«Тьюторское сопровождение обучающихся на 1-ой ступени обучения.»
методическая разработка

Слайд 1

« Тьюторское сопровождение обучающихся на 1-ой ступени обучения»

Слайд 2

Иванова Екатерина Иванова Е. в 3 классе «В» обучается с сентября 2021года. Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (8.3, 4 год обучения) В соответствии с заключением ЦПМПК получает коррекционно-развивающую, психолого-педагогическую помощь: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог. Решением ППк Школы рекомендовано индивидуальное тьюторское сопровождение.

Слайд 3

До 2021-2022 учебного года (из характеристики) 2021-2022 учебный год -эмоционально нестабильна; -эмоциональные реакции часто проявляются в излишнем возбуждении. - в сентябре в соответствии с программой и годом обучения переведена в 3 класс; - эмоционально нестабильна; - в течение сентября пыталась пойти на уроки в бывший класс, к знакомому учителю. - необходима постоянная стимулирующая, направляющая, организующая и контролирующая помощь педагога; - при этом помощь педагога принимает не всегда. - помощь педагога и тьютора принимает; - самостоятельно может попросить о помощи.

Слайд 4

До 2021-2022 учебного года (из характеристики) 2021-2022 учебный год - в школьной столовой сбрасывает на пол посуду. - поэтапное «возвращение» в столовую: 1. шла вдвоем с тьютором без присутствия детей в зале; 2. частичное включение: шла вместе с классом, но кушала за отдельным столом и уходила раньше, не ждала весь класс; 3. частичное включение: шла вместе с классом, но кушала за отдельным столом, ждала весь класс; 4. посещает вместе с классом, кушает за общим столом, ждет всех детей, помогает убирать посуду.

Слайд 5

До 2021-2022 учебного года (из характеристики) 2021-2022 учебный год - на окружающих детей и взрослых нападет и причиняет боль; - проявляет агрессию по отношению к одноклассникам; -дети класса боятся действий Екатерина: может укусить, ударить ногой, лезть пальцами в глаза одноклассникам; - у окружающих вызывает сильный страх непредсказуемостью своего нападения. -отмечаются единичные случаи, но незначительные (на себя, на тьютора); - в классе к детям агрессию не проявляет и они ее не боятся; - при перемещении по школе ходит в паре с одноклассниками; - во время учебной и внеурочной деятельности со всем классом может работать за круглым столом. - в совместные игры с детьми не вступает. - контакт с детьми не инициирует, но может самостоятельно подойти и что-то попросить у одноклассников (карандаш, ластик) ;

Слайд 6

До 2021-2022 учебного года (из характеристики) 2021-2022 учебный год - от выполнения задания часто отказывается, к выполнению прерванного задания не возвращается; - Задания выполняет только при наличии собственной заинтересованности и собственного желания; -Письменные работы не аккуратные, имеют множество исправлений. - отмечаются единичные случаи частичного отказа от деятельности «Не хочу, не буду», но при этом задания выполняет полностью; - при фронтальной работе у доски старается выполнять задания медленнее (учитель просит повторить вместе с ним медленно); - для аккуратности письменных работ предложено в тетради выполнять задания по обводке. (результат +); -начинает получаться при постоянной контроле; Иногда сама говорит: « Накалякала », но очень старается часто говорит: «Молодец», «Умничка», «Смотри на учителя». Старается проговаривать слова до конца.

Слайд 7

До 2021-2022 учебного года (из характеристики) 2021-2022 учебный год На уроках физкультуры и на уроках музыки отмечается избирательное включение. Участвует в эстафетах, разучивает хороводы. «+». Эти занятия происходят непосредственно в тесном контакте с одноклассниками Общее эмоциональное состояние во время занятий стало стабильнее , Катя выполняет все предложенные задания до конца, не отказывается от предложенной работы.

Слайд 8

В настоящее время продолжается работа по формированию нормативного поведения