ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР
рабочая программа

  БОУ «Кугесьская общеобразовательная школа-интернат

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

 Минобразования Чувашии

Рабочая программа

по предмету «Окружающий социальный мир»

для обучающихся с тяжёлыми

и множественными нарушения развития

на 2019-2020 учебный год

4«к» класс

Разработала учитель:

Кузова А.С.

п. Кугеси, 2019 г

Вступление

Рабочая программа для обучающихся 4 класса с тяжёлыми и множественными нарушения развития разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета:

Формирование представлений о человеке, его социальном окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых  правилах поведения.

Общая характеристика учебного предмета:

Отбор содержания курса «Окружающий  социальный  мир» направлен на формирование знаний, умений, навыков, направленных на социальную адаптацию учащихся; повышение уровня общего развития учащихся и воспитание у них максимально возможного уровня самостоятельности.

В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с ТМНР испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный   мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества. Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения.

Задачи предмета:

- знакомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения);

- формирование        представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие,  функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).

ОЖИДАЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Планируемые предметные результаты по учебному предмету:

1) Представления о мире, созданном руками человека

Интерес к объектам, созданным человеком.

Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, одежда, посуда, игровая площадка, и др.), о транспорте и т.д.

Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах.

2) Представления об окружающих людях: овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, о профессиональных и социальных ролях людей.

Представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка (учитель,  водитель и т.д.).

 Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.

Опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

Умение соблюдать правила поведения на уроках, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками,

3) Развитие межличностных и групповых отношений.

· Представления о дружбе, товарищах, сверстниках.

· Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.

· Умение организовывать свободное время с учетом своих и совместных интересов.

4) Накопление положительного опыта сотрудничества и участия в общественной жизни.

·  Использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно-бытовой деятельности.

Формирование учебного поведения:

1) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):

- фиксирует взгляд на звучащей игрушке;

- фиксирует взгляд на яркой игрушке;

- фиксирует взгляд на движущей игрушке;

- переключает взгляд с одного предмета на другой;

- фиксирует взгляд на лице педагога;

- фиксирует взгляд на лице педагога с использованием голоса;

- фиксирует взгляд на изображении;

- фиксирует взгляд на экране монитора.

2) умение выполнять инструкции педагога:

- выполняет стереотипную инструкцию (отрабатываемая с конкретным учеником на данном этапе обучения).

3) использование по назначению учебных материалов:

- бумаги; карандаша, мела

4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию:

- выполняет действие способом рука-в-руке;

- подражает действиям, выполняемы педагогом;

- последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

Формирование умения выполнять задание:

1) в течение определенного периода времени:

- способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин.

2) от начала до конца:

- при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.

Содержание учебного предмета

 Программа  предмета включает 6 разделов: мир, созданный руками человека; представления об окружающих людях, представления о праздниках, обращение с одеждой и обувью, жилище человека, прием пищи.

1. Представления о мире, созданном руками человека. .

Различать предметы быта и использовать их по назначению.  Учебный класс,  знакомство с мебелью и её назначением. Правила поведения в учебном классе. Представление о предназначении  туалетной  и ванной комнат, алгоритм  мытья  рук  с мылом. Знакомство с территорией детского дома.

2. Представления об окружающих людях.

 Знакомство с профессиями окружающих людей и видами их деятельности. Знакомство с эмоциями и их проявлениями. Взаимодействие с людьми (на доступном  ребенку уровне).

3. Представления о праздниках. Традиции и атрибуты празднования наступления   нового года 

4. Представления о предметах  гигиены.

Учить обращать внимание на свой внешний вид, следить за чистотой и опрятностью. Учить мыть руки, чистить зубы и  причесываться

Знать место нахождения полотенца  и предметов  личной гигиены.

5. Обращение с одеждой и обувью

Различать предметы одежды и обуви, иметь представление о их назначении. Учить одеваться и обуваться (с помощью). Учить вешать одежду на плечики, следить за своим внешним видом (по мере возможности).

 Виды обуви. Домашняя и уличная. Учить  шнуровать,  застегивать (расстегивать)  липучки и пуговицы.    

6. Предметы и материалы.

 Иметь представление о комнатах в группе и их назначении. Расширение знаний о кухонной посуде, и ее  предназначении. 

Умение различать предметы, нужные для приёма пищи (ложка, тарелка, стакан).     Учить  мыть руки перед едой, правильно держать ложку, аккуратно пить из стакана.

Иметь представления о правилах поведения за  обеденным столом. Пользование столовыми приборами по назначению.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий социальный мир»

Приложение

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) разработаны в соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2).

Результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей.

Критерии уровня выполнения и степень самостоятельности обучающихся выраженными ограниченными возможностями здоровья:

«+ +» Узнает объект, справляется с заданием с минимальной физической помощью

«+» Узнает объект, справляется с требованиями по выполнению заданий со значительной физической помощью

«+–» Не всегда узнает объект, справляется с требованиями по выполнению заданий со значительной физической помощью  

«-» Не узнает объект, но позволяет выполнить задание «рука в руку» (пассивное участие)

«- -» Не принимает задания.