Рабочая адаптированная программа курса внеурочной деятельности "Речевая практика" для обучающихся с НОДА
рабочая программа

Рабочая адаптированная программа курса внеурочной деятельности «Речевая практика»

для обучающихся с НОДА и УО

Количество часов  по программе:

1  час  в неделю, 34 часа в год.

Рабочая программа составлена на основании нормативно- правовых документов:

- Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 32);

-Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для учащихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

- Инструктивных писем Министерства образования и науки.

- Учебного плана

Рабочая программа разработана для детей с НОДА и интеллектуальной недостаточностью на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)(вариант1),методики Воробьевой В.К.

Пояснительная записка.

Актуальность программы.

У обучающихся с НОДА и УО  оказываются пораженными различные структуры мозга. В связи с этим у них могут наблюдаться любые из известных в логопедии речевых

расстройств:

- фонетико-фонематические, проявляющиеся при различных формах дизартрии;

- специфические особенности усвоения лексической системы языка;

−нарушения грамматического строя, связанные с лексическими и фонетико-фонематическими нарушениями, так как их формирование осуществляется как единый процесс;

− нарушения формирования связной речи и понимания речевого сообщения, связанные с общими психическими особенностями детей с церебральными параличами;

− все формы дислексии и дисграфии, что обусловлено несформированностью зрительно-моторных и оптико-пространственных систем. В связи с возможными множественными нарушениями дети имеют системное недоразвитие речи тяжелой, средней или легкой степени.

При ограниченности  речевого общения, недостаточности слухового восприятия, недостаточного внимания и звуковой стороны речи, низкой речевой активности у обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью,  особого внимания заслуживает коррекция связной речи.

Проведение систематической коррекционно-развивающей работы по развитию связной речи, направленной на систематизацию и обогащение представлений об окружающей действительности, создает положительные условия для овладения обучающимися различными языковыми средствами. Это находит свое выражение в увеличении объема и изменении качества словарного запаса, овладении различными конструкциями предложений, составлении небольших, но завершенных по смыслу, устных высказываний. Таким образом, постепенно создается основа для овладения более сложной формой речи ― письменной.

Место курса программы внеурочной деятельности «Речевая практика».

Коррекция связной речи обучающихся с НОДА и УО требует организации специальной логопедической работы, поэтому в учебном плане специального коррекционного образовательного учреждения предусмотрены часы логопедических занятий: 1ч  в неделю на класс и входит в структуру коррекционно-развивающей работы.

Цель: Развитие связной речи обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью.

Задачи:

- обогащение активного и пассивного словаря

- работа над словом ( обобщение и сравнение понятий и т.д.)

- работа над фразой (простой, распространенной)

- развитие диалогической речи ( в вопросно-ответной форме и т.д.)

- работа над пересказом ( по серии картинок, по картинке и т.д.)

- развитие монологической речи ( пересказ и т.д.)

Категория обучающихся:

Программа рассчитана для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью.

Форма организации:

Групповое логопедическое занятие 1 час в неделю во второй половине дня.

Срок реализации:

Программа рассчитана на 34 недели в течение учебного года.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Речевая практика».

1.Систематизация и обогащение представлений об окружающей действительности.

2.Овладение обучающимися различными языковыми средствами.

3.Увеличение объема и изменение качества словарного запаса.

4. Овладение различными конструкциями предложений.

5. Составление небольших, но завершенных по смыслу, устных высказываний.

6. Создание основы для овладения более сложной формой речи ― письменной.

Распределение часов по темам.

Тематическое планирование.