Понятие, цели, принципы патриотического воспитания. Актуальность проблемы
материал

Государственное автономное общеобразовательное учреждение Амурской области

"Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 9, с. Ивановка"

Подготовила:                                                                          

                                                              А.А. Кудашкина, воспитатель высшей квалификационной категории

Ноябрь, 2022г.

Патриотическое воспитание детей все чаще определяется как одно из приоритетных в современной молодежной политике. Под современным патриотическим воспитанием подразумевается воспитание любви к своей Родине, уважения к ее национальным традициям, истории и культуре. У образованного гражданина в первую очередь должны быть сформированы ценностные ориентиры и установки.

Школа должна воспитать «порядочного, патриотического» человека.

Для того, чтобы стать патриотом, не обязательно быть героем, достаточно любить свою Родину такой, какая она есть, ведь другой не будет. Патриотизм – это, прежде всего, состояние духа, души. Жизнь показывает, что дети растут, и приходит время, когда они спрашивают о семейных традициях родителей, дедушек и бабушек, размышляя над прошлым своей Родины. Это хорошие уроки мужества для подрастающего поколения. Ведь в настоящее время эта проблема очень актуальна.

В процессе патриотического воспитания особое место занимает процесс формирования с юных лет бережного отношения к родному краю, его природе и традициям, к культурному и историческому наследию своих предков. Формирование патриотических чувств необходимо проводить через осознание ребенком его причастности ко всем основным событиям и процессам, которые происходят в родном крае, через осознание своей значимости и уникальности.

Вопросы патриотического воспитания исследовались в трудах известных педагогов и общественных деятелей прошлого: М.В.Ломоносова, В.Г.Белинского, К.Д.Ушинского, В.И.Водовозова, П.Ф.Каптерева и др. Все они отмечали, как важно воспитать в ребенке любовь к народу, родному языку, национальной культуре и её традициям.

Воспитание патриотических чувств необходимо начинать с самого раннего детства, с младших классов, а при организации внеурочного времени, патриотическое воспитание должно занимать одно из центральных мест.

Процесс формирования патриотических качеств личности в специальной (коррекционной) школе осуществляется по тем же правилам, как и в других образовательных организациях, так как наличие у ребенка «умственной отсталости не должно изменить общей идейной направленности воспитательной работы с ним». Проблема патриотического воспитания в специальной школе стоит еще острее и обусловлена рядом причин.

Актуальность проблемы патриотического воспитания в коррекционной школе состоит в устранении противоречий между стремлениями школы воспитать в детях патриотические качества и  низким уровнем сформированности понятий патриотизма у детей, отсутствием этого стремления в семье.

Патриотические чувства не возникают сами по себе. Их формирование зависит от развития мыслительной деятельности ребенка. Они формируются на основе установок, мировоззрения и его опыта, который приобретается им в семье и детском коллективе через ведущий вид деятельности.

Сложность процесса патриотического  воспитания в специальной (коррекционной) школе состоит в том, что результат не так ощутим, как в массовой школе. Но «наличие у ребенка умственной отсталости не может изменить общей идейной направленности воспитательной работы с ним. Общая идейная направленность в воспитании учащихся специальной (коррекционной) школы остается такой же и для массовой школы. Однако особенности развития умственно отсталого ребенка не могут не учитываться при решении школой воспитательных задач. Уровень решения воспитательных задач в специальной (коррекционной) школе будет иным, более элементарным, чем в массовой школе».

То есть, сам воспитательный процесс в специальной (коррекционной) школе, как и в массовой динамичен, подвижен, непредсказуем. Воспитание детей с интеллектуальными нарушениями представляет наибольшие трудности по сравнению с другими категориями детей с особыми образовательными потребностями.

Патриотическое воспитание является неотъемлемой частью формирования личности гражданина, проявления уважения, любви к своей Родине и Отчизне, а так же является высшей ценностью, которое проявляется в процессе изучения истории, культуры, традиций, родного языка, на всем этом и базируется патриотическое воспитание. Патриотическое воспитание является одной из основ сохранения целостности любого государства, идентификации человека и причисления к той или иной стране опирается на чувство патриотизма и гордости за свою страну.

Существует  ряд определений данного термина. Словарь С.И.Ожегова  даёт следующее определение: «Патриотизм  - преданность  и любовь  к своему народу, Отечеству.»;  «Патриот – это 1) человек, проникнутый  патриотизмом.

2)    человек, любящий своё Отечество, преданный своему народу, действующий во имя Родины».

Патриотизм в переводе с греческого означает любовь к Родине,  преданность  своему Отечеству. 

 На протяжении всей истории человечества проблема патриотизма, отношения к Родине, Отечеству являлась предметом постоянного внимания мыслителей, общественных деятелей, ученых, педагогов.  Духовный потенциал патриотической идеи отражен в письменных и устных источниках всех стран мира. 

Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, которая является важнейшим духовным достоянием личности. Патриотизм проявляется в активной позиции личности, готовности к самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет уважение к своему Отечеству,  сопричастность с его историей, культурой,  достижениями  и ценностями народа.

По мнению Л.С. Выготского, патриотизм включает в себя:

• чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

• уважительное отношение к языку своего народа;

• заботу об интересах Родины;

• осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, 

свободы и независимости (защита Отечества);

• проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;

• гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

• гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;

• уважительное   отношение к   историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;

• ответственность за  судьбу  Родины и  своего народа, их  будущее, 

выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению 

могущества и расцвету Родины;

• гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Сегодня  патриотизм все чаще понимается как важнейшая ценность, интегрирующая не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический,  культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты.

В педагогической науке воспитание рассматривается как целостный социально-педагогический феномен, сущность которого -  целенаправленное создания педагогических условий для развития человека.

Формирование личности человека является процессом и результатом развития человека под влиянием наследственности, среды  и целенаправленной педагогической деятельности.   

При этом воспитание в широком смысле представляет собой процесс социализации человека, то есть усвоение человеком ценностей, установок, норм и образцов поведения, характерных для данного общества, социальной группы и воспроизводства человеком социальных связей и социального опыта.

Воспитание в узком смысле – целенаправленная  деятельность,  призванная  формировать у детей, молодежи определенные социально значимые качества личности, взгляды и убеждения. 

Патриотическое воспитание предполагает формирование у детей и молодежи ценностной ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота.

Патриотическое воспитание является многосторонним процессом, который связан с формированием невидимых связей взглядов человека со своим Отечеством. Педагог должен заботиться о том, чтобы в сознании ребенка, в его эмоциональной памяти запечатлелись детали окружающей природы, те любимые уголки, из которых постепенно складывается дорогой человеку мир.

В свою очередь целью патриотического  воспитания в специальной (коррекционной)  школе выступает формирование у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью духовных и социально значимых ценностей и таких качеств, как патриотизм, долг, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.

Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач:

- создание научно-методического обеспечения функционирования  системы патриотического воспитания;

- создание новой эффективной системы патриотического воспитания;

- развитие личности, обладающей качествами гражданина —
патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские
обязанности в мирное и в военное время;

- расширение знаний о родном крае, городе, воспитание гордости за
его героическое прошлое, историческое и культурное наследие;

- формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни.

Патриотическое воспитание базируется на основополагающих принципах, представляющих собой исходные руководящие положения при осуществлении практической деятельности в этой сфере.

Среди них выделяются:

- научность; гуманизм; демократизм;

- приоритетность  исторического, культурного наследия, ее духовных ценностей и традиций;

- системность, преемственность и непрерывность в развитии обучающихся с интеллектуальной недостаточностью;

- многообразие форм и методов, используемых в целях обеспечения эффективности воспитания;

-  направленность воспитания на развитие возможностей, способностей и качеств каждой личности на основе индивидуального подхода;

- тесная и неразрывная связь с другими видами воспитания.

В  образовательных учреждениях разных типов и видов реализуется  комплексный подход к решению задач гражданского становления личности учащихся.

Государственное автономное общеобразовательное учреждение Амурской области

"Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 9, с. Ивановка"

Подготовила:                                                                          

                                                              Л.Н. Морозова, воспитатель высшей квалификационной категории

Ноябрь, 2022г.

Основными направлениями в системе патриотического воспитания  в специальной (коррекционной) школе можно определить следующие:

- духовно-нравственное – приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям и формирование у них нравственных чувств, нравственного сознания и поведения.

Дети с проблемами интеллектуального развития в связи со свойственной им неразвитостью мышления, слабостью усвоения общих понятий и закономерностей сравнительно поздно начинают разбираться в вопросах общественного устройства, в понятиях морали и нравственности. Их представления о том, что хорошо и что плохо носят поверхностный характер.

Осуществляя формирование нравственного сознания таких детей, следует иметь в виду высокий уровень их внушаемости. Слова педагога, его разъяснения, доводы воспринимаются, как правило, с большим доверием. Таким образом, педагог располагает значительными возможностями для того, чтобы вербальным путем формировать у учащихся необходимое отношение к моральным нормам общества, к системе его нравственных ценностей.

- историко-краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.

Изучение истории родного края или «малой родины», как принято иногда говорить, имеет глубокие корни. Это нашло свое отражение в исторической памяти народа, в его культурных традициях, доказательством чего служат предания и легенды, связанные с тем или иным местом, а также обычаи и обряды, свойственные населению данной местности.

В связи с тем, что большинство выпускников после окончания школы остаются жить и работать в той местности, в которой родились и учились, знания о своем крае для них имеют огромное практическое значение. Использование краеведческого материала в процессе обучения позволяет приблизить изучаемый материал к жизни учащихся, тем самым способствует усвоению учебного материала.

- гражданско-патриотическое. Реализуется через систему мероприятий направленных на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, воспитание уважения к государственной символике.

Одним из важных принципов построения работы по данной теме является тематическое планирование познавательного материала. На каждую тему выделяется определённое время, часто оно приурочивается к знаменательным датам. Темы в течение года повторяются, продолжаются, между ними устанавливается логическая связь. Планирование воспитательной работы способствует не только лучшему усвоению знаний, но и воспитанию чувств, так как создаются условия для повторения однотипных переживаний.

- социально-патриотическое. Направлено формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

- культурно - патриотическое направление.  Направлено на развитие творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями своего народа.

В нашей культуре очень много традиций, которые играют огромную роль для нас. Воспитание в культурно-историческом контексте формирует понимание значимости государства в мире и истории, а также знание традиций своего народа.

Задача педагога, работая в этом направлении, воспитать чувство долга перед государством, семьей и Родиной, привить любовь к родной природе и уважение к окружающим.

- героико-патриотическое. Изучение и сохранение памяти о героических событиях и подвигах в ВОВ и примеров служения Отечеству.

- физкультурно-спортивное - пропаганда здорового образа жизни. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

Данная система мероприятий направлена на воспитание патриотов своей Родины. Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Планомерная, повседневная работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия школы и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

Для формирования чувства патриотизма во внеурочной деятельности стоит учитывать не только теоретический аспект, т.е. сущность и содержание, но и так -же психологические и педагогические компоненты.

Главную платформу патриотического воспитания составляют знания патриотического характера, на основе которых вырабатываются патриотические взгляды и убеждения. Убеждения являются проявлением моральных знаний и чувств человека, т.е. психологические компоненты сознания, как стимул поведения человека.

Работа по патриотическому воспитанию обучающихся должна вестись не эпизодически, а ежедневно. Воспитатель в свою очередь на своём примере должен показывать, что ему не безразлично, какими станут его воспитанники. Ему должно быть небезразлично, что происходит в стране, что ожидает нашу страну в будущем. Если дети будут чувствовать и видеть, что их воспитатель на деле, а не на словах любит свою страну, то они ему будут верить, и воспитание патриотических чувств будет направлено в нужное русло. И будет результат этой работы.

Государственное автономное общеобразовательное учреждение Амурской области

"Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 9, с. Ивановка"

Подготовила:                                                                          

                                                              Н.Н. Кизимова, воспитатель высшей квалификационной категории

Ноябрь, 2022г.

Формы и методы патриотического воспитания обучающихся с интеллектуальной недостаточностью во внеурочное время обладают определенными функциями, которые необходимо решить в воспитательном процессе. Основными функциями патриотического воспитания являются:

1. Организаторская функция, для любой формы воспитательной работы характерно решение организаторских задач, в данной роли организатора в большинстве случаев выступает – педагог, но этой роли может выступать и сам учащийся. Организаторская деятельность связана с логическими размышлениями, умением скоординировать и соединить ряд различных событий, складывая некую взаимосвязанную цепочку событий и связей. Данная деятельность так же связана с распределением ролей о вытекающих из них обязанностей, т.е. возникновение взаимодействия всех участников организаторской деятельности. На настоящий момент есть некоторые методики, т.е. алгоритмы организации разных форм воспитательной работы, которые могут быть использованы педагогом в своей практике.

2. Регулирующая функция. Данная форма посвящена регулированию отношений как между педагогом и учащимся, так и между самими учащимися. Разные формы могут по-разному повлиять на процесс сплочения коллектива, группы учащихся. В данной функции происходит формирование норм социальных отношений.

3.Информационная функция. Данная функция в процессе патриотического воспитания очень важна и реализуется не только изучением определенной темы или области знаний, но и с помощью уже и актуализации имеющихся знаний учащихся, т.е. непосредственно обращение к собственному опыту.

С точки зрения функционального подхода, формой воспитательной деятельности, в том числе и в патриотическом воспитании, является регулирующая форма. Данная форма направлена на урегулирование взаимоотношения педагогов и учащихся, что в свою очередь является основой организации педагогического процесса.

Патриотическое воспитание в специальной (коррекционной) школе во внеурочное время реализуется в следующих  формах:

- формы воспитания, развивающие теоретическое мышление, историческую память, умений и навыки работы с информацией. Это выразительное чтение, эвристическая беседа, эмоциональный рассказ, приведение положительного примера, обсуждение видеофильма;

- формы воспитания, формирующие опыт поведения, а также регулирующие отношения с родителями и сверстниками. Сюда входят коллективные творческие дела, ролевые и тематические игры, коррекционно-развивающие занятия;

-  формы воспитания, развивающие коммуникативные навыки.

Данные формы реализуются следующими методами:   

- методы, формирующие сознание личности: убеждение, внушение, беседы, метод примера. Эти методы включают ребёнка в процесс воспитания, он является не объектом, а участником отношений;

- методы, формирующие, опыт гражданского поведения: педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение,  создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов.

Необходимо создавать ситуации, в которых подросток упражнялся бы в гражданской деятельности, осознавал свои обязанности по отношению к коллективу, обществу, ответственность за свои поступки. Важно демонстрировать значимость гражданской деятельности подростков для общества. С помощью регулирующих требований формируются традиции поведения;

- методы стимулирования деятельности и поведения: соревнование, поощрение, взаимовыручка, создание ситуации успеха.

Эти методы  позволяют обучающемуся с интеллектуальной недостаточностью на практике осознать, что такое патриотическая деятельность. У ребёнка появляются обязанности, ответственность перед коллективом, а также формируются определённые привычки, автоматизм в действиях. Важно то, что ребёнок не боится ответственности, выполняя поручения, но боится подвести коллектив;

- методы, стимулирующие деятельность и правовое поведение: соревнование, поощрение, взаимовыручка, создание ситуации успеха. Настойчивое приобщение, требования к обучающемуся с интеллектуальной недостаточностью  соблюдать  определённые нормы малоэффективно. Ребёнка необходимо побуждать, стимулировать и ненавязчиво корректировать его поведение. В дальнейшем он сам будет осознавать свои ошибки и научится их исправлять.

Данные методы позволяют педагогам самостоятельно выстроить свою работу по патриотическому воспитанию.

Исходя из всего выше сказанного, попытаюсь описать основные методы воспитания, которые могут быть использованы в процессе патриотического воспитания. Первым и основным, является классный час, который может проводиться каждую неделю в определенный час. Форма классного часа, как правило, в виде лекции, беседы, возможен и диспут, в зависимости от контингента обучающихся, но также в классном часе могут присутствовать некоторые элементы «красочности» с целью увлечения и привлечения внимания обучаемых к определенной проблематике, такие как конкурсы, викторины, различные игры и другие методы воспитательной работы.

Еще одним из методов педагогического процесса является беседа, которая заключается в непосредственном разговоре педагога и ученика, непосредственный педагогический контакт. Формирование данного метода базируется на тщательно выверенной системе вопросов, которые постепенно подводят (подталкивают) обучающихся к усвоению необходимой информации, фактов или явлений, возможно выявление характерных закономерностей между происходящими процессами. В процессе данного воспитательного метода используются приемы постановки вопросов, приемы обсуждения полученных ответов и самих мнений обучающихся, приемов определенной корректировки получившихся ответов и приемы формулирования выводов. Вопросы в процессе беседы должны быть емкими, целостными и понятными для обучающихся, чтобы они смогли лично и самостоятельно на них ответить и сделать правильные выводы. Возможны беседы, в ходе которых обучающиеся вспоминают, систематизируют, обобщают ранее усвоенный материал или известную информацию, делают выводы, подыскивают новые примеры использования в жизни изучаемого ранее явления. Такие беседы носят объяснительный характер и рассчитаны в основном на оперирование ранее усвоенный материал и на активизацию памяти учеников.

Рассказ. Данный метод заключается в устном повествовании воспитательного материала, без участия обучаемых, так как материал повествования может быть им неизвестен. Существуют несколько основных видов рассказа: рассказ – выступление, рассказ – изложение, рассказ – заключение. Основной целью первого является постепенная подготовка детей к освоению нового материала. В рассказе – выступлении должны присутствовать элементы красочности, яркости, эмоциональное изложение информации должно присутствовать. Данный вид рассказа широко используется в патриотическом воспитании, так как постепенное вовлечение учащихся в воспитательный педагогический процесс можно достичь с помощью элементов красочности и яркости, так как детей привлекает все яркое, а монотонное изложение неизвестной информации вызывает противоположный и отрицательный результат. Во время рассказа-выступления в доступной форме излагаются основные задачи и цели воспитательного процесса.

Рассказ-изложение. В процессе данного изложения учитель повествует или излагает новый материал, содержание новой темы, осуществляет некое изложение по определенному логическому развивающему плану, с четкой последовательностью, с выделением главного, существенного, а так же с применением иллюстраций и убедительных примеров.

В системе патриотического воспитания данные методы широко используются, так как позволяют воспитателю достичь правильного и нужного результата. Патриотическое воспитание учащихся специальных (коррекционных) школ является необходимым. С помощью данного педагогического процесса можно добиться воспитания у обучающихся любви и уважения к своей Родине и Отечеству, уважения старших и традиций, чувства гордости за свой народ и преданности ему. А для достижения всего этого можно использовать примеры из истории, народный фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, фразеологию и лексику родного языка, многообразие видов декоративно-прикладного искусства, народные обряды и традиции.

Государственное автономное общеобразовательное учреждение Амурской области

"Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 9, с. Ивановка"

Подготовила:                                                                          

                                                              В.В. Тютченко, воспитатель высшей квалификационной категории

Ноябрь, 2022г.

Своеобразие развития детей с ОВЗ, конечно, затрудняет процесс воспитания их социально-нормативного поведения, однако необходимо добиваться понимания учащимися гуманной сущности и справедливости нравственных норм общества, а также необходимости существования и соблюдения правовых норм.

Очень важно в воспитательной работе помочь детям выделить, осмыслить, обобщить те нравственные нормы, которые подлежат усвоению.

Главное, чтобы при усвоении правил поведения в различных ситуациях и видах деятельности учащиеся были активны и проявляли эмоционально-личностную заинтересованность в правильном поступке. Только при этом условии обеспечивается такое отношение обучающихся к нормам морали, которое способствует их «присвоению» учащимися.

Система патриотической работы в школе включает в себя комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания учащихся. Патриотическое воспитание является плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности.

Формирование гражданина, патриота своей Родины начинается в детском возрасте с чувства любви к родным людям, родному краю, природе, традициям. На основе этих общих для всех чувств формируется и укрепляется высокое чувство любви к Родине.

С нового учебного года во всех школах страны каждый понедельник начинается с занятия «Разговоры о важном». Основные темы связаны с ключевыми аспектами жизни человека в современной России. Также введена традиция поднятия государственного флага и исполняют гимн РФ.

В нашей школе каждый месяц проходят мероприятия, направленные на формирование патриотического воспитания.  В октябре ребята нашей школы, посетили праздничный концерт, посвященный дню отца. Этот праздник официально отмечается в нашей стране 2 год.  Концертная программа была направлена на важность роли отца в семье в воспитании детей, уважение и почитание старшего поколения.

В ноябре всегда проходят мероприятия, посвященные Дню Матери, в которых ребята принимают активное участие (учат стихи, рисуют, исполняют песни и многое другое), а к 8 марта - концерт «Милые мамы», на которых поздравляем всех женщин, отдающих тепло, любовь не только своим детям, но и своим воспитанникам.

Воспитание патриотизма осуществляю через участие в экологических акциях. Ежегодно участвовали и участвуют в акциях «Очистка озер», «Забота об экологии родного края», уборка памятников, изготовление кормушек для зимующих птиц и д.р..

Воспитать в детях свое причастие к своему  народу позволяет проведение с детьми древнейших народных праздников: Масленица, Крещение, Пасха. Так дети с удовольствием участвуют в подготовке и проведении общешкольного праздника «Масленица». У ребят есть возможность не только узнать о традициях, атрибутах праздника, но и реализовать себя в них. Они  водят хороводы, играют в народные игры, слушают заклички и потешки, угощаются блинами.

Подобные мероприятия мобилизуют творческие способности воспитателя и детей, позволяют им углубиться в историю и понять глубинную суть известных праздников, уходящих своими корнями в глубокую древность, приобщиться к национальной культуре.

Как было сказано выше, патриотом не может быть человек, духовно и физически слабый. Поэтому спортивная жизнь наших детей очень насыщенная: это проводимые «Веселые Старты», в которых дети проявляют свою физическую подготовку. Это посещение спортивной секции по футболу. Мероприятия спортивно-патриотического направления способствуют развитию силы, ловкости, выносливости, воспитанию воли к достижению победы, самоутверждения, состязательности, необходимости ведения здорового образа жизни, готовности к защите Родины.

Основной целью работы в патриотическом воспитании обучающихся  с интеллектуальной недостаточностью является:

- создание  условий для формирования навыков поведения в обществе, показать важность участия их в жизни страны, родного края.

Считаю, что наибольшим воспитательным эффектом в достижении целей является  внеклассная работа, которую осуществляется с детьми в течение всего учебного года.

Задачи:

1.Воспитывать  любовь к своей малой родине и своей стране, через изучение её истории, культуры и традиций народа.

2.Приобщать к боевым и трудовым традициям народа, армии.

3.Разъяснять  истоки  героизма людей.

4.Воспитывать  уважение к подвигу защитников Отечества и стремления подражать им.

Педагоги нашей школы работают по следующим направлениям:

1.Воспитание  на традициях школы:

- включение детей в организацию творческих выставок и праздников краеведческой направленности;

- участие в общешкольных конкурсах патриотической направленности, конкурсах чтецов.

2. Осуществление гражданско – патриотического воспитания через включение в содержание:

- бесед, классных часов, Уроков Мужества, мероприятий и краеведческих праздников;

-  экскурсий по селу и улицам;

- экскурсий музей;

- организацию конкурсов рисунков;

-конкурс-смотр патриотической песни;

-участие в митинге-концерте «Мы вместе», в поддержку наших военнослужащих, жителей ДНР и ЛНР, Херсонской и Запорожской областей.

Привить любовь к Родине умственно отсталым школьникам возможно лишь с опорой на яркие, запоминающиеся примеры, путем создания ситуаций, в которых обучающиеся переживают это чувство, и его необходимо мотивировать. Одним из мотиваторов является гордость за  свою малую родину. Её мы воспитываем, знакомя школьников с культурой, народными промыслами  и людьми родного края.

Для изучения истории нашего села  тесно взаимодействуем с районной библиотекой.

Культуру и традиции  родного края ребята так же узнают, участвуя в подготовке и проведении праздников, музыкально – литературных композиций в классе и школе. Об этом свидетельствуют внеклассные и общешкольные мероприятия. Иногда используем в своей работе приемы театрализации. В этом нам помогает устное народное творчество – богатый  источник воспитания нравственных ценностей. В качестве материала выступают русские народные сказки, которые знакомят с правилами поведения в обществе, нормами морали. Своеобразный язык сказок зарождает в детях чувство Родины.

Патриота нельзя воспитать, если не знаешь, как любили и берегли свою Родину наши деды и прадеды. Особое место занимает работа по приобщению к боевым и трудовым традициям народа, воспитанию  уважения к подвигу защитников Отечества. Мероприятия, проводимые к Дню Победы, способствуют решению этих задач. Это Уроки Мужества, участие в школьном конкурсе чтецов о войне, участие в Параде Победы на площади села, знакомство с военной символикой.

Главным результатом работы считаю реальные изменения в личностном развитии своих воспитанников. Особенно приятно видеть, как  ребята, проявляя самостоятельность, стали бережно относится к природе, оказывают помощь пожилым, принимают традиции своей семьи и рассказывают о них родителям.

Интересные, живые формы внеклассной работы по патриотическому воспитанию благоприятно воздействует на эмоциональные переживания обучающихся с интеллектуальной недостаточностью.  А только на такой основе у них можно воспитать чувство любви к Родине, выработать установки правильного поведения.