Выступление на педагогическом совете по теме "Виды мышления"
учебно-методический материал

Мышление- высший познавательный процесс обобщённого и опосредованного отражения действительности. Мышление является самым важным процессом познания. С помощью мышления мы получаем знания, которые органы чувств не могут дать нам.

В работах классика отечественной психологии Л.С. Выгодского неоднократно повторялась мысль о том, что психические процессы неоднородны по степени своего обобщённого отражения действительности и по возможностям опосредования самыми различными способами, среди которых ведущую роль играют словесные знаки.

В процессе мыслительной деятельности человек использует специальные операции:

1. Анализ (мыслительное разложение целого на части)
2. Синтез (мысленное объединение частей в единое целое)
3. Сравнение (установление сходства или различия между объектами)
4. Абстрагирование (выделение существенных свойств предмета и отвлечение от несущественных)
5. Обобщение (мысленное объединение объектов  по их признакам)

Мышление бывает трех видов:

- наглядно- действенное:

Особенности предметно-действенного мышления проявляются в том, что задачи решаются с помощью реального, физического преобразования ситуации, апробирования свойств объектов.

Ребенок сравнивает предмет, накладывая один на другой, или приставляя один к другому; он анализирует, разламывая по частям игрушку; он синтезирует, складывая из кубиков дом,; он классифицирует и обобщает, раскладывая кубики по цвету. Ребенок не ставит цели и не планирует свои действия. Ребенок мыслит действуя. При решении практических проблемных задач происходит выявление, «открытие» свойств и отношений предметов. Этот вид мышления называется еще ручным.

- наглядно-образное:

Оно возникает и развивается в процессе взаимодействия определенных линий психического развития: предметных действий, действий замещения, речи, подражания, игровой деятельности и т.д. В свою очередь образы могут различаться по степени обобщенности, по способам формирования и функционирования.

Н-р, на что похоже, дорисовывание предмета, пазлы, лабиринты.

- словесно-логическое:

На основе наглядно-деятельного и наглядно-образного опыта у детей постепенно формируется абстрактное мышление, которое существует в виде абстрактных понятий и суждений. Этот вид мышления сопровождается речью. Его еще называют словесно-логическим. Недостаточное развитие словесно-логического мышления приводит к трудностям при совершении любых логических действий и операций со словами. Надо отметить, что чем выше уровень обобщения, тем лучше развита у ребенка способность к абстрагированию. Н-р: четвертый лишний, работа над смыслом пословиц, назови одним словом, составление рассказов по серии картин, установление последовательности.

 В следствии этого, развитие мышления у детей с умственной недостаточностью имеет свои особенности развития о которых необходимо знать