Психологическое заключение по тесту Векслера (WISC) (детский вариант) (5 класс)
материал (5 класс)

школа

Психологическое заключение

Ф.И.О. ребенка  

Дата рождения   г. р. возраст   лет   мес.

Адрес места жительства (регистрации)  

Ф. И . О. родителя (законного представителя)  

Использовались методы: визуальная диагностика, тест Векслера (WISC) (детский вариант), беседа с мамой.

Инициатор обращения – мама (по линии МСЭ с целью переоформления группы инвалидности).

Мария воспитывается в полной, благополучной семье, где оба родителя принимают активное участие в ее воспитании. Родители проявляют доброжелательное отношение к дочери, интересуются ее успехами и оказывают необходимую поддержку в процессе обучения и развития.

Обучается в 5 классе МБОУ «…….» по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2.

В сентябре 2024 г. девочка проходила тест Векслера (WISC) (детский вариант), общий показатель IQ- 41 (вербальный показатель- 43,  невербальный показатель- 51).

26.09.2025 г. проведен повторный тест Векслера (WISC) (детский вариант) по инициативе матери девочки (с целью переоформления группы инвалидности).

При установлении контакта девочка демонстрирует готовность к взаимодействию, однако контакт носит поверхностный, формальный характер и оказывается непродолжительным.

В процессе обследования наблюдается недостаточная заинтересованность, безынициативность и низкий уровень мотивации к выполнению заданий.

Мария демонстрирует формальную ориентировку на указания педагога. Интерес к совместной деятельности проявляется неустойчиво и кратковременно. Стимулирующая помощь со стороны психолога оказывает незначительное влияние на продуктивность. Совместная деятельность характеризуется низкой результативностью.

У девочки отмечается отсутствие критической оценки результатов своей работы. Целенаправленность снижена, возникают трудности в понимании основной мысли содержания. В процессе выполнения заданий нуждается в многократном повторении и упрощении вопросов, а также в разнообразной помощи со стороны педагога.

При проведении данного обследования методом теста Векслера (WICS):

вербальная сторона мышления характеризуется:

- крайне низким уровнем объема и уровня простых знаний, широты познавательных интересов;

 - крайне низким уровнем сформированности социального поведения и умения делать умозаключения на основе жизненного опыта;

 - крайне низким уровнем сформированности концентрации произвольного внимания и четкости оперирования числовым материалом;

- крайне низким уровнем сформированности способностей к логическому обобщению, абстрагированию;

- крайне низким уровнем способности оперировать словами русского языка, словарным запасом;

- крайне низким уровнем оперативной памяти и активного внимания.

Невербальная сторона мышления характеризуется:

- крайне низким уровнем  концентрации, распределения и переключения  внимания, а так же восприятия, зрительно-моторной координации, скорости формирования новых навыков, способности к интеграции зрительно-двигательных стимулов;

- крайне низким уровнем умения организовать отдельные части смыслового сюжета в единое;

- крайне низкой способностью к «схватыванию» зрительного материала, пониманию событий;

- крайне низким уровнем сформированности аналитико-синтетических способностей, пространственного воображения;

- крайне низким уровнем сформированности перцептивных способностей, умением дифференцировать существенное от второстепенного в зрительных образах.

Вывод: общий показатель IQ: 44 – умственный дефект (вербальный показатель- 47,  невербальный показатель- 53).

   г.

Педагог – психолог