Конспект занятия «Шерлок Холмс»
план-конспект

Этапы занятия

Содержание

Организационный момент

- Здесь сегодня собрались те, кто хочет попробовать свои силы в решении непростых задач. Улыбнитесь гостям и поприветствуйте их.

- Занимайте свои места.

Вступительное слово. Выход на интеллектуальную игру.

Звучит отрывок из «Песни гениального сыщика»

Я гениальный сыщик,

Мне помощь не нужна!

Найду я даже прыщик

На теле у слона.

Как лев сражаюсь в драке,

Тружусь я, как пчела,

А нюх, как у собаки,

А глаз, как у орла.

-Кто главный герой этой песни?

- Что у него развито очень хорошо для того, чтобы быть успешным в розыске? (внимание, зрение, «нюх» - т.е. чутье профессиональное и т.д.)

- Я хочу сегодня познакомить вас с очень известным литературным героем, тоже сыщиком по призванию. Его очень любят взрослые, про него написано много книг, снят фильмы. Это Шерлок Холмс. Это выдуманный герой,  в фильмах его сыграл не один артист. Я предлагаю вам увидеть портрет Шерлока Холмса. Но для этого надо собрать его из разрезных карточек.

Дети составляют картинку.

- Проверьте, такой ли портрет у вас получился (на доске вывешивается увеличенное изображение).

Интеллектуальный этап.

- Шерлок Холмс был гениальным сыщиком, потому что у него были очень хорошо развиты внимание, память, воображение, мышление. Сегодня я предлагаю вам проверить, смогли бы вы справиться с ролью сыщика или нет, выполнив некоторые интересные задания.

Задание № 1.

На столе лежит книга. По команде учителя дети открывают её по закладке и в течение одной минуты рассматривают. По истечении отведенного времени  книги закрываются, а дети по вопросам учителя вспоминают то, что видели.

Примерные вопросы:

- На какой странице была раскрыта книга?

- Какой заголовок прочитали?

- Кто изображен на иллюстрации? и т..д.

- Молодцы, внимательны были, не упустили ни одной важной детали.

Задание № 2.

Шерлок Холмс, распутывая разные сложные загадки, всегда включал воображение. Это помогало ему сосредоточиться и представить то, что было скрыто в мелких деталях дела. Предлагаю вам тоже немного пофантазировать.

Игра «На что это похоже?».

- У вас на столе лежат карточки с непонятными изображениями. Придумайте, на что это может быть похоже. Дорисуйте недостающие детали. Придумайте несколько вариантов.

Оценка работ учащихся.

- Замечательно, воображение у вас развито хорошо.

Задание № 3.

- Любому сыщику важно иметь очень хорошую память. Попробуйте к каждому из названных мной слов сделать какой-либо рисунок на подготовленном листе бумаги. Условие – слово писать нельзя, только рисовать.

Слова для запоминания:

- Теперь давайте проверим, сколько слов вы с помощью рисунков запомнили.

Задание № 4.

- Любой сыщик в своем деле не обходится без определенных инструментов.    Разгадайте ребусы и узнайте, что нужно иметь при себе сыщику. Но сначала потренируемся с помощью презентации в разгадывании ребусов (использование только нескольких слайдов прилагаемой презентации, так как она большая)

Загаданные слова: ЛУПА, БЛОКНОТ, КАРАНДАШ.

      К = ПА  (лупа)                  

      , , ,(блокнот)

,,, М=Д, (карандаш)

 Задание № 5 (дополнительное, если осталось время)

- Сыщик иногда должен видеть не только глазами, но и …руками.

Игра «Угадай, кто это». Ребенок с завязанными глазами определяет, кто перед ним из одноклассников»

Итог занятия. Рефлексия.

- Ну что же, вы сегодня справились со всеми заданиями. Я хотела бы узнать, что вам понравилось больше всего.    

На доске у нас воображаемая лестница. Каждый из вас возьмет магнит и поставит его на ту ступеньку, где, по его мнению, он в своих возможностях находится. Если было легко выполнять задания, взбирайтесь смело на самый верх. Если испытывали трудности – на среднюю ступеньку становитесь. А кому было трудно или не интересно, пока останьтесь внизу.    

- Всем спасибо за работу и внимание.