СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
методическая разработка

Предметные области

Учебные предметы

1 кл.

Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

Речь и альтернативная коммуникация

2

2.Математика

Математические представления

1

3.Окружающий мир

Окружающий природный мир

1

Человек

1

Домоводство

-

Окружающий социальный мир

1

4.Искусство

Музыка и

движение

1

Изобразительная

деятельность

1

5.Физическая

культура

Адаптивная физкультура

1

Итого:

9

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные
курсы

1.Сенсорное

развитие

2.Предметно - практические действия

1

3.Двигательное развитие

4.Альтернативная коммуникация

Итого коррекционные курсы:

1

Внеурочная деятельность

-

Всего

10

№

Направление деятельности

 К-во часов

1.

Диагностический этап

2

2.

Развитие коммуникативных навыков

15

2.1

Установление контакта

- установление зрительного контакта

- реагирование на собственное имя

- обращение по имени к собеседнику, приветствие собеседника

6

2.2

Поддержание контакта

- поддержание зрительного контакта

выражение своих желаний («Дай»)

выражение просьбы о помощи  («Помоги»)

3

2.3

выражение согласия:

- жестом (кивок головы)

- словом («Да»)

2

2.4

выражение несогласия:

- жестом (покачать головой из стороны в сторону)

- словом («Нет»)

2

2.5

Завершение контакта

Прощание с собеседником

- жестом (помахать рукой)

- словом  («Пока»)

2

3.

Сенсорное развитие

28

3.1

Представления о цвете

различение цвета предмета:

- красный

- желтый

- зеленый

- синий

4

3.2

Группировка предметов по цвету

4

3.3

Представления о форме

Различение формы предмета:

-круг

-квадрат

-треугольник

- прямоугольник

3

3.4

Сравнение предметов по форме

3

3.6

Представления о величине

- большой

- маленький

1

3.6

Группировка предметов по величине

4

4

Эмоционально-волевая  сфера

12

4.1

Знакомства с чувствами:

- радость

-  грусть

- страх

- злость

4

4.2

Распознавание чувств

4

4.3

Полезные чувства

2

4.4

Вредные чувства

2

5

Итоговая диагностика

2

Итого

64ч

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1

Окружающий социальный мир

Речь и альтернативная коммуникация

Речь и альтернативная коммуникация

Человек

2

Коррекционно-развивающие занятия

Математические представления

 Окружающий природный мир

Изобразительная деятельность

3

Музыка и

движение

Адаптивная физкультура

Содержание

I полугодие

II полугодие

1. Язык и речевая практика

1.1. Речь и альтернативная коммуникация

Коммуникация

- реагирование на присутствие одного или нескольких людей

с

- реагирование на контакт со взрослым

с

Коммуникация с использованием вербальных средств

- установление зрительного контакта

сш

- реагирование на собственное имя

сш

- использование мимики адекватной ситуации

сш

- привлечение к себе внимания различными средствами

сш

- приветствие собеседника

д

- выражение своих желаний с использованием слова

сш

- обращение с просьбой о помощи

сш

- выражение согласия и несогласия

д

- выражение благодарности

с

- прощание с собеседником

с

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

Импрессивная речь

- понимание простых по звучанию слов: «мама», «папа», «дядя» и др.

с

- понимание существительных: имена членов семьи, педагогов, учащихся класса

сш

- понимание существительных: объекты, явления

д

- понимание  простых предложений

д

Экспрессивная речь 

- употребление отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов

ди

- употребление простых слов (мама, папа, дядя, тётя и т.д.)

с

- употребление своего имени

с

- употребление имен членов семьи, педагогов, учащихся класса

сш

- употребление в речи существительных

д

- употребление простых предложений типа «Я хочу пить»

д

Чтение и письмо

- глобальное чтение. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий

- использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации

- предпосылки к осмысленному чтению и письму. Узнавание (различение) образов графем (букв).

дд

- графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв

дд

- начальные навыки чтения и письма. Узнавание звука в слоге (слове).

- соотнесение звука с буквой. Узнавание графического изображения буквы в слоге (слове).

- называние буквы. Чтение слога (слова).

- написание буквы (слога, слова, предложения)

Графомоторные навыки

- рисование на нелинованной бумаге линий в различном направлении

д

- закрашивание контурных изображений предметов

сш

- обведение по трафарету простых предметов

дд

2. Математика

2.1.  Математические представления

Временные представления

- различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»)

сш

- соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»)

до

- составление последовательности событий

ди

Количественные представления

д

- нахождение одинаковых предметов

сш

- разъединение множеств

ди

- объединение предметов в единое множество

ди

- различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»)

ди

- представление о числовой последовательности

д

- пересчет предметов

сш

- узнавание цифр

д

- соотнесение цифры с количеством предметов

дд

- написание цифры

дд

Представление о величине

- различение по величине однородных и разнородных предметов

ди

- сравнение предметов по величине

д

- составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию)

ди

- различение по длине однородных и разнородных предметов

д

- различение по ширине однородных и разнородных предметов

д

- сравнение предметов по высоте

д

Представление о форме

- различение круглых и некруглых геометрических тел

д

- рисование, геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

д

Пространственные представления

- пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево)

дд

- определение месторасположения предметов в пространстве (близко, около, рядом, далеко, спереди, сзади, справа, слева)

дд

- перемещение в пространстве в заданном направлении («вперёд», «назад», «вправо», «влево»)

дд

- ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»)

дд

3.Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир

Растительный мир

- представление о растениях (дерево, куст, трава)

сш

- представление о фруктах (яблоко, груша и т.д)

с

- представление об овощах (лук, картофель, морковь и т.д.)

с

- представление о ягодах (смородина, клубника, малина, крыжовник)

сш

Животный мир

- представление о строение животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост)

до

- представление о домашних животных (корова, лошадь, кот, собака)

до

- представление о  насекомых (жук, муха, комар,  кузнечик, пчела, муравей, бабочка, стрекоза)

до

- представление о  животных, живущих в квартире ( кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи, хомяки)

до

Объекты природы

- сведения о воде, о её состояниях (твёрдое и жидкое)

до

- явления природы: дождь

до

3.2. Человек

Представления о себе

- узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

с

- знание назначения частей тела

с

- знание назначения частей лица

сш

- сообщение о состоянии своего здоровья

сш

Гигиена тела

- различение вентилей с горячей и холодной водой

п

- вытирание рук полотенцем

п

- соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук

п

Туалет

- сообщение  о желании сходить в туалет

с

Семья

- узнавание (различение) членов семьи

с

- узнавание (различение) детей и взрослых

с

- представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи

д

- рассказ о своей семье

сш

3.3. Окружающий социальный мир

Школа

- узнавание (различение) помещений школы

ди

- знание профессий людей, работающих в школе

ди

- узнавание (различение) участков школьной территории

ди

- знание (соблюдение) правил поведения на территории школы

ди

- знание способов проявления дружеских отношений (чувств)

сш

- умение выражать свой интерес к другому человеку

ди

Квартира, дом, двор

- представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

д

- представление о типах домов (одно-этажные /многоэтажные, каменные/ деревянные)

дд

- представление о помещениях квартиры (комната, прихожая, кухня, ванная комната, туалет, балкон)

д

- представление о территории двора (место для отдыха, игровая площадка, спортивная площадка, место для парковки автомобилей, место для сушки белья, место для выбивания ковров, место для контейнеров с мусором, газон)

дд

- умение вести себя в случаях чрезвычайной ситуации (отсутствие света, воды и т.д.)

дд

Предметы быта

- представление об убранстве дома, о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод)

ди

- представление о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) и для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож)

до

- представление об электроприборах (телевизор, утюг, лампа, электрический чайник, фен)

ди

- представление о часах

до

- представление об электронных устройствах (телефон, компьютер)

сш

Продукты питания

- представление о напитках (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, кофе)

с

- представление о молочных продуктах (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, мороженое)

с

- представление о кондитерских изделиях (торт, печенье, пирожное, конфета, шоколад)

с

Предметы и материалы, изготовленные человеком

- представление о свойствах бумаги (рвется, мнется, намокает)

до

- представление о предметах, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.)

д

- представление о ножницах, с помощью которых работают с бумагой

д

4. Искусство

4.1. Музыка и движение

Слушание

- слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки

до

- слушание (различение) колыбельной песни и марша

до

- слушание (различение) веселой и грустной музыки

до

- узнавание знакомой песни

сш

Пение

- подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

д

- подпевание отдельных звуков (слогов, слов), повторяющихся звуков (слогов, слов)

д

- пение слов песни (отдельных фраз, всей песни)

д

Движение под музыку

- хлопать в ладоши под музыку

с

- имитация движений животных

сш

- выполнение под музыку действий с предметами: кукла, обруч, флажок, мяч

до

- имитация русской пляски (движения с платочком)

д

Игра на музыкальных инструментах

- слушание (различение) по звучанию музыкальных инструментов (контрастные по звучанию, сходные по звучанию)

д

- сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте (игра с колокольчиком)

д

- сопровождение мелодии ритмичной игрой на музыкальном инструменте (игра с бубенцами)

д

4.2. Изобразительная деятельность

Лепка

- узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина

с

- узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: нож, форма, подложка, штамп

сш

- разминание пластилина

с

- отрывание  кусочка  материала от целого куска

с

- откручивание кусочка материала от целого куска

ди

- размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)

д

- катание колбаски на доске (в руках)

ди

- катание  шарика на доске (в руках)

ди

- получение формы путем выдавливания формочкой

д

- сгибание колбаски в кольцо

ди

Аппликация

- узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, салфетка и др.

с

- узнавание приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, шило, войлок, трафарет, дырокол и др.

сш

- сминание бумаги

ди

- сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали)

дд

- скручивание листа бумаги

д

- намазывание всей (части) поверхности клеем

д

Рисование

- узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, карандаши, фломастеры, палитра, кисти, емкость для воды

с

- освоение приемов рисования карандашом

дд

- соблюдение последовательности действий при работе с красками: опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т.д.

д

- выбор цвета для рисования

с

- рисование точек

сш

- рисование вертикальных (горизонтальных, наклонных) линий

д

- соединение точек

сш

- рисование геометрической фигуры (круг, квадрат,  треугольник)

до

- закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)

ди

- заполнение контура точками

ди

5. Физическая культура

5.1. Адаптивная физкультура

Теоретические сведения

- название исходных положений физических упражнений, название упражнений, физиологическая значимость упражнений

д

- название спортивного инвентаря (ракетки, скакалка, свисток, мячи и т.п.)

сш

- узнавание лыжного инвентаря (лыжи, палки, ботинки)

д

- элементарные сведения по овладению игровыми умениями (ловля мяча, броски)

сш

Коррекционные подвижные игры

- элементы спортивных игр и спортивных упражнений

д

Общеразвивающие и корригирующие упражнения

- овладение приемами правильного дыхания (по показу учителя) и выполнение простейших заданий по словесной инструкции учителя

сш

- дыхательные упражнения

до

- сгибание пальцев в кулак

с

- повороты кистью

до

- наклоны туловища вперед, в стороны

с

Игры на развитие внимания

- соблюдение правил игры «Капуста, редиска»

ди   д

- соблюдение правил игры «Съедобное, не съедобное»

ди   д

- соблюдение правил игры «Повтори, не ошибись»

ди   д

6. Коррекционные занятия

Зрительное восприятие

- фиксация взгляда на лице человека, находящегося на расстоянии вытянутой руки

до

- фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, светящиеся игрушки), расположенном на расстоянии до 1 м

до

- фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном (справа, слева) на уровне глаз на расстоянии 45-50 см

до

- узнавание (различение) цвета объектов (красный)

сш

- узнавание (различение) цвета объектов (желтый)

сш

Слуховое восприятие

- локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (плеча, талии)

сш

- соотнесение звука с его источником

сш

Кинестетическое восприятие

- эмоционально-двигательная  реакция на прикосновения человека

с

- различение материаловпо температуре (холодный,  горячий)

с

Восприятие запаха

- узнавание (различение) напитков  по запаху (вода, чай, кофе)

с

Восприятие вкуса

- узнавание (различение) продуктов по вкусу (яблоко, колбаса)

с

Действия с предметами

- нажимание на предмет (юла) всей кистью

с

- сжимание предмета (губки) двумя руками (одной рукой)

с

- вынимание предметов из емкости

с

- складывание предметов в емкость

с

- перекладывание предметов из одной емкости в другую

с

Содержание

Результаты наблюдений

1 полугодие

2 полугодие

Способность замечать и запоминать происходящее, радоваться новому дню, неделе, месяцу замечая какие события, встречи, изменения происходят в жизни;

осознавать на доступном уровне значимость этих событий для каждого по отдельности и для всех людей.

СШ

СШ

Доброжелательное отношение к окружающим;

умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с детьми и взрослыми с использованием общепринятых форм общения, как вербальных, так и невербальных;

доверительное отношение и желание взаимодействовать с взрослым (во время гигиенических процедур, одевания, приема пищи и др.).

С

С

Умение выражать свои желания, делая выбор;

умение принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий;

умение предвидеть последствия своих действий, понимать насколько его действия соотносятся с нормами и правилами жизни людей;

контроль своих эмоций и поведения.

ДО

Д

ДД

Д

Усвоение правил совместной деятельности в общении, в игре, учебе, работе, досуге.

ДО

Содержание

Результаты наблюдений

1 полугодие

2 полугодие

Представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды.

Д

Осознанное отношение к собственному здоровью на основе соблюдения правил гигиены, здоровьесбережения, режима дня.

ДД

Знание правил здорового питания.

ДД

Негативное отношение к факторам, нарушающим здоровье: сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики, инфекционные заболевания, нарушение правил гигиены, правильного питания.

ДО

 Готовность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями состояния здоровья.

СШ

 Умение вести себя в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях (доступными средствами обратиться за помощью, привлечь к себе внимание).

Д

Уровни освоения (выполнения) действий/операций

1. Пассивное участие/соучастие - действие выполняется взрослым (ребёнок позволяет что-нибудь сделать с ним)

2. Активное участие- действие выполняется ребёнком:

- со значительной помощью взрослого

- с частичной помощью взрослого

- по последовательной инструкции (изображения или вербально)

дд

д

ди

• По подражанию или по образцу
• Самостоятельно с ошибками
• самостоятельно

до

сш

с

Сформированность представлений

1. Представление отсутствует

-

2. Не выявить наличие представлений

?

3. Представление на уровне:

• Использования по прямой подсказке
• Использования с косвенной подсказкой (изображение)
• Самостоятельного использования

пп

п

+