Открытое логопедическое занятие в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Почта»
план-конспект

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Чебурашка» г.Волгодонска

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ  ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТНР

«Почта»

Составила учитель- логопед Заец И.В

г.Волгодонск 2025

Тема: Почта.

Цель: закрепить знания детей о труде работников почты, о важности их труда.

Коррекционно-образовательные задачи. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Почта» (почта, почтальон, сумка, ящик, газета, журнал, письмо, открытка, телеграмма, посылка, бандероль, марка, конверт; разносить, послать, отправлять; почтовый, свежий, поздравительный, заказной). Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка составления слов из данных слогов. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие диалогической речи, речевого слуха, памяти, мышления, общих речевых навыков, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, картина «На почте», мяч, конверты с наклеенными на них картинками, тетрадь по числу детей, контейнер с карандашами, три маленьких ящика или коробки, предметные картинки для игры «Отправь посылку», карточки со слогами.

Предварительная работа. Экскурсия с родителями на почту. Формирование представлений о труде работников почты, рассматривание конвертов, открыток, бланков телеграмм, марок, детских газет и журналов. Расширение и уточнение словаря по теме «Почта». Проведение сюжетно-ролевой игры «Кому письмо?»

Ход занятия.

Организационный момент. [Объявление темы занятия. Развитие навыка фонематического анализа.]

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие, предлагает им встать рядом со стульчиками. На столе перед каждым ребенком лежит предметная картинка.

Логопед. Посмотрите внимательно на картинки. Сядет тот, у кого название предмета, изображенного на картинке, начинается со звука [м].

Садится ребенок, у которого на картинке изображена марка. Затем садятся дети, у которых названия картинок начинаются со звуков [п'] и [ж] (письма, журнал). Четвертый ребенок определяет, что название его картинки начинается со звука [п] (посылка).

Логопед. Молодцы. Вы правильно определили, с каких звуков начинаются названия почтовых принадлежностей. И сегодня мы продолжим разговор о почте.

Игра с мячом «Подбери слова». [Расширение и уточнение словаря глаголов по теме.]

Логопед, приглашает детей на ковер и берет в руки мяч.

Логопед. Я предлагаю вам поиграть в мяч. Перечислите все, что можно делать с предметами, которые я назову. Письмо можно...

1-й ребенок. ...писать, класть в конверт, отправлять, получать.

Логопед. Марку можно...

2-й ребенок. ...покупать, наклеивать.

Логопед. Посылку можно...

3-й р е б е н о к. ...собирать, подписывать, отправлять, получать.

Логопед. Газету можно...

4-й ребенок. ...покупать, читать.

Логопед. Почтовый ящик можно…

5-й ребенок. …прикрепить, открывать, закрывать.

Упражнение «Скажи наоборот». [Расширение словаря (слова-антонимы).]

Логопед берет в руки мяч.

Логопед. А теперь игра «Скажи наоборот». Я наклеиваю марку.

1-й р е б е н о к. А я отклеиваю марку.

Логопед. Я получаю посылку.

2-й ребенок. А я отправляю посылку.

Логопед. Я укладываю вещи в посылочный ящик.

3-й ребенок. А я достаю вещи из посылочного ящика.

Логопед. Я закрываю посылочный ящик.

4-й ребенок. А я открываю посылочный ящик.

Логопед. Я складываю письмо…

5-й ребенок. …а я разворачиваю письмо.

Логопед. Молодцы. Очень хорошо.

Игра «Отправь посылку». [Развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков [к], [г], [х]).]

Логопед помещает на коврограф плоскостные изображения Колобка, Хрюши и гусей; на стол ставит три маленьких коробки с написанными на них буквами К, Г, X и рассыпает картинки (конверт, кружка, стакан, платок, хлеб, халат, яхта, хурма, гранат, груша, гвозди, гольфы).

Логопед. Сейчас мы с вами будем отправлять посылки. Перед вами их получатели: Колобок, Хрюша и два веселых гуся. В посылки можно класть только те предметы, в названия которых есть первые звуки названий получателей: [к], [г] или [х]. Выбирайте картинки с изображениями предметов, раскладывайте их по коробкам и рассказывайте, кому и что вы отправите.

1-й ребенок. Я положу в посылку для Колобка конверт.

2-й ребенок. А я отправлю Хрюше игрушечную яхту.

3-й ребенок. Я хочу отправить гусям грушу.

4-й ребенок. Я положу в посылку для Колобка платок.

Дети раскладывают все картинки, логопед закрывает коробки и предлагает детям погрузить их в машину.

Игра «Волшебная посылка». [Совершенствование навыка составления слов из данных слогов.]

Логопед ставит на стол коробку с карточками, на которых написаны слоги (ка, бан, ка, бан, ка, мыш, ка, мыш).

Логопед. Мы с вами отправили посылки сказочным героям, а теперь посылка пришла нам с вами. Посмотрите, в посылке карточки со слогами. Вы должны составить из этих слогов четыре слова. Дети составляют и читают слова; кабан, банка, камыш, мышка.

Игра «Помоги коту Матроскину». [Совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов).]

Логопед помещает на коврограф плоскостные изображения кота Матроскина, галчонка и почтового ящика.

Логопед. Матроскин хочет отправить галчонка дяде Федору в город, но никак не может поймать его. Посмотрите, что делает галчонок, и расскажите об этом.

1-й ребенок. Галчонок сидит на почтовом ящике.

2-й ребенок. Галчонок спрятался за почтовый ящик.

3-й ребенок. Галчонок сидит в почтовом ящике.

4-й ребенок. Галчонок выглядывает из почтового ящика.

Логопед закрывает ящик.

Логопед. Молодцы. Вы помогли Матроскину поймать галчонка. Теперь можно отправлять посылку.

Пальчиковая гимнастика «Почтальон». [Развитие тонкой моторики. Координация речи с движением.]

Логопед приглашает детей пройти на ковер. Дети делают знакомую пальчиковую гимнастику.

Работа в тетради. [Развитие тонкой моторики. Профилактика нарушении письменной речи.]

Логопед приглашает детей за стол, ставит на стол контейнер с карандашами, раздает детям тетради.

Логопед. Откройте тетради. Посмотрите на страницу слева. Что вы видите?

Дети. Это почтовый ящик и конверт.

Логопед. Обведите почтовый ящик по контуру, подберите карандаш нужного цвета и раскрасьте ящик. Дети выполняют задание. Логопед убирает тетради и карандаши.

Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед подводит итог изучения темы и оценивает работу каждого ребенка.