Рабочая программа по чтению для 6 класса
рабочая программа (6 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат городского округа Павловский Посад Московской области

"Утверждаю"

                                                                Директор МКОУ школы-интерната

 _____________Гришина  М.Б.

«01» сентября 2017 г.

Рабочие материалы по учебному предмету «Чтение»

6б класс

                                               Составила: Сойнова Анна Валентиновна,

учитель русского языка высшей

квалификационной категории

2017-2018 учебный год   

 Пояснительная записка

        Рабочие  материалы  составлены на основе образовательной программы МКОУ школы-интерната, программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  под редакцией И.М.Бгажноковой, ,«О рабочих материалах  по учебному предмету  педагога муниципального казенного общеобразовательного учреждения школы-интерната Павлово-Посадского муниципального района Московской области», учебного плана МКОУ школы-интерната. Рабочие материалы составлены по учебнику Бгажнокова И.М., Погостина Е.С. Чтение. Учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 230 с.

ЦЕЛЬ: 

развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и

понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

Задачи преподавания чтения и развития речи:

- отрабатывать навыки  правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

- учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

- социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

       В старших классах продолжается работа по развитию полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений, научно-популярных статей, правильному установлению смысловых связей с ориентацией не только на предметный план произведения, но и на его внутренний подтекст. Чрезвычайно важно добиваться эмоционального отклика на прочитанное, проводить направленную работу на понимание образного языка литературного текста, на использование таких выразительных средств, как тон голоса, синтаксические паузы, логические ударения (последнее — под наблюдением учителя).
      Для качественного формирования навыка сознательного чтения в программе выделяется в качестве самостоятельного подраздел «Работа с текстом». В нем предусматривается последовательное углубление умений учащихся анализировать прочитанное, высказывать суждение по поводу описываемых событий и поступков героев, устанавливать позицию автора, наблюдая и выявляя те средства, с помощью которых она реализуется в произведении. К указанному разделу также представлен перечень возможных требований к уровню усвоения читательских умений.
      Не менее важным является также дальнейшее совершенствование техники чтения, поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность, у разных групп умственно отсталых учащихся формируются не только медленно, но и асинхронно.
            Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как умственно отсталые учащиеся (как показывают исследования) значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.
      Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.
            С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.
На изучение программы по чтению в 6 классе отводится 136 часов в год (4 часа в неделю, 35 учебных недель).

Содержание учебного предмета:

Программа рассчитана на 136 часов в год (4часа в неделю).

1 четверть – 36 ч.

2 четверть – 27 ч.

3 четверть – 36 ч.

4 четверть – 37 ч.

Итого  -      136 ч.

Обучающиеся должны знать и уметь:

      1-й уровень 
      • читать вслух доступные тексты осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях — целым словом;
      • читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту;
      • делить текст на части под руководством учителя;
      • пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова;
      • определять мотивы поступков героев, выражать свое отношение к ним;
      • выделять незнакомые слова в тексте (с помощью учителя);
      • выучить наизусть 8—10 стихотворений;
      • читать внеклассную литературу под контролем учителя или воспитателя.
      2-й уровень
      • читать вслух правильно, целым словом, трудные слова — по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков препинания;
      • читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания учителя;
      • отвечать на вопросы учителя;
      • пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста;
      • оценивать поступки героев (с помощью учителя);
      • заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом индивидуальных особенностей учащихся);
      • участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по прочитанным текстам.

Учебно-методическое обеспечение

1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII

вида 5-9 кл. под редакцией И.М.Бгажноковой., 2011, 211 с.

 2. Бгажнокова И.М., Погостина Е.С. Чтение. Учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 230 с.

3. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. Центр «Владос», 2004 г., 320 с.

4. Баширова Т.Б. Пути становления читательской самостоятельности учащихся корр. школы. «Дефектология», 1991, с. 15 - 19

 5. Золотарев И.В., С.М. Аникина «Поурочное планирование по литературе», Москва, изд. «Экзамен», 2006 г., 215 с.

  6. Лалаева Ф.И. Устранение нарушения чтения у учащихся коррекционной школы. М., 1978, 235 с.

7. Светловская Н.Н.. Методика внеклассного чтения. М. 1991, 258 с.

                 Календарно-тематическое планирование по чтению в 6 классе