Зимние месяцы. Явления и состояния неживой природы
план-конспект урока

Тема: «Зимние месяцы. Явления и состояния неживой природы».

Цель: уточнение  представления обучающихся о зиме и  признаках зимы

Задачи:

Воспитательные: формировать умение выделять признаки  зимы, расширять кругозор обучающихся, через просмотр  видеороликов, обогащать активный словарь детей  по данной теме.

 Коррекционные: развивать наблюдательность через рассматривание картинок, просмотр презентации; корректировать мышление, внимание, память, устную речь через составление   предложений, ответов на вопросы, обогащать активный словарь обучающихся  через составление ответов на вопросы учителя.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету через разнообразные виды игровой деятельности; прививать умение работать в группе, умение выслушать мнение других, быть доброжелательными и ответственными за себя и за товарищей.

Ход урока

1. Организационный момент

– Я рада приветствовать сегодня  вас ребята и наших гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Поприветствуем гостей, подарим им свои улыбки.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись.

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

2. Актуализация знаний.

- На предыдущем уроке мы говорили о комнатных растениях. Какие растения мы называем комнатными? (Растения, которые вырастили люди в своих домах. Эти растения ставят в комнатах на подоконник).

- Назвать какие комнатные растения вы знаете?

- Что необходимо всем растениям? (Нужны воздух, вода, свет, тепло, уход)

- Как надо ухаживать за комнатными растениями? (рыхлить землю, поливать по необходимости, протирать листья, пересаживать)

3. Введение в тему урока.

- Послушайте внимательно загадку, отгадав её вы назовёте тему сегодняшнего урока.

Я тепла не потерплю:

Закручу метели,

Все поляны побелю,

Разукрашу ели,

Замету снежком дома,

Потому что я ...(Зима)

Тема нашего урока «Зима. Зимние месяцы. Явления и состояния неживой природы»

4. Работа над новым материалом

- Назовите, что мы называем неживой природой? (солнце, небо, осадки, вода, земля)

- Когда наступает зима , природа становится совершенно другая.

-А какие изменения происходят в природе в зимнее время?

- Работа по учебнику,  С. 29. Чтение нового материала

Назовите, какие слова выделены в тексте. Это новые слова, которые мы должны запомнить

СНЕГ, СНЕГОПАД, МОРОЗ

- Проверим, как вы запомнили признаки зимы. Я читаю предложения, если оно правильное говорим «ДА», если нет, то его исправляем.

1.  Дни становятся длиннее, а ночи короче.

2. Солнце греет сильнее.

3. Зимой выпадают осадки в виде снега.

4. Все деревья стоят в листве.

5. Зимой стоят холодные деньки.

6. Можно часто увидеть снегопад.

7. Зимой бывает жара.

8. Все укрыто снегом и льдом.

5. Физкультминутка «Зима»

Мы  зимой в снежки играем, мы играем.         (имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем, мы шагаем.         (шагаем, высоко поднимая колени)
И на лыжах мы бежим, мы бежим.              (пружинистые движения на на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)
На коньках по льду скользим, мы скользим.    (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)

И снегурочку лепим мы, лепим мы.                (соответствующие движения)   
Гостью-зиму любим мы, любим мы.         (развести руки в поклоне и поставить на пояс)

6. Продолжение работы над темой урока.

- Мы определили признаки зимы. А кто может назвать зимние месяцы?

Первый месяц зимы ДЕКАБРЬ. Посмотрите видеоролик про этот месяц и запомните.

-Декабрь, какой это зимний месяц по счету?

- Кто запомнил, как в старину называли декабрь? (Студень, стужаево, грудень)

- Расскажите, какая погода в декабре? (Очень холодно, мороз замораживает грязь комками)

- Какие ночи и дни в декабре? (Самые длинные ночи, самые короткие дни)

- Когда бывает самый короткий день в году? (22 декабря)

Второй месяц ЯНВАРЬ. (видеоролик)

- Какой по счету месяц январь?

- А почему январь в народе называют просинец? (Дни увеличиваются, чаще светит солнце)

- А как шутливо называют январь? (Щипун, щиплет мороз за нос)

- Что можно сказать об январской погоде? (Считается самым холодным.)

- Объясните пословицу Мороз не велик, а стоять не велит. (Если же стоять неподвижно, то даже на небольшом морозе холодно... Даже если не так морозно на улице, когда просто стоишь - замерзнешь, а если будешь подвижен, активен, то никакой мороз не возьмет.)

Третий месяц ФЕВРАЛЬ. (видеоролик)

- Как называется последний месяц зимы? Какой он по счету?

- Что можно сказать про этот месяц? (Зима с весной встречается)

- Какое название имел февраль в старину? (ветродуй, вьюговец)

- Опишите какая погода стоит в феврале (Морозная, дуют сильные ветра)

- А почему этот месяц называли еще бокогреем?

- В какой день можно определить, какая будет весна? (2 февраля)

- А еще в феврале меняется протяженность дней и ночей. Как вы думаете какие дни и ночи в феврале? (Дни становятся длиннее, а ночи короче)

- Зимние месяцы очень похожи друг на друга.

- Назовите зимние месяцы (прочитать по карточкам)

7. Подведение итога урока.

- О каком времени года мы говорили на уроке?

- Какие основные признаки зимы? (Солнце светит недолго. Дни короткие, а ночи длиннее. Идет снег. Бывает снегопад. Деревья голые. Вся земля укрыта снегом.)

- Назовите зимние месяцы.

- Если будет время: Минутка любознательных «Как появляются снежинки»

- Выставление оценок.

- Домашнее задание. Задание на карточках: дополни предложения; Ответить на вопрос; Раскрась рисунок. Укрась ёлку игрушками.

СПАСИБО ЗА УРОК!!!

1. Дополни предложения.

Первый месяц зимы  -  ________________________

Второй месяц зимы  -  ________________________

Третий месяц зимы  - _________________________

2. Какой весёлый праздник люди встречают зимой?

Раскрась рисунок.

Укрась ёлку игрушками.

        1. Дополни предложения.

Первый месяц зимы  -  ________________________

Второй месяц зимы  -  ________________________

Третий месяц зимы  - _________________________

2. Какой весёлый праздник люди встречают зимой?

Раскрась рисунок.

Укрась ёлку игрушками.