Моторное планирование и речь ребёнка. В чем взаимосвязь?
статья

Моторное планирование и речь ребёнка. В чем взаимосвязь?

Чаще всего у детей с нарушениями в развитии страдает и речь. Произнесение слов — не такой простой процесс, как может показаться. Ведь каждое слово — это один или несколько слогов. Каждый слог — один, или несколько звуков. Каждому звуку соответствует определённая моторная схема. То есть, слог, слово — объединение нескольких моторных схем.

Ребенку приходится контролировать артикуляционный аппарат, пока выполнение этих движений не станет навыком. Поэтому произношение звуков, слогов, слов требует сложного моторного планирования (МП) у детей, имеющих задержку речевого и психического развития, нарушения аутистического спектра, нарушения поведения и внимания.

Что же такое МП?

Моторное планирование — это способность понять, спланировать и реализовать незнакомое двигательное действие или двигательную последовательность. Моторное планирование - это среднее звено между идеей и совершением действий. Есть автоматические движения, они выполняются привычным способом и не требуют моторного планирования. Например, для взрослого закрыть дверь ключом. Говорить, о моторном планировании мы можем в том случае, когда появляется новая задача, нужно сделать что-то неосвоенное. Иногда, трудности моторного планирования выглядят как неловкость, нарушение координации движений.

Может показаться, что это не имеет отношения к речи, но это части одного процесса. Планирование создает основу для развития более сложных способностей, так называемых управляющих функций, т. е. способностей, которые отвечают за реализацию серии последовательных действий, ведущих к определенной цели. Это непросто для многих детей, причем не только для детей с тяжелыми нарушениями речи, с РАС, но и для тех, кто испытывает трудности обучения, связанные с нарушением внимания. Навык моторного планирования необходим не только в работе с общей и мелкой моторикой.

Известно, что все логопеды используют в работе артикуляционную гимнастику – очень эффективный и полезный способ развития мышц артикуляционного аппарата. Процесс коррекции звукопроизношения требует от ребенка сложного моторного планирования. Ребенок должен постоянно осознанно контролировать артикуляционный аппарат до тех пор, пока выполнение этих движений не станет навыком.

Принцип работы над МП – последовательное усложнение:

• крупная моторика;
• мелкая моторика;
• артикуляционная моторика.

Подготовительным этапом, фундаментом для освоения артикуляторных (речевых) упражнений является двигательная активность. Выполняя с ребенком простые движения: шаги, бег, прыжки, наклоны, приседания и прочее под музыку, бубен или счет, вы помогаете ребенку осваивать сложный навык моторного планирования общих движений. При этом важен не набор движений, а ритм в выполнении движений и обратная связь.