Статья на тему: «Применение арт-терапии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ »
статья

Статья на тему: «Применение арт-терапии

в коррекционной работе с детьми с ОВЗ »

Занятия в песочнице являются очень полезными для детей. Они улучшают эмоциональное состояние, внимание; учат предметному манипулированию и переносу приобретённых навыков  в повседневную жизнь; а также соотнесению речи с предметными действиями.

Коррекционные игры с водой и песком позволяют:

- Совершенствовать координацию движений, мелкую моторику, ориентацию в пространстве.

- Развивать ориентировочно-исследовательскую деятельность.

- Стимулировать интерес к занятиям. Дети, не отвлекаясь, могут выдерживать 15-20 минут занятий.

- Развивать речь.

- Стимулировать развитие сенсорно-перцептивной сферы, в особенности тактильно-кинестетической чувствительности.

- Совершенствовать навыки позитивной коммуникации.

- Формировать представления об окружающем мире, «проигрывать» разнообразные жизненные ситуации.

- Стабилизировать психоэмоциональное состояние.

Применение арт-терапии способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах действия с ними. У детей развивается способность переносить усвоенные знания в новые условия. Они узнают, что рисовать можно как красками, карандашами, фломастерами, так и подкрашенной мыльной пеной, использовать для рисования клей и т.д. Дети знакомятся с разными способами окрашивания бумаги, узнают, что рисовать можно не только на бумаге, учатся работать кистью, карандашом. Они пробуют рисовать предметы руками (ладонью, пальцами, кулаком, ребром ладони), получать изображение с помощью подручных средств (ниток, верёвок, полых трубочек), с помощью природного материала (листьев деревьев) и т.п.

На занятиях с использованием арт-терапии изображения развивается ориентировочно-исследовательская деятельность, детям предоставляется возможность экспериментировать (смешивать краску с мыльной пеной, на изображённый предмет цветными мелками наносить гуашь или акварель и т.д.)

При непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают её свойства: густоту, твёрдость, вязкость, Ознакомлению с новыми цветами помогает игра с цветом. Таким образом, происходит развитие тактильной чувствительности, цветоразличения.

Всё необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться.  Происходит обогащение словарного запаса. Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх перед краской, боязнь не справиться с процессом.

Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно-моторной координации. Для коррекции мелкой моторики рук имеют значение такие нетрадиционные техники изображения, как рисование руками, рисование по клейстеру. Эти и другие техники требуют точности и быстроты движений, терпения, аккуратности, внимания. Занятия по рисованию с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляют детей. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывая их желания, интерес. Например, в коллективной работе можно использовать различные техники изображения, которые позволяют учесть индивидуальные возможности детей (от рисования ладонями до более сложной техники). Рисование в несколько рук, как коллективная форма работы сближает, у них развиваются навыки культуры общения, происходит усвоение норм поведения.

В реабилитации детей с проблемами в развитии особую роль играет проведение общезначимых праздников. В результате длительной кропотливой работы наблюдается устойчивая положительная динамика в развитии детей: достаточно легко чувствуют себя в присутствии большого количества людей (в том числе незнакомых), учатся культуре поведения в общественных местах, элементарным навыкам взаимодействия с людьми, развиваются коммуникативные навыки, речь, общая координация движений, творческие и артистические способности и т.д.

Глава 4. Оценка результатов деятельности по применению нетрадиционных технологий.

Арт-терапия стала применяться в работе с детьми в ДИ №5 достаточно давно, с 2000 г. Применение нетрадиционных технологий нашло дорогу к сердцу каждого ребёнка. Достигнуты положительные результаты:

- обогащается жизнь детей,

- повысилась эффективность воспитательного процесса,

- дети обучились выполнять предметно-манипулятивные, игровые действия,

- дети проявляют активность  в свободной целенаправленной деятельности, которая приносит радость и удовольствие,

- применение нетрадиционных технологий создает особый эмоциональный настрой, способствует ритмичной организации процесса, усиливает выразительность,

- дети учатся говорить, слушать,

- воспитывается организованность, выдержка, умение адекватно себя вести,

- научились выполнять правила поведения,

- происходит развитие индивидуальности (формируются способности переживать различные настроения),

- создаются предпосылки обучению (прививается умение эмоционально настроиться на определенную ситуацию),

- снимается психофизическое напряжение,

- дети преодолевают страх (приобретают чувство защищенности и уверенности в себе),

- развиваются умения заботиться о себе,

- становятся более независимыми и самостоятельными в процессе общения,

- развиваются способности ориентироваться в окружающем мире и воспринимать его адекватно, расширяется круг жизненных представлений,

- развивается ориентировка в социальных отношениях и умение включаться в них: учатся воспринимать окружающих как равных себе, без чувства собственной неполноценности, воспитывается чувство уверенности в себе,

- развивается умение пользоваться навыками общения в повседневной жизни,

- развивается умение концентрировать внимание, реагировать на обращения окружающих,

- дети учатся слушать, смотреть и реагировать на действия педагога,

- развивается умение воспроизводить речь (реагировать на жесты, выполнять простые указания), умение подражать,

- развивается внимание, слуховое восприятие, слухомоторная координация,

- развивается пластика, укрепляется здоровье детей.

Применение арт-терапии в коррекционной работе с детьми с глубокими нарушениями интеллекта имеет большое значение в воспитании и обучении указанной категории. Такие технологии, как аква-, пескотерапия, нетрадиционные техники рисования, сказкотерапия, музыкотерапия, танцевальная терапия и др. приносят положительные результаты в развитии, коррекции и социализации детей с проблемами в развитии.

Ребенок развивается, осваивая окружающий мир, чем ярче и четче возникают в душе ребенка ощущения от тех или иных событий и предметов, тем более глубокий след оставляют они в памяти и сознании.