Использование элементов мнемотехники при заучивании стихотворения С.Я. Маршака «Мой весёлый звонкий мяч». Образование и практическое употребление предлогов по демонстрации действий.
план-конспект

Концепция использования интернет-ресурса:

Идея создания данного материала возникла исходя из особенностей, которые наблюдаются у детей, имеющих тяжёлые нарушения в развитии речи. Низкая речевая активность, скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, не совершенность логического мышления, несформированность слухо-речевой памяти, нарушения в образовании и практическом употреблении предлогов – лишь некоторые из них. Данная электронная игра создана, как некоторый этап в коррекции вышеперечисленных нарушений. Здесь я использовала приём мнемотехники, который максимально эффективен при работе с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи. Мнемотехника - это специально разработанные приёмы и способы, обеспечивающие эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Он включает кодирование элементов информации в зрительные образы, собственно сам процесс запоминания, запоминание последовательности информации, закрепление информации в мозге. Работу по образованию и практическому употреблению предлогов, я провожу с детьми, применяя демонстрацию действий, что отражено в данном материале. Кроме того использование компьютерных электронных игр в коррекционном процессе несомненно повышает мотивацию детей к познанию и восприятию информации.

Название работы:

Использование элементов мнемотехники при заучивании стихотворения С.Я. Маршака «Мой весёлый звонкий мяч». Образование и практическое употребление предлогов по демонстрации действий.

Автор:

Жукова Юлия Александровна (lukochkka1976@mail.ru)

Место работы:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированной направленности №2 г. Сосновоборск»

Предмет:

Фронтальная коррекционная работа логопеда.

Тема:

Фронтальное логопедическое занятие по дифференциации звуков [ч]-[с`]. Заучивание стихотворения С.Я. Маршака «Мой весёлый звонкий мяч». Работа с предлогами.

Продолжительность: 30 минут

Возраст детей: 6-7 лет.

Технологии:

Презентация Microsoft Offise PowerPoint 97-2003.

Интернет-ресурсы (яндекс-картинки):

Текст работы:

Тема: Дифференциация звуков [ч]-[с`]. Заучивание стихотворения С.Я. Маршака «Мой весёлый звонкий мяч». Работа с предлогами.

Задачи:

Образовательные:

закреплять знания о речевых звуках;

закреплять умение дифференцировать на слух и в произношении звуки [ч]-[с`] через акустико-артикуляторные характеристики;

учить чётко, разграничивать звуки [ч]-[с`] в любых ситуациях речи;

учить выделять данные звуки в словах сложной звуко-слоговой структуры, а также в тексте стихотворения;

развивать фонематический слух;

учить запоминать, сохранять и воспроизводить полученную информацию;

развивать умение употреблять простые и сложные предлоги в речи;

закреплять умение составлять сложные предложения;

Воспитательные:

воспитывать коммуникативные качества; интерес к правильному восприятию речевых звуков; повышать речевую активность и мотивацию детей к познанию;

Коррекционно-развивающие: 

развивать зрительное и слуховое внимание, память, воображение, связную речь, произвольность и самоконтроль.

Оборудование: предметные картинки на звуки [ч] и [с`], сюжетные картинки, обозначающие лиц по их занятиям (из пособия Филичевой Т.Б, Каше Г.А. – серия III и VIII), наборы для составления схем, электронная презентация для заучивания стихотворения С.Я. Маршака «Мой весёлый звонкий мяч» с включением игры на употребление предлогов, картинки-схемы для сравнения артикуляционных укладов звуков [ч] и [с`], мяч, телевизор, ноутбук.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед:

Сядет тот, кто назовёт слово, которое начинается на звук [ч] и сосчитает, сколько слогов в этом слове.

Дети по очереди придумывают слова на звук [ч] и делят это слово на слоги (че-ре-па-ха – в слове черепаха четыре слога; ча-сы – в слове часы два слога; и т.д.)

2. Сообщение темы занятия.

Логопед:

Сегодня мы с вами будем учиться различать звуки [ч] и [с`].

3. Произношение и сопоставление артикуляционных укладов звуков [ч] и [с`] при помощи картинок-схем (опора на зрительный, слуховой и кинестетический анализаторы) (Приложение 1).

Логопед: Давай сравним наши звуки, где прячется наш язычок когда произносит звук [с`]?

Давайте поработаем нашим маленьким насосиком: с`- с`- с`- с`- с`.

Ваня, что делают наши губки? (улыбаются)

Даша, где находится язычок, когда мы произносим звук [с`]? (за нижними зубами).

Давай потрогаем ветерок, какой он? (холодный).

А теперь вспомним кузнечика: ч-ч-ч-ч-ч-ч

Влада,что делают наши губки? (они похожи на бублик или круг)

Матвей, где находится язычок, когда мы произносим звук [ч]? (за верхними зубами).

Давай потрогаем ветерок, какой он сейчас? (горячий).

Скажите, а ветерок постоянно дует или прерывисто?

Молодцы! Что помогло вам справиться с этим заданием?

Вывод детей: В образовании этих звуков участвуют зубы, губы, язычок и ветерок (воздушная струя). При помощи них можно понять, что эти звуки разные.

4. Воспроизведение слоговых рядов – игра «Эхо» [3, с. 23].

Логопед:

Закройте ваши глазки и включите ушки, кого поглажу по голове, тот моё эхо.

Воспроизводятся слоги, которые ребёнок повторяет за логопедом в той же последовательности.

ча-ча-ся-ся                  се-че-се-че                чу-чу-чу-сю              си-си-чи-чи и т.д.

5. Различение звуков [ч] и [с`] на слух и в произношении – игра «Поймай звук» [3, с. 23].

Логопед: я назову слоги, а вы хлопните в ладоши, если услышите слог со звуком [ч].

Ча, ось, чи, ти, сти, оч, чти, и т.д.

Дети «ловят» слоги со звуком [ч].

Логопед: я назову слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите слово со звуком [с`].

Человек, черёмуха, середина, пасека, чайка, сено, василёк, и т.д.

Дети «ловят» слова со звуком [с`].

6. Преобразование слогов – игра «Наоборот» с мячом [3, с. 24].

Логопед: я кину мяч и назову слоги со звуком [ч], кому попадёт мяч, тот скажет так же, но со звуком [с`]. Например, если я говорю: че-че-че, то вы мне говорите се-се-се.

ча-ча-ча – (ся-ся-ся)            чё-чё-чё – (сё-сё-сё)           чу-чу-чу – (сю-сю-сю)         и т.д.

Молодцы! Что помогло нам поиграть в эту игру? (мяч).

7. Заучивание стихотворения С.Я. Маршака «Мой весёлый звонкий мяч». Выделение слов со звуками [ч] и [с`] из текста.

Логопед: я предлагаю вам сейчас послушать стихотворение С.Я. Маршака «Мой весёлый звонкий мяч». Слушайте внимательно, постарайтесь услышать в нём слова, в которых есть звуки [ч] или [с`].

Чтение стихотворения логопедом (демонстрируя мяч).

Логопед: какие слова со звуками [ч] или [с`] вы услышали?

1 ребёнок: мяч – в этом слове звук [ч].

2 ребёнок: весёлый – в этом слове есть звук [с`], и т.д.

Логопед: давайте присядем и попробуем выучить это стихотворение. Поможет нам в этом наш волшебный телевизор.

Включается презентация для заучивания стихотворения (Презентация 1).

Первая часть презентации демонстрируется неоднократно (3-4 раза). При этом используются различные приёмы для заучивания. При первой демонстрации используется отражённая речь, при второй и последующих приём договаривания текста детьми. Заучивание стихотворения логопед проводит исходя из индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при этом делает упор на контроль произношения звуков.

Логопед: Молодцы! Про что это стихотворение? (про мяч).

8. Закрепление употребления предлогов – игра «Где мяч?».

Логопед: А давайте мы с вами поиграем в игру с маленькими словечками, которые помогают нам понять где находится предмет.

Артём, ты помнишь, как мы обозначаем эти словечки, когда выкладываем схему предложений? (Мы их обозначаем треугольниками).

Логопед: Правильно! А поможет нам поиграть в эту игру волшебный телевизор.

Демонстрируется вторая часть презентации – игра «Где мяч?» (Презентация 1).

Логопед: Даша, где лежит мяч? (Мяч лежит под столом.)

Вика, где сейчас мяч? (Мяч лежит на столе.)

Матвей, где мяч? (Мяч справа от стола.), и т.д.

Если ребёнок затрудняется, то логопед задаёт наводящие вопросы.

Молодцы! Мы хорошо поиграли!

9. Составление схемы слова. Работа со схемой (Приложение 3).

Логопед: Ой, посмотрите, а здесь ещё какой-то мяч. Скажите, а этим мячом можно играть?

Дети: Нет! Это не мяч, а часы.

Логопед: Мяч нужен для игры, а часы нам нужны для того, чтобы ….

Дети: Узнавать сколько время.

Логопед: А вы знаете, что часы бывают разных размеров. Если часы маленькие, то их можно назвать ласково.

Дети: Часики.

Логопед: Пройдите к своим столам и составьте из букв слово часики.

Обозначайте звуки в этом слове.

Ваня, сколько в этом слове букв? (6 Букв)

Герман, назови первый звук в этом слове. Каким цветом ты его обозначил? Почему? ([ч]. Я обозначил его зелёным цветом потому, что он всегда мягкий).

Андрей, назови все гласные звуки в слове часики ([а] [и] [и]).

Вика, назови все согласные звуки в этом слове. Каким цветом ты их обозначила? Почему? ([ч] [с`] [к`], Я обозначила их зелёным цветом потому, что они все мягкие согласные звуки).

Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.

10. Физминутка.

Логопед: Пока мы с вами выполняли задания, наш мяч лежал и скучал. Пойдёмте с ним поиграем. Вставайте в круг. Я буду кидать вам мяч, к кому он попадёт, тот изобразит любую букву.

- Вике мяч я подарила – она нам букву изобразила.

Угадайте, какую букву изобразила Вика?

- Даше мяч я подарила – она нам букву изобразила.

Далее все дети изображают буквы, используя «Азбуку телодвижений», которую они освоили ранее (Приложение 2).

11. Словообразование существительных, обозначающих лиц по их занятиям – игра «Назови, кто это?» [3, с. 24]:

Логопед: Я показываю вам картинки и говорю, что делает этот человек, а вы мне назовёте его профессию (демонстрация сюжетных картинок, обозначающих лиц по их занятиям из пособия Филичевой Т.Б, Каше Г.А – серия III и VIII).

играет на скрипке – (скрипач)                       играет в шахматы – (шахматист)

играет в хоккей – (хоккеист)                          играет в теннис – (теннисист)

играет в баскетбол – (баскетболист)             ездит на велосипеде – (велосипедист) и т.д.

12. Упражнение в словообразовании сложноподчинённых предложений – игра «Скажи дальше» [3, с. 25]:

Логопед: Я буду говорить вам начало предложения, а вы договорите его дальше Чтобы научиться читать, нужно…

Чтобы стать хорошим футболистом, нужно…

Чтобы беседовать с иностранцами, нужно…

Чтобы научиться писать, нужно…

Чтобы стать хорошим скрипачом, нужно…

Молодцы! Вы очень много знаете.

13. Итог занятия.

Повторение и сопоставление звуков [ч] и [с`] при помощи картинок-схем (опора на зрительный, слуховой и кинестетический анализаторы) (Приложение 1).

.

Используемые источники:

1. Картинки-схемы для дифференциации звуков

Кузнечик (https://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D0%BA%D1%83%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%87%D0%B8%D0%BA%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&img_url=http%3A%2F%2Fhooper-dooper.ru%2F_bl%2F1%2F08656730.jpg&pos=4&uinfo=sw-1360-sh-768-ww-1343-wh-615-pd-1-wp-16x9_1366x768&rpt=simage&_=1430121731507&pin=1)

Насосик (https://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F5%2F87%2F256%2F87256500_4653273_e.jpg&pos=2&uinfo=sw-1360-sh-768-ww-1343-wh-615-pd-1-wp-16x9_1366x768&rpt=simage&_=1430121626432&pin=1)

2. Азбука телодвижений (картинки для изображения букв)

https://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&img_url=http%3A%2F%2Fbmsi.ru%2F_uf%2Fimage%2F3_1%286%29.jpg&pos=1&uinfo=sw-1280-sh-1024-ww-1264-wh-940-pd-1-wp-5x4_1280x1024&rpt=simage&_=1430155417179&pin=1

3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием. III период. Пособие для логопедов. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 80с.

Азбука телодвижений (картинки для изображения букв).

Наборы для составления схемы слова (на 1 ребёнка):

Кружочки синего цвета – 6 штук.

Кружочки зелёного цвета – 6 штук.

Кружочки красного цвета – 6 штук.

Картонное полотно для выкладывания кружочков: