Технологическая карта урока русского языка с применением метода проекта "Имя существительное. Закрепление знаний" (5 класс ФГОС)
план-конспект урока (5 класс)

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование БУД

1. Организационный этап

1. Запись числа на доске.

2.Установка на правильную посадку.

1.Дежурный сдает рапорт

Регулятивные учебные действия:

-осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

-адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

1. Чтение загадки об имени

существительном.

2 Подведение обучающихся к постановке цели урока.

1. Отгадывают загадку, называют имена существительные.
2. Называют тему урока: «Закрепление знаний об имени существительном»

Регулятивные учебные действия:

-осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

Познавательные учебные действия:

-использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

-использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные учебные действия:

-слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его; 

выражать свои мысли в соответствии с задачами и    условиями коммуникации.

3. Актуализация знаний.

1. «Я знаю, что…»

1. Рассказывают об имени существительном, используя плакаты-опоры на доске, слушают одноклассников, добавляют, исправляют неточные ответы.

Коммуникативные учебные действия:

-слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его; выражать свои мысли в соответствии с задачами и    условиями коммуникации.

Познавательные учебные действия:

-использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

-использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Подготовка обучающихся к обобщенной деятельности

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

1. «Письмо по памяти» , взаимопроверка, отчет о работе соседа.
2. «Найди лишнее» (работа в парах). Сильные обучающиеся сами составляют задание с одним лишним словом.
3. Разбор имени существительного как части речи ( самостоятельная работа1 чел. у доски, самопроверка)

1.Записывают по памяти им. сущ., изображенные на картинках, проверяют работу соседа по парте, дают отчет о его работе;

2. Работают в парах, находят лишнее изображение на картинке, отвечают в  виде отчета о проделанной работе.

3.Разбирают лишнее имя существительное как часть речи ( 1 чел. у доски, другие- самостоятельно), самопроверка.

4. Рассказывают о выполнении задания.

5.Подводятся к выводу о необходимости записи основных понятий в страничку словарика для опоры при выполнении заданий.

Личностные учебные действия:

-гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

Коммуникативные учебные действия:

-вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия

 (учебных, трудовых, бытовых и др.);

-слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

 -выражать свои мысли в соответствии с задачами и    условиями коммуникации.

Регулятивные учебные действия:

-осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;

-адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

-использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

5. Физминутка

 « Игра по кругу»

 Физминутка

 « Игра по кругу»

(Ученик, у которого оказался мяч в руке по команде «Стоп», берет карточку грамматического лото и дает ответ)

1. Передают мяч по кругу, выполняя команды « Передавать мяч закрытыми глазами», «Передавать мяч левой рукой» и  т.п. По команде «Стоп», берут карточку грамматического лото и дают ответ. Слушают одноклассника, дополняют, помогают.

Коммуникативные учебные действия:

-вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия;

 Регулятивные учебные действия:

-осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; -осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми

Познавательные учебные действия:

-использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

6.  Применение знаний и умений в новой ситуации (работа по реализации мини-проекта).

1.Сообщает о начале работы со своими словариками.

2.Оказывает помощь слабым обучающимся

1. Обсуждение работы,

вариантов краткой записи основных понятий об им. сущ., цветовое оформление,

проговаривают вслух . 2.Выполнение работы.

3. Взаимопроверка с целью оказания помощи слабым об-ся.

Регулятивные учебные действия:

-осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Познавательные учебные действия:

-использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

Коммуникативные учебные действия:

-вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия;

 -слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и    условиями коммуникации;

-сотрудничать с взрослыми и         сверстниками в разных социальных ситуациях;

- доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

-договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в ситуациях взаимодействия с окружающими.

7. Рефлексия (подведение итогов работы над проектами и всего урока) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

1. Подводит итоги урока о выполнении цели урока, проектного задания

2.Рефлексия : Что делали в словариках?   Для чего делали?  Выполнена ли цель работы?

 Что можно изменить или сделать по-другому при выполнении последующей работы над мини-проектами?

Какое задание на уроке понравилось больше всего?

 Можно ли использовать этот прием на других уроках, в жизни?

3. Благодарит за работу на уроке.

4. Предлагает оценить  свою работу, работу своего соседа, работу всего класса, используя развернутые высказывания, по плану(слабые обучаю-щиеся).

5. Выставление оценок.

1. Коллективное представление своего мини-проета: прочтение записи в страничке словарика, выводы о проделанной работе . Дают ответы, оценивают работу с помощью плана.

Личностные учебные действия:

-гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

Регулятивные учебные действия:

-осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;

-адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Коммуникативные учебные действия:

-вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия;

 -слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и    условиями коммуникации;

 -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

-договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в ситуациях взаимодействия с окружающими.