Логопедическое представление на школьника на ПМПК.
материал

Логопедическое представление на учащегося на ПМПК

Ф.И.О.: ……….  ……….   Андреевич.

Учащийся МБОУ Березовской СОШ №1,  2 «к»  класс.

Дата рождения: 14.01.2014 г.

Домашний адрес: с. Березовское, ул.  ………….., 9.

  Речевая среда и социальные условия  –  удовлетворительные.

1.Состояние ручной моторики – без особенностей.

Пишет правой рукой, объем движений полный, способность к переключению достаточная, темп - умеренный.

2.Общая моторика – без особенностей.

 Объем движений, способность к переключению – в полном объеме; темп – умеренный.  

3.Артикуляционный аппарат -  без особенностей.

  Анатомическое строение  - соответствует возрасту, без патологии;  тонус мышц лица в норме; подвижность лицевой мускулатуры – достаточная; строение губ – средней величины, нижняя полная; тонус губ – в норме; подвижность  губ – достаточная; строение зубов – редкие, соответствуют возрастной норме; подъязычная связка – укорочена; прикус – в норме; строение твердого и мягкого неба - в норме; строение языка – средней величины, без особенностей;  мышечный тонус языка – в норме, подвижность языка –  не достаточная;  речевая моторика –  не достаточная.

4. Устная речь – сформирована  не достаточно.

- общее звучание речи: внятность не достаточная, ритм – в норме, темп умеренный, правильность не достаточная, разборчивость не достаточная, интонационность и паузация соблюдаются, громкость умеренная;

- тип дыхания: диафрагмальное.

5. Понимание речи: полное.

6. Словарный запас – сформирован не достаточно, требует дальнейшего формирования.

- предметы, действия, части целого – называет верно;

- название профессий – называет верно распространенные профессии;

- название детёнышей животных (птиц) – называет частично (случается замена на уменьшительно – ласкательные);

- обобщающие понятия – обобщает верно;

- антонимы – затрудняется в выполнении задания;

- синонимы – затрудняется в выполнении задания;

- прилагательные качественные, относительные, притяжательные – затрудняется в выполнении задания;

7. Грамматические формы словоизменения – сформированы частично, требуют дальнейшего формирования.

- единственное и множественное число существительных (имен. падеж, родит. падеж) – употребляет не всегда верно;

- предложно-падежные конструкции: ошибался в образовании некоторых конструкций.

8. Грамматические формы словообразования – сформированы не достаточно, требуют дальнейшего формирования.

- существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами – подбирает частично, не всегда верно;

- существительные с суффиксом – инк – подбирает частично, не всегда верно;

- глаголы с различными приставками – подбирает частично, не всегда верно;

9. Выстраивание грамматических конструкций – сформировано частично, требует дальнейшего формирования.

- понимание и употребление предлогов: понимает,  употребляет  не всегда верно;

- понимание и употребление простых предложений: понимает и употребляет верно;

- понимание и употребление сложно-подчинённых предложений: понимает частично,  в речи не использует;

- понимание и употребление вопросительных предложений:  понимает и употребляет  верно.

10. Фонематическое восприятие: сформировано не достаточно.

- фонематический слух: сформирован не достаточно;

- звуковой анализ и синтез: сформирован не достаточно (может выделить первый звук в слове, последний – выделяет не всегда верно, последовательность звуков в слове не определяет);

- фонематические представления: сформированы не достаточно.

11. Языковой анализ и синтез: сформирован не достаточно.

   Количество слов в предложении  определяет самостоятельно, не всегда верно. Последовательность слов в предложении самостоятельно не определяет.

12. Звукопроизношение:  нарушено.

  При контроле и в спонтанной речи: (Р) –  горловое произношение или замена на (й); (л) – пропуск или замена на (у), (ль) – пропуск.

13. Звуко-слоговая структура:  нарушена.     

   Испытывает трудности при повторении как простых, так и многосложных слов и предложений (замена букв - по замене звукопроизношения), пропуск букв, замена окончаний).

  14.Связная речь: сформирована не достаточно.

- пересказ прослушанного текста:  пересказывает только с опорой на многочисленные наводящие вопросы; смысловая целостность сформирована условно; лексико-грамматическое оформление упрощенное. Характеристику героев самостоятельно дать не может, нуждается в наводящих вопросах. Главную мысль самостоятельно не определяет. Самостоятельным пересказом не владеет.

- составление рассказа:  доступно с опорой на многочисленные наводящие вопросы. Ответы на вопросы односложные, чаще всего состоящие из 1-2 слов; лексико-грамматическое оформление упрощенное; перечисление предметов и действий. Не может озаглавить рассказ, выделить основную мысль.

15. Чтение: не сформировано, требует дальнейшего формирования.

Знание букв – полное; способ – слоговой;

- техника чтения – 25 слов; - понимание прочитанного – условное.  

- дыхание при чтении – спокойное;  выразительность – не достаточная;

    При чтении допускает следующие ошибки: добавочные гласные буквы, пропуски и замена слогов, допускает замену слов, далеких по значению (простила – бросила),

16. Письмо: сформировано не достаточно. Требует дальнейшего формирования.

  Характеристика письма: пишет правой рукой; каллиграфия сформирована не достаточно; темп письма низкий.

- списывание:  замена букв (г-т, ж-х, а-о), не дописывание элементов букв (ш-и), не указывает имена собственные заглавной буквой;

- письмо под диктовку:  замена букв (у-а, г-к, д-т, п-б, т-п, ы-и, я-е, е-и), не дописывание слов, слитное написание предлогов со словами, пропуск букв при стечении согласных, не указывает имена собственные заглавной буквой, не всегда указывает границы предложения (заглавная буква в начале и точка в конце),.

  Заключение:  нарушение чтения и письма, обусловленное общим недоразвитием речи.

Дата: « 18 »   марта  2024 г.                                  Подпись учителя-логопеда: ………..  А.С.