Проект "Мы с водичкою играем и глаголы сочиняем"
методическая разработка

№ п/п

Содержание:

№ стр.

1

Введение - Актуальность темы проекта

3

2

Цели, задачи проекта, гипотеза, адресация и ожидаемый результат

3-4

3

Гипотеза

4

4

Материалы и оборудование для реализации проекта

4-5

5

Этапы реализации  проекта

Продукты проекта

5-6

Вид проекта

Краткосрочный –с 23.05.2022  по 28.05.2022

Тип проекта

Исследовательско - творческий  

Адресация проекта

                                                                                            Проект реализуется в рамках Программы коррекционно-логопедической работы с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения

Участники проекта

-дети старшей группы с ТНР

Возраст детей

5 лет

Актуальность

   Для детей дошкольного возраста и особенно с ТНР характерно непонимание нюансов смыслового значения глаголов, различающихся только приставками.  Зачастую ребята обозначают разные действия одним или двумя глаголами, при использовании приставочных глаголов заменяют одну приставку другой, вместо глагола с приставкой употребляют  глагол без приставки.

   В связи с тем, что у детей с ТНР низкий уровень познавательных интересов, отмечаются либо инфантильность и общая двигательная заторможенность, либо, наоборот, общая двигательная расторможенность, то возникает необходимость одних детей стимулировать на познавательную деятельность, а у других детей направить их активность в познавательное сосредоточение.

   Важнейшим условием усвоения приставочных глаголов  в работе с дошкольниками остается игровая форма. А игра, проведённая в форме эксперимента, поможет приобрести навыки исследовательской деятельности, способствует логическому мышлению, уточнению смысловых нюансов  приставочных глаголов, обогатит предикативный словарь.

Цель

Используя экспериментальную деятельность, способствовать формированию у детей с ТНР глагольного словаря от слова –ЛИТЬ- с помощью наиболее продуктивных приставок: В-,  ВЫ-, ПОД-, ОТ- , НА- , РАЗ-ПЕРЕ- .

Задачи

1. Обогатить словарь детей с помощью приставочного словообразования от слова -ЛИТЬ-
2. Уточнить понимание детьми нюансов смыслового значения образованных глаголов
3. Познакомить детей с разными способами действий с водой при выполнении различных поручений.
4. Способствовать формированию интереса к экспериментальной деятельности с целью получения новых речевых знаний.
5. Автоматизация звука -ЛЬ- в самостоятельной речи,     -Ч- в словах.
6. Активизация навыков формулирования доказательных  предложений (я считаю, что…)

Гипотеза

• Исследовательская деятельность в форме эксперимента с водой способствует  уточнению понимания и различению детьми нюансов семантики приставочных глаголов

Материалы  и

 оборудование

• Атрибуты  для  экспериментирования  (вода, клеёнка на стол, подносы, тазики, бутылочки, воронки, чашечки, тарелочки и другие ёмкости), кукла, ЧИЧИ-персонажи для сюжета, салфетки для уборки разлитой воды.
• Картинки с изображёнными действиями с водой
• Стихотворение/текст для закрепления правильного использования образованных приставочных глаголов
• Презентация с изображёнными действиями с водой.

Методы и формы работы

• Эксперимент
• Символизация действий
• Речевое творчество (словобразование)

Этапы проекта

1. Подготовительный этап –

• Анализ диагностики детей в начале учебного года (раздел – понимание приставочных глаголов)
• Определение темы проекта.
• Формулировка цели и задач проекта.
• Работа с Интернет-ресурсами – поиск картинок и анимированных картинок для презентации
• Распечатывание картинок с изображением действий с водой.
• Составление плана проведения эксперимента.
• Создание презентации «Действие ЛИТЬ»
• Создание символов приставочных глаголов от слова ЛИТЬ
• Сочинение стихотворения для практического  использования образованных приставочных глаголов от слова ЛИТЬ и его ксерокопирование по количеству детей для использования дома.

2. Основной этап –

• Проведение с детьми экспериментальной деятельности с водой

• Просмотр презентации для активизации и закрепления глагольного словаря.

3.Заключительный этап –

• Изготовление с детьми стенгазеты-фото-отчёта  
• Размещение фото о результатах проекта в лого-группе для родителей, чьи дети болеют.

Ожидаемый результат

• Повышение интереса детей к глагольному словообразованию с помощью приставок,
• Повышение уровня грамотного использования детьми приставочных глаголов в самостоятельной речи
• Дети проявляют интерес к участию в исследовательской деятельности
• Проявляют самостоятельность при экспериментировании с водой и в образовании приставочных глаголов

Конкретные  программные  

критерии

Данная работа несёт в себе развивающую и исследовательскую  функции.

Количество  детей

16 детей старшей группы с ТНР – в подгруппах по 4 человека

Продукт проекта

• Стенгазета фото-отчёт .
• Фото-отчёт в лого-группе для родителей
• Стихотворение/текст для практического использования приставочных глаголов от слова ЛИТЬ
• Презентация
• Картотека символов действий