Конспект тематического занятия по сенсорному развитию «Органы чувств»
план-конспект

Конспект тематического занятия по сенсорному развитию «Органы чувств»

Учитель-дефектолог: Гвоздарева Е.А.

Тема: «Рука человека»

Задачи: Уточнить знания детей о сенсорных возможностях человеческих рук. Познакомить детей с условными обозначениями, которые символизируют сенсорные возможности руки. Познакомить с особенностями строения рук человека. Продолжить знакомство детей с приемом восстановления зрения (Су-Джок терапия). Развивать тактильное восприятие. Развивать мелкую моторику, воображение. Учить детей рассуждать, делать логические выводы.

Ход занятия: Знакомство учеников с особенностями строения руки человека.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Я вчера гуляла в парке и встретила космического пришельца – зовут его Метеор. Он не знаком ни с кем на нашей планете Земля и очень, очень любопытен. А сегодня утром я получила сообщение от Метеора. Он совершил путешествие в далекое прошлое и его компьютер сделал удивительные рисунки. Педагог демонстрирует детям рисунки руки человека в процессе развития и эволюции.  

Педагог: Ребята, посмотрите и скажите: в чем отличия? (Дети рассматривают картинки и делают умозаключения)

Вывод: Человеческая кисть руки устроена так, что позволяет дотянуться большим пальцем до всех остальных пальцев рук. Благодаря этому человек способен совершать руками разнообразные действия. Нам так часто и в таких разных ситуациях приходится действовать руками, что трудно даже представить, как мы могли бы обойтись без наших рук.

Эксперимент: Взять карандаш без помощи рук.

Уточнение сенсорных возможностей рук.

Педагог предлагает детям потрогать предмет, лежащий в мешочке, и сказать какой он, но не называть его. (Предлагается детям «Волшебный мешочек» для восприятия двумя руками).

Ответы детей педагог сопровождает условными обозначениями и комментариями.

Например: Дилара сказала, какой он формы, а Алёна сказала из чего он сделан, Саша сказал, из каких частей он состоит, Вадим предположил, что этот предмет большого размера.

Педагог: Как вы думаете, ребята, почему некоторые дети бояться сдавать кровь из пальца?

(Ответы детей)

Правильно, потому что больно. Ведь рука чувствует боль.

Педагог: Почему человек быстро одергивает руку, когда дотрагивается до горячего предмета? Правильно, потому что горячо. Рука чувствует горячий, холодный или теплый предмет.

Вывод: С помощью руки человек может узнавать форму предмета, из чего сделан предмет, его размер и даже температуру.

Знакомство с приемами Су-Джок терапии.

Педагог: Ученые установили, что надавливая и поглаживая специальные точки на ладонях и пальцах рук, можно лечить разные болезни. Большой палец – это голова, указательный и мизинец – это ноги. Ладошка – это все органы: сердце, желудок, легкие. Давайте нарисуем человека. Надавливая на эти точки, мы как будто просим наш организм не болеть.

Это глазки лучистые,

Это носик – курносик,

Это губки улыбкой,

(Дети рисуют простым карандашом на подушечке большого пальца лицо человека.)

Это шейка – тростинкой.

(Катают карандаш по наружной поверхности большого пальца.)

Массаж ладоней массажером «Ежик».

Ежики уж тут как тут,

(Педагог дает детям корзину с массажерами су-Джок)

Дети в руки их берут,

(Дети берут массажеры)

По ладошке их катают,

(Катают массажеры по ладони)

Бережно, легко сжимают,

(Сжимают массажеры в кулаке)

Каждый пальчик ему рад,

(Покалывают подушечку каждого пальца)

Веселят они ребят!

(Покалывания внешней стороны большого пальца)

Сравнение сенсорных возможностей глаз и рук человека.

Педагог: Ребята, помогите нашему Метеору, ему кажется, что руки знакомят человека с теми же свойствами, что и глаза. Подскажите, прав ли он?

– Что могут глаза, а руки не могут? (С опорой на модели сенсорных возможностей глаз и рук.)

– Что могут руки, а глаза не могут?

Игровое задание: два ребенка за ширмой: чтобы не видели другие дети, воспринимают предмет, так один ребенок с помощью зрительного восприятия, другой – с помощью тактильного восприятия. Затем они составляют рассказ описание с опорой на модель сенсорных возможностей глаз и рук. Другие дети должны догадаться, кто из детей исполнял роль глаз, а кто рук, и объяснить, почему они так решили.

Знакомство с нетрадиционной функцией руки.

Педагог: А еще рукой можно рисовать даже без кисточки! (Дети, совместно с педагогом создают общий рисунок красками, с помощью печатей из ладошек).

Итог: Метеор угадывает, что дети нарисовали. Затем, он благодарит детей за рассказ и прощается.