Распространение предложений именами прилагательными
план-конспект занятия (6 класс)

Ход занятия

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность учеников

I. Организационный этап

1. Мобилизация внимания. Пробуждение интереса к познанию нового материала. Создание положительного настроя на учение.

Учитель-логопед читает стихотворение:

- Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Если хочешь отвечать

Руку не забудь поднять.

Если спросят, надо встать,

     Громко, чётко отвечать.

Дети совместно с учителем-логопедом проговаривают стихотворение.

Дежурный ученик  отвечает: какое сегодня число, день недели, месяц.

II. Основной этап

2.  Введение в тему. Развитие речи, внимания.

- Какая сегодня погода?

- Какой сегодня день?

- Какие наступили дни?

- Какое сегодня у вас настроение?

- Подумайте и скажите, какие вопросы я сейчас вам задавала?

- Это вопросы какой части речи?

(Вывешивается таблица).

Дети отвечают на вопросы полным ответом.

-Какой? Какая? Какое? Какие?

- Имя прилагательное.

3. Определение темы занятия.

- На уроках русского языка вы уже знакомились с этой частью речи. Скажите, что такое имя прилагательное.

-Внимательно прослушайте два рассказа и сравните их.

1. Берёза.

Из древесины берёзы получается фанера, мебель, лыжи, посуда и другие вещи. На стволе берёзы растёт гриб. Из этого гриба делают лекарство.

2. Берёза.

Красивое и полезное дерево берёза. Из её древесины берёзы получается хорошая фанера, красивая мебель, прочные лыжи, лёгкая деревянная посуда и другие нужные вещи. На стволе берёзы растёт берёзовый гриб. Из этого гриба делают ценное лекарство.

- Ребята, скажите, пожалуйста, какой рассказ вам больше понравился?

Почему вам второй рассказ понравился больше?

Вывод: Чтобы наша речь была более красочной, полной, нам нужно уметь составлять предложения с именами прилагательными, уметь их применять в речи.

- Тема нашего занятия: Распространение предложений именами прилагательными.

Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

- Второй рассказ понравился больше.

- Второй рассказ красивее, подробнее, в нём есть имена прилагательные.

4. Работа над новым материалом. 

Формирование граммати-ческого строя речи.

- Прочитайте слова первого столбика. К какой части речи они относятся? (Аналогично со словами второго столбика)

- К словам первого столбика подобрать слова из второго столбика.

Подснежник         зелёная

Травка                   весенний

Лес                         нежный

Птицы                   тёплый

Ветер                     яркое

Солнце                  перелётные

-Проверим, какие словосочетания у вас получились?

- Какой вывод можно сделать?

- Данные словосочетания  о чём?

-- У нас наступило время года – весна, поэтому мы сегодня будем говорить о весне, искать и находить прилагательные о весне.

Дети читают хором слова.

- Имя существительное.

- Имя прилагательное.

Дети работают с карточками: ставят стрелки от имён существительных к именам прилагательным.

Дети читают словосочетания

- Имена прилагательные связаны с именами существительными.

-О природе, о весне.

5. Развитие фонематического восприятия, внимания, памяти.

- Я буду называть слова разных частей речи, вы внимательно слушаете и запоминаете только имена прилагательные, а потом  назовёте, какие слова вы услышали и запомнили. Итак, начинаем: тёплый, красный, шумел, весёлая, белка, ласковый, весенний, цветы.

-Назовите слова.

-Молодцы!

Дети внимательно слушают, запоминают, затем называют.

Слова: тёплый, красный, весёлая, ласковый, весенний.

6.Совершенствование общей моторики и пространствен-ной ориентировки.

- А теперь настало время отдохнуть.

«Сосулька»

Вниз головой висит сосулька (Кисти свисают вниз)
От солнца насморк у неё (Показываем на нос)
То от тепла она заплачет (Кулачки у глаз)
То платьице ушьёт своё (От подмышек движение рук вниз)
Придёт мороз и закалеет (Руки в замок перед грудью)
Немного за ночь подрастёт (Вытянуться, руки выпрямить вверх)
Окрепнет телом, потолстеет, (Руки на пояс),
Тяжёлой станет, упадёт. (Присесть на корточки).

Ученики повторяют предлагаемые движения.

7.  Развитие связной речи.

-Ребята, от чего образуются сосульки?

-Какую опасность нам представляют сосульки?

-Чтобы не попасть в опасное положение, какими нужно быть весной?

- Весной нужно быть внимательными и осторожными, особенно когда ходите возле домов, т.к. сосульки могут упасть  на голову и можно получить серьёзную травму.

- Итак, какими нужно быть весной?

Дети отвечают на вопросы.

-Внимательными и осторожными.

8. Работа с раздаточным материалом. Обогащение словарного запаса именами прилагательны-ми.

- А теперь постарайтесь найти слова о весеннем солнце, небе, ручьях, ветре.

-Итак, какое весной солнце? (Аналогично со всеми словами). Составим предложения.

 -Весной небо… . Солнце весной светит… . Ветер весной… . Бегут ручьи… . Погода весной…. Настроение  … .

Дети работают с раздаточным материалом, отвечают полным предложением.

Составляют предложения о весне.

9. Развитие зрительного внимания. Формирование грамматическо-го строя речи, развитие связной речи.

- Внимательно посмотрите и скажите, чего нет. Прочитайте текст.

Голубая пора. (Март.)

   У каждого месяца свой цвет. Январь – бел…, июнь – зелён.., а вот март голуб… .

    Голуб… небо, снега голуб…. На снегах тени, как син… молнии. Голуб… даль, голуб… льды. Голуб… на снегу следы. Перв… голуб… лужи и последн… голуб… сосульки. А на горизонте син… полоска далёкого леса.

     Весь мир голуб…!

- Имена прилагательные связаны с именами существительными в роде и числе. (Вывешивается памятка) Прочитаем памятку.

-Прочитаем ещё раз все вместе.

-Итак, в марте всё голубое. На карточках записаны предложения с пропущенными словами. Списать предложения, вставить пропущенные слова. 

    В марте небо… . Снега… . Даль… .  Льды… .  На снегу следы... . Лужи… . Сосульки… . Весь мир… .

- Прочитаем, что у вас получилось.

- Нет окончаний.

Дети читают текст, записанный на доске, добавляют окончания.

Дети читают памятку.

Дети читают хором текст.

Работают с карточками.

Проверяют правильность написанного.

III. Заключительный этап

10. Уточнение, анализ полученных знаний.

- Наше занятие подходит к концу. Давайте вместе вспомним:

Чему мы учились на уроке?

- Учились распространять предложения именами прилагательными.

11. Рефлексия.

- Ребята, у вас на партах лежит схема «Лесенка успеха» и человечек – это вы. На какую ступеньку вы себя поставите?

- Какие задания вам больше всего понравились?

С каким настроением уходите с урока? 

 - Все работали хорошо, всем спасибо, занятие окончено!

Называют понравившиеся задания.

Говорят о настроении.