Адаптированная воспитательная программа
рабочая программа (5 класс)

ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 31»

    111395, Москва, ул. Молдагуловой, д. 6А                                                                                              Телефон:  (499) 374-11-31, (499) 374-13-01

                  email: sk31@edu.mos.ru                                                                                                                                Факс: (499) 374-11-31

                                     Адаптированная воспитательная программа

на 2019-2020 учебный год

(группа 5 «А» класса)

                                                                                                                                  Воспитатель группы                                                        

                                                                                                                       Кодинцова Елена Васильевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитательный процесс является одним из основных компонентов целостного педагогического процесса в образовательном учреждении для детей с ОВЗ наряду с учебным процессом. Целью воспитательного процесса является формирование социально активной личности, способной к творческой деятельности по преобразованию окружающей действительности и самого себя, готового выстраивать гармоничную систему отношений с другими людьми. Сформировать у каждого воспитанника навыки социализации и социально одобряемого поведения и на их основе создать условия для его развития в субъективно и общественно значимых направлениях с учетом возможностей школы-интерната, социума. Приобретение жизненного опыта, через занятия разнообразными видами деятельности; выработку у воспитанников достаточного уровня самостоятельного поведения в различных жизненных ситуациях; развитие навыков и умений коммуникативного поведения.

Адаптированная программа воспитания и социализации определяет содержание и организацию воспитательного процесса и сформирована для контингента детей с ОВЗ среднего школьного возраста. Она представляет собой комплексную программу по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в адаптации, социализации, эффективной самореализации в различных видах творческой, профессиональной и социальной деятельности.

Цель программы: создание образовательной среды, способствующей формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Задачи программы:

• помощь в развитии познавательных интересов;
• создание благоприятных условий для развития личности, свободного и полного раскрытия способностей;
• формирование системы ценностных ориентаций как основы воспитанности детей;
• организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
• вовлечение воспитанников в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;
• воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желание творить добро;
• формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
• формирование здорового образа жизни;
• воспитание гражданско-патриотического сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия.

Задачи воспитательной деятельности:

• Формирование у учащихся межличностных отношений, гражданско-патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;
• Воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания;
• Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эстетического развития детей;
• Создание психологически комфортной обстановки в классе;
• Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива;
• Воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям страны.

Принципы воспитательной работы.

Реализация программы воспитания основана на следующих принципах:

-  Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Задача о здоровье воспитанника есть крайне важная общественная задача.

- Принцип воспитания творческой личности ребенка. Все дети талантливы, талант у каждого свой, его надо найти. Поэтому, исходная позиция к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

-  Принцип воспитания умения проявлять самостоятельность в принятии и реализации решений для достижения цели. Одним из важных условий развития ребенка является самовоспитание, которое подчеркивает целенаправленные действия воспитанника. Основой самовоспитания является волевой компонент, который позволяет детям формировать в себе необходимые качества, проявлять самостоятельность в принятии решений для достижения целей и их реализации.

-  Принцип сотрудничества. Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание педагогов сделать все от него зависящее для организации необходимых условий. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.  

- Принцип гармонизации сущностных сил ребенка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учетом его индивидуальности, возрастных особенностей и возможностей.

- Принцип культурного обогащения личности ребенка.

- Принцип обеспечения социальной защищенности воспитанника.   Предупреждение и устранение экстремально стрессовых ситуаций из жизни ребенка, обеспечение его нормального личностного развития и подготовка детей к преодолению трудностей социализации.

Методы воспитания:

• формирования сознания личности (рассказ, объяснение, лекция, этическая беседа, инструктаж, диспут);
• организации деятельности и формирование опыта общественной деятельности (упражнение, приучение, воспитательные ситуации);
• стимулирования поведения в деятельности (соревнования, поощрения).

Формы работы:

• воспитательские часы, беседы, обсуждения;
• часы общения, занимательные часы;
• конкурсы, викторины, игры;
• творческие вечера, праздники;
• экскурсии;
• проекты;
• ДПИ и ИЗО;
• спортивные игры, соревнования, эстафеты;
• уроки этикета;
• мастер-классы.

Главные воспитательные задачи на год:

1. Воспитание у детей ответственного отношения к учебе, интереса к занятиям, развитие навыков самостоятельной работы.

2. Расширение нравственного представления детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.

3. Создание для детей комфортной обстановки, благоприятного климата в коллективе.

4. Воспитание доброжелательного отношения в классе, основанного на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде.

5. Развитие творческих способностей детей на основе чтения, изобразительной деятельности, музыкальных и театральных занятиях.

6. Развитие физических способностей детей.

7. Повышение образовательного и культурного уровня детей путем внеклассной деятельности.

Одним из ведущих видов познавательной деятельности в условиях работы группы продленного дня является самоподготовка.

Самоподготовка – одна из форм организации учебного процесса в группе продленного дня. Это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время под руководством педагога-воспитателя.

Цель самоподготовки – привить учащимся навыки самообразовательной работы, которым в обыденной жизни придается огромное значение. При этом учитывается возраст школьников, их самообразовательные возможности, эффективность закрепления знаний, полученных на уроках, и упражнения в их практическом применении.

Перед самоподготовкой в группе обычно ставится ряд конкретных задач:

- расширение границ учебной работы;

- углубление содержания учебных предметов;

- получение доступных для самостоятельного усвоения знаний, умений и навыков;

- закрепление и повторение изученного на уроках материала;

- упражнение в применении знаний, умений и навыков для их прочного усвоения;

- развитие интереса к учению;

- приобретение школьниками навыков самостоятельной работы.

Воспитательное мероприятие имеет смысл, если:

1. Воспитатель владеет знаниями, умениями и опытом в организации воспитательных мероприятий;

2. Воспитатель является авторитетным, уважаемым в детском коллективе;

3. Воспитатель умеет организовывать воспитательное взаимодействие применительно к конкретным условиям, особенностям и интересам детского коллектива;

4. Воспитатель выступает динамической силой, которая мотивирует детей к участию в воспитательной деятельности, при постепенном сокращении доли своего участия, доводя его до разумно минимальных пределов, что ведет к увеличению самостоятельности воспитанников;

5. Участники строят отношения на основе сотрудничества и сотворчества, развивают в себе качества толерантной личности.

ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В структуру программы входит пять подпрограмм (направлений воспитательной работы). Тематика и содержание воспитательных мероприятий подобраны и варьируются с учётом возрастных, психических, индивидуальных особенностей детей среднего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Направления воспитательной работы:

- духовно-нравственное;

- общеинтеллектуальное;

- социальное;

- общекультурное;

- спортивно-оздоровительное.

ДУХОВНО-НРАВСТЕННОЕ

Направление включает в себя работу по патриотическому и гражданскому воспитанию, формирование общечеловеческих норм гуманистической морали.

Цель: 

Воспитание понимания смысла жизни, ценности своего существования и ценности существования других людей. Передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи:

- формирование нравственной культуры миропонимания;

- формирование осознания необходимости нравственного опыта прошлого и будущего и своей роли в нем;

- знакомство с традициями и обычаями общения различных поколений;

- формирование культуры общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок»;

- создание в детском коллективе одинаковых условий для общения всех учащихся класса.

Формы работы:

- тематические классные часы по нравственной тематике;

- интерактивные игры;

- самопрезентация и самопредставление.;

- праздники, конкурсы, ролевые игры;

- изучение нравственного наследия мира.

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ

Цель:

Развитие способностей к самостоятельной исследовательской и конструктивной деятельности, формирование культуры продуктивного мышления, формирование способности анализировать ситуацию и делать выводы.

Задачи:

- развитие индивидуальных познавательных интересов, нестандартного мышления;

- способствование развитию творческих способностей;

- воспитание умения работать в парах, малых группах, коллективе;

- развитие умение проявлять интеллектуальные знания в окружающей среде;

- создание условий для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

- определение круга реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

Формы работы:

- викторины;

- тематические классные часы;

- интерактивные игры;

- познавательные и развивающие игры;

- экскурсии;

- праздники, конкурсы.

СОЦИАЛЬНОЕ

Цель: 

Формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между людьми и личностью и государством. Оказание помощи в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные и социальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:

- выработка рефлекторных, нравственных норм правил поведения, ставших внутренним содержанием и нормой отношений;

- формирование умений осознано подходить к оценке своих и чужих поступков, с честью выдерживать нравственный экзамен, предложенный жизнью;

- формирование интеллектуальной и социальной культуры учащихся, развитие их кругозора и любознательности;

- сохранение любопытства и информационной не насыщаемости.

Формы работы:

- тематические классные часы;

- викторины;

- интерактивные, познавательные и развивающие игры;

- экскурсии;

- праздники, конкурсы, ролевые игры.

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ

Цель:

Формирование эстетических ценностей, обеспечение наилучших условий для воплощения творческого потенциала, развития таланта и способностей. Развитие стремления, готовности и умения вносить элементы прекрасного в свою жизнь.

Задачи:

- развитие способностей к полноценному восприятию и правильному пониманию прекрасного в искусстве, литературе и действительности;

- формирование системы художественных представлений, взглядов и убеждений;

- формирование эстетических потребностей;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- создание условий для проявления учащимися инициативы, самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях.

Формы работы:

- конкурсы творческого характера;

- мероприятия в рамках социальных проектов;

- беседы;

- чтение художественной литературы.

- викторины;

- празднование памятных дат в жизни учащихся;

- празднование памятных дат календаря;

- посещение театров, музеев, выставок;

- театрализованные представления, фестивали, презентации, дискотеки, танцевальные вечера.

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Цель:

Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

- формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;

- развитие потребности в спорте;

- формирование навыков гигиены, опрятности;

- формирование установки на использование здорового питания;

- формирование негативного отношения к факторам риска здоровью;

- формирование умения безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Формы работы:

- мероприятия по вопросам профилактики травматизма;

- беседы;

- эстафеты;

- спортивные конкурсы, соревнования;

- марафоны, турниры;

- предметные мероприятия, спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике;

- подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке;

- проверка чистоты рук, лица, одежды.

Ожидаемые результаты реализации программы.

Реализация программы должна привести к достижению ряда воспитательных результатов и воспитательных эффектов у учащихся.

Воспитательный результат программы – духовно-нравственное развитие личности ребенка благодаря его участию в различных воспитательных мероприятиях.

Воспитательный эффект программы – влияние духовно-нравственного развития на повышение качества всей жизни обучающегося.

Формирование у учащихся системы базовых национальных ценностей:

- патриотизма;

- социальной солидарности;

- гражданственности;

- семьи;

- труд и творчества;

- наука;

- искусства и литературы;

- природы;

- человечества.

На основе системы базовых национальных ценностей формируется модель личности учащегося:  

- ребенок, добрый, уважительно относящийся к старшим, младшим, любящий природу, свой город, Родину, Россию;

- ребенок со сформированными наклонностями к ведению здорового образа жизни;

- ребенок, имеющий представление о прекрасном;

- ребенок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки;

- ребенок, приученный к жизни в коллективе с детьми, имеющими разные физические и личностные особенности;

- ребенок бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный, коммуникабельный.

Условием достижения цели является четкое соблюдение педагогом следующих заповедей воспитания:

1.Не навреди;

2. Хорошее настроение и спокойствие приведет к намеченной цели;

3. Учитывай уровень развития своего воспитанника;

4. Предоставь самостоятельность ребенку;

5. Создай условия для осознанной деятельности воспитанника.

Программа также включает работы с родителями.

Цель:

Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

- организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса педагогов, родителей и детей;

- обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с людьми.

Формы работы:

- тематические классные игры;

- праздники семьи, спортивные состязания с участием родителей, бабушек и дедушек;

- праздники, посвященные датам календаря (День знаний, День учителя, День матери, Международный женский день, День Победы и др.);

- индивидуальные и групповые беседы.

Ожидаемые результаты на конец учебного года:

- повышение качества обучения учащихся;

- развитие индивидуальности учащихся;

- развитие интереса к изучаемым предметам;

- развитие самостоятельности;

- формирование полезных привычек.

Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания:

- формирование ценностных ориентаций;

- расширение кругозора, развитие общей культуры;

- ознакомление с общечеловеческими ценностями мировой культуры;

- формирование у детей ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;

- развитие коммуникативных навыков, навыков самоорганизации;

- формирование и расширение опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром, воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

Планируемые результаты по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни:

- пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье;

- формирование установки на использование здорового питания;

- создание условия для использования оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных, психологических и иных особенностей;

- развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

- соблюдение режим дня.