Использование игровых технологий для развития мелкой моторики рук в работе с обучающимися с ТМНР
статья (6 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа-интернат № 115 для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

городского округа Самара»

Статья

Использование игровых технологий для развития мелкой моторики рук

 в работе с  обучающимися с ТМНР  

Составитель:

Педагог

Мажар Наталья Владимировна

Самара, 2024

Мажар Наталья Владимировна,

 учитель русского языка и литературы

 ГБОУ школы-интерната №115

г. Самара

Использование игровых технологий для развития мелкой моторики рук

 в работе с  обучающимися с ТМНР  

    Что такое мелкая моторика?  Это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. Область мелкой моторики включает большое количество разнообразных движений: от простых жестов (например, захват игрушки) до очень сложных движений (например, писать и рисовать, застегивать, расстегивать и выполнять другие действия по самообслуживанию).
    У детей с умственной отсталостью отмечаются значительные трудности и недостатки в развитии мелкой моторики. Для преодоления данных недостатков требуется проведение целенаправленной коррекционно-педагогической работы. Поэтому, я уделяю должное внимание дидактическим играм, упражнениям, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений рук.

Для выполнения упражнений, я использую бытовые предметы:

• массажные мячики для рук;
• эспандеры;
• бельевые прищепки;
• зубные щетки;
• крупные бигуди;
• шестигранные карандаши;
• носовые платочки и т.д.

Приведу примеры упражнений с различными предметами.

Массажный мяч

Упражнение «Ежик»

Дети катают мячик между ладошек, а педагог читает стихотворение:

Бежит ежик по дорожке,

У него кривые ножки.

Весь иголками оброс

Жалко ежика до слез.

Упражнение «Слива»

Сливу я держу в руке (дети кладут мяч в правую руку),

Зажимаю в кулаке (зажимают мяч в ладошке).

Отпускаю, разжимаю,

И ладошками катаю.

Потом повторяют все движения левой рукой.

Эспандер

Упражнение «Тесто»

Дети поочередно сжимают эспандер сначала в одной, а потом в другой руке.

Тесто мнем, мнем, мнем.

Тесто жмем, жмем, жмем.

Выпекать пирог поставим

Раз, два, три, четыре, пять-

Нам пора и отдыхать.

Бельевые прищепки

Упражнение «Лиса»

Ритмичное открывание и закрывание прищепки по ходу проговаривания текста.

Хитрая плутовка, рыжая головка.
Ротик открывает, зайчиков пугает.

Упражнение «Кошка»

Берут в руки бельевую прищепку. Бельевой прищепкой прищепляют ногтевые фаланги пальцев (правой, а затем левой руки). На каждый ударный слог. От большого пальца к мизинцу.

Кусается сильно кошка-глупышка,

Думает это не пальчик, а мышка.

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!»

Зубные щетки

Плывет зубная щетка,

Как по морю лодка,

Как по речке теплоход

По пальчикам она идет.

  (Дети выполняют круговые движения щеткой по ладошке правой руки).

Большой (дети массируют большой палец правой руки),

Указательный (дети массируют указательный палец правой руки),

Средний (дети массируют средний палец правой руки),

Безымянный (дети массируют безымянный палец правой руки),

Мизинчик (дети массируют мизинчик правой руки).

То же самое выполняют с пальчиками левой руки.

Крупные бигуди

Катают бигуди между ладошек вперед-назад, руки держат перед собой.

В машине, в машине
Шофер сидит.
Машина, машина,
Идёт, гудит.
Би–би-би! Би-би-би!

Шестигранные карандаши

Необычные виды массажа рук карандашом вызывают у детей особый интерес, поскольку сочетают тактильное воздействие и игру. Детям очень нравятся упражнения с проговариванием коротких стихотворных рифмовок.

Девочки и мальчики,

Разминаем пальчики.

Карандашиком потрем,

И ладошки разомнем!

Упражнение «Вертушка»

Ребенок держит карандаш двумя пальцами: большим и указательным. Затем он начинает плавно вращать карандаш по часовой стрелке и против часовой стрелки, помогая себе при этом средним пальцем.

Носовые платочки

Упражнение «Пучок»

1. На столе лежит платок в развёрнутом виде.

2. Пальцы раздвинуты.

3. Кисть руки ставится в угол платка на кончики пальцев.

4. На слова педагога:

Что задумал паучок?

   Я хочу собрать пучок. Дети начинают последовательно присоединять пальцы (указательный, затем средний, безымянный и мизинец) к большому пальцу, собирая платочек в пучок. То же самое делают другой рукой.

Усложнение: упражнение выполняется двумя руками одновременно.

Упражнение «Комочек»

 1. На столе лежит платочек в развёрнутом виде.

 2. На слова педагога:

 - Ручки мы на стол положим

- И платок в комочек сложим.

3. Руки прямыми ладонями полагаются на платочек.

Не отрывая рук от стола, ладони двигаются навстречу друг другу, захватывая платок. Ладошки начинают комкать платочек, превращая его в комок.

     В заключение, хотелось бы отметить, что систематическое развитие мелкой моторики у детей с ТМНР, помогает им овладеть навыками рисования, ручного труда, письма. Все эти навыки в будущем помогут им лучше адаптироваться в практической жизни.