что тело птиц покрыто перьями. У каждого из вас на столе лежит перо. Узнаем, как оно устроено. Возьмем увеличительные стекла и будем рассматривать. По форме и размеру они разные, но есть у них и общее. У каждого пера есть стержень и волоски-бородки. Рассмотрите бородки через увеличительное стекло. Увидели на них маленькие крючочки? Ими бородки цепляются друг за друга крепко, как застежка-молния.

Отрежем у пера кончик, рассмотрим срез. На что он похож? (На трубочку). Трубочка пустая, там воздух, значит перо легкое.

Тихо встаньте, положите на ладонь перо, подуйте так, чтобы оно не улетело далеко. Почему перо взлетело? (Оно легкое)

Итог исследования.

-- Тело птицы устроено очень сложно. Важную роль играют перья. Большие перья на крыльях помогают летать, перья на туловище защищают тело, пух согревает тело. Перья хвоста позволяют держать равновесие, делать повороты, остановку.

7. Правила поведения в природе.

-- Мы уже говорили, что птиц мы встречаем повсюду. Вспомните, какую пользу человеку приносят птицы? Домашние? Дикие? (Домашние несут яйца, дают мясо, пух. Дикие оберегают растения от вредителей, разносят семена.) А ещё птицы своим видом и песнями украшают землю. Мы, в свою очередь, тоже должны выполнять правила поведения в отношении птиц. (На доску вывешиваются сигналы –

разрешающие: «Делай кормушки» и «Делай скворечники»;

запрещающие: «Не убивай птиц» и «Не разоряй гнезда».)

8. Итог урока.

-- Теперь вы сами можете ответить на вопрос: «Кто такие птицы?» Что еще нового узнали на уроке? Читаем стихотворение «Птичьи песни».

(Стихотворение читают подготовленные дети)

Поют на ветке соловей,

Малиновка и дрозд:

«Ты гнезда разорять не смей,

Не трогай птичьих гнезд!

                Ты в наши гнезда не смотри,

                Не становись на пни,

                Яичек теплых не бери –

                Зачем тебе они?

Через неделю или две

Зайди в зеленый сад –

Птенцы в молоденькой листве

Тихонько запищат».

                Чтоб накормить своих птенцов

                Набить едою рот,

                Найдут синицы червяков,

                Ползущих в огород.

Повсюду птицы полетят –

Они и там и тут

Всех гусениц, что портят сад,

На яблонях найдут.

                Поют щегол и соловей,

Малиновка и дрозд:

«Ты гнезда разорять не смей,

Не трогай птичьих гнезд!»

-- И мы не будем разорять! –

Вот слово всех ребят. –

Пусть птичьи песенки опять

В саду у нас звенят.