Технологическая карта индивидуального занятия
план-конспект
2024 - 2025 учебный год. 1 класс II вида (вариант 2.2.)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tehnol_karta_ind_zan_1_kl._2v._24-25.docx | 590.15 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта индивидуального занятия
«Формированию речевого слуха и произносительной стороны речи»
ФИО педагога: Санжихаева Э.П.
Класс: 1 II вида
Вариант обучения: 2.2
ФИ обучающегося: Илья Г.
Диагноз: хроническая двухстороняя СНТ III степени (заключение сурдолога от 23.04.2024 г.)
Дата проведения занятия: 5 февраля 2025 г.
Тема занятия: Звуки [ И- Ы ]. Звук [Р]. Тема «Овощи». Тема «Зимние забавы». Текст «Снежная баба»
Тип урока: комбинированный (изучение нового материала и закрепление пройденных умений и навыков, полученных на предыдущих занятиях)
Предметная цель: формирование речевого слуха и произносительной стороны речи
Деятельностная цель: умение выполнять УУД
Цель: дифференциация звуков [И - Ы] в прямой позиции на материале слогов, слов, предложений; автоматизация звука [Р] во всех позициях на материале слогов, слов, фраз, предложений; работа с текстом «Снежная баба» и по теме «Овощи».
Задачи:
Образовательные:
1. дифференцировать звуки [и] и [ы] в слогах, словах, фразах; автоматизировать звук [Р] в слогах, словах, предложениях;
2. закрепить умения составлять словосочетания, предложения по картинке и по вопросной схеме;
3. обогащать словарь на речевом материале урока
Коррекционно-развивающие:
1. развивать речевое дыхание, слухоречевую память;
2. развивать у обучающегося навыки самоконтроля речи;
3. развивать правильное грамматическое оформление устной речи;
Воспитательные:
1. воспитывать стремление вступать в коммуникацию с педагогом;
2. прививать бережное отношение к природе;
3. формировать положительное отношение к занятиям;
Планируемые результаты
Предметный
1. восприятие и воспроизведение на слуховой основе речевого материала по теме;
2. расширение грамматической терминологии по теме;
3. формирование самоконтроля произносительной стороны в самостоятельной речи
Личностный
1. определение цели деятельности учащимся с помощью педагога;
2. выражение собственных мыслей и чувств в простых по форме высказываниях с опорой на
таблички, говорить понятно для окружающих;
3. развитие навыков сотрудничества с педагогом; осознание важности правильного
произношения звука.
В процессе занятия ученик овладеет следующими УУД:
Метапредметный
Регулятивные УУД:
- способность принимать, сохранять и выполнять учебную задачу;
- оценивать самостоятельно и с помощью учителя собственное произношение; проводить корректировку своего произношения; умение высказывать своё предположение о задачах деятельности на уроке;
- способность контролировать, оценивать результаты своей деятельности;
Коммуникативные УУД:
- строить монологическое высказывание;
- формировать навыки владения диалогической формой речи;
Познавательные УУД:
- формировать воспроизведение устной речи, умение извлекать информацию из речевого и опорного материала;
- вырабатывать умение находить ответы на вопросы в тексте; делать выводы в результате совместной работы с педагогом.
Ресурсы: карточки с речевым материалом, картинки, схемы составления словосочетаний, предложений, презентация.
Этап урока | Деятельность педагога | Деятельность обучающегося Предполагаемые ответы | ||||||
Организационный этап - приветствие - учебная установка - проверка работы СА - мотивация ребёнка на успешную деятельность | - Поздоровайся. -- Как тебя зовут? - Как твоя фамилия? - Сколько тебе лет? - В каком классе ты учишься? - Какое время года? - Какой сейчас месяц? - Который месяц зимы? - Повтори: февраль – третий месяц зимы - Молодец! Ты говорил хорошо - Что ты будешь делать? | - Здравствуйте! - Меня зовут Илья - Моя фамилия … - Мне 7 лет - В первом классе - Идёт зима - Февраль - Февраль – третий месяц зимы - Хорошо говорил - Я буду слушать, говорить, читать - Слитно, правильно, внятно. - Чтобы меня понимали люди. | ||||||
Этап освоение нового материала Формирование произносительной стороны устной речи Работа над речевым дыханием, выполнение артикуляционной гимнастики | 1. ИКТ. Презентация Работа над дыханием: «долго/протяжно – кратко». Упражнения «Раздуй снежинки», «Задуй свечи на торте»; 2. Артикуляционная гимнастика для звука «Р»: «Грибок», «Качели», «Парус», «Маляр» - Будешь делать гимнастику | - Я делал гимнастику | ||||||
Основной этап | ||||||||
Формирование произносительной стороны устной речи Уточнение произношения звуков [И-Ы] Работа над дифференциацией звуков [И-Ы] Упражнения по выработке артикуляционных, слуховых дифференцировок Развитие слухового внимания на материале слогов, слов, предложений | -Будешь хорошо говорить звуки [и - ы] - Какие это звуки? - Чем похожи? Есть голос? Демонстрирует произношение дифференцируемых звуков в слогах, словах - Послушай! Повтори! - Прочитай слоги, слова. пы – пи пышка - пила ты – ти тыква – тихо сы – си сын – синий мы – ми мышка - мишка вы – ви вышка - вилка - Что ты делал? - Как ты прочитал? - Молодец! Ты прочитал правильно! - Прочитай предложение правильно, слитно Мыла Мила мишку мылом, Мила мыло уронила. | - Я буду хорошо говорить звуки [и - ы] - Есть голос.
Слушает, показывает и произносит слоги, слова Осуществляет самоконтроль. - Я буду читать слоги и слова. пы – пи пышка - пила ты – ти тыква – тихо сы – си сын – синий мы – ми мышка - мишка вы – ви вышка - вилка - Я читал слоги, слова - Я прочитал правильно! Читает предложение, соблюдая паузу, слитность, правила орфоэпии | ||||||
Уточнение произношения звука [Р] Работа над автоматизацией звука [Р] Упражнения по выработке артикуляционных дифференцировок Развитие слухового внимания на материале слогов, слов | - Будешь правильно говорить звук [Р] - Есть голос? - Прочитай слоги, слова. Покажи (паказ картинок) ро Рома ари Борис ар шар кра краснвй гра играет дра квадрат кру круг | - Я буду правильно говорить звук [Р] - Есть голос Читает слова, соблюдая правила орфоэпии Показывает соответствующую картинку ро Рома ари Борис ар шар кра краснвй гра играет дра квадрат кру круг | ||||||
Работа со звуком [Р] Развитие слухового внимания на материале словосочетаний | - Составь словосочетания «КАКОЙ ПО ЦВЕТУ?» (картинки) - Хорошо говори звук [Р] шар Красный квадрат круг - Скажи слитно: красный шар (красный квадрат, красный круг) - Что ты делал? | - Я буду составлять словосочетания
шар Красный квадрат круг - Красный шар (красный квадрат, красный круг) - Я составлял словосочетания | ||||||
Работа со звуком [Р] Развитие слухового внимания на материале предложений Составление предложения по картинке и по вопросной схеме Работа над речевым дыханием Дополнение предложения с опорой на картинку | А) - Составь предложение по схеме: кто? + что делает? + (во) что? (по картинке)
- Дополни: Борис играет в (какой?) мяч. - Скажи слитно: Борис играет в красный мяч. (8 слогов) Б) - Дополни: (по картинке) У Бориса (какой? + что?) __________ _______. - Скажи слитно: У Бориса красный мяч. (7 слогов) - Что ты делал? В) Прочитай и покажи: Папа рубит дрова. | - Я буду составлять предложение - Борис играет в мяч. (6 слогов) - Борис играет в красный мяч. (8 слогов) - У Бориса красный мяч. (7 слогов) - Я составлял предложения - Вот. Папа рубит дрова.
| ||||||
Развитие речевого слуха на материале, относящемся к изучению общеобразовательных предметов Тема «Овощи» Работа над ритмом Правило орфоэпии Дополнение предложения | Игра «Что в мешке?»/ «Волшебный мешок» - Илья, как ты думаешь, что в мешке? - Угадай /на ощупь - Скажи… - Скажи одним словом - Что растёт на огороде? - На огороде растёт … Предлагает задание с речевым материалом для закрепления правила орфоэпии (безударное О в словах говорим как А) Работа над ритмико-интонационной стороной речи - Послушай. Отхлопай ритм! - Поставь ударение. - Расставь надстрочные знаки - Скажи правильно! - Следи за безударной гласной! (безударное О в словах говорим как А)
- Дополни: На огороде растут ____, ____, ____, ____, ____. - Молодец! Хорошо запомнил! - Сказал правильно! | - Помидор, огурец, морковь, лук, капуста - Овощи - На огроде растёт …/помидор и тд - Помидор, огурец, капуста, морковь, лук Произносит слава с соблюдением произносительных норм устной речи - На огороде растут лук, помидор, капуста, морковь, огурец. | ||||||
Формирование речевого слуха Работа с текстом «Снежная баба». Развитие слухового внимания на материале текста. Восприятие речевого материала на слух | Восприятие текста на слух Педагог предлагает ученику послушать текст - Будем слушать текст /за экраном - Что ты будешь делать? - Слушай (текст) по порядку! Текст «Снежная баба» 1. Зимой на улице много снега. 2. Ребята пошли на улицу. 3. Они лепят снежную бабу. 4. Снежная баба большая. 5. На голове у бабы ведро. 6. Вместо носа – морковь. 7. Руки из веток. 8. Весело ребятам. Словарь к тексту: зима – зимой, улица – (на улице) - на улицу, много снега, лепят, снежная баба –снежную бабу, на голове, вместо носа, рука - руки, ветка – из веток - О ком текст?/ О чём текст? | Ученик воспринимает текст на слух - Буду слушать текст - О ребятах/ о снежной бабе | ||||||
Различение речевого материала на слух | Педагог предлагает ученику послушать предложения из текста не по порядку - Повтори предложения - Слушай не по порядку! 1. Снежная баба большая. 2. Ребята пошли на улицу. 3. Руки из веток. 4. Они/ Ребята лепят снежную бабу. 5. Вместо носа – морковь. 6. На голове у бабы ведро. | Ученик воспринимает предложения из текста на слух - Буду повторять предложения | ||||||
Вопросы и задания по тексту | Педагог предъявляет вопросы и задания по тексту Вопросы и задания к тексту: 1. Какое время года? 2. О ком текст? / О чём текст? 3. Куда пошли ребята? 4. Что делают ребята? 5. Какую снежную бабу слепили ребята? Покажи. Почему?
- Эта снежная баба подходит? (картинки) Почему? Что на голове у снежной бабы тут? /показ/ - Руки из чего? 6. Покажи, какую бабу слепили ребята. /показ картинок/ Почему? 7. Снежная баба какая? 8. Что на голове у бабы? | Ученик отвечает на вопросы по тексту
- Вот. Потому что на голове ведро. Руки из веток. - Не подходит. Потому что на голове – таз. Руки из снега.
- Вот. Потому что снежная баба большая. | ||||||
Работа на «голое» ухо | Словарь: зима – зимой /шёпотом много снега; вместо носа - морковь | |||||||
Самостоятельная речь обучающегося Восприятие речевого материала на слух | - Опиши/ Скажи, что ты видишь (по картинке) (если затрудняется - показать схему) Дополни предложение: - На голове у бабы _______. - Вместо носа ___________.
| Ученик самостоятельно составляет фразу и произносит - На голове у бабы таз/тарелка - Вместо носа – ветка. | ||||||
Распознавание на слух речевого материала | - Послушай. Повтори. - Вместо носа – шишка | - Вместо носа - шишка
| ||||||
Рефлексия учебной деятельности (самооценка деятельности и настроения обучающегося в конце занятия) | Подводит итог. Организует рефлексию - Что ты делал на уроке? - Ты говорил хорошо звуки [И-Ы], [Р] слушал фразы, предложения, отвечал на вопросы. - Молодец! Ты работал хорошо. - Урок окончен. - Попрощайся. - До свидания. | - Я справился с заданиями. - До свидания. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта индивидуального занятия на тему "Пригласим в гости матрёшку" (средняя группа)
В технологической карте содержатся цель, задачи и методические приемы и зтапы индивидуального коррекционного занятия для детей с ограниченными возможностями здоровья 4-5 лет....
Технологическая карта индивидуального занятия на тему "Разбитая чашка" (средняя группа)
Технологическая карта содержит цель, задачи, методы обучения, коррекционные приёмы, оборудование, этапы индивидуального занятия с ребёнком с ограниченными возможностями здоровья 5 лет....
Технологическая карта индивидуального занятия на тему "Угостим куклу чаем" (средняя группа)
Технологическая карта содержит цель, задачи, методы обучения, коррекционные приёмы, этапы индивидуального занятия с ребёнком 5 лет....
Методическая разработка: Технологическая карта индивидуального занятия в соответствии с требованиями ФГОС и адаптированной общеобразовательной программой варианта 2.2.
Технологическая карта индивидуального занятия в соответствии с требованиями ФГОС и адаптированной общеобразовательной программой варианта 2.2.Учебный предмет: Развитие слухового восприятия и форм...
Технологическая карта индивидуального занятия по РРС и ОП. 1 класс.
Конспект индивидуального занятия с обучающимся, имеющим сложный дефект развития (ДЦП и нарушение слуха)....
Технологическая карта индивидуального занятия по РСВ и ФП в 2 классе.
Индивидуальное занятие по РСВ и ФП во 2 классе по теме "Парк"....
Технологическая карта индивидуального занятия по формированию слуха и произносительной стороны устной речи в 2 классе, вариант 2.2.
Технологическая карта индивидуального занятия по формированию слуха и произносительной стороны устной речи в 2 классе, вариант 2.2. по Теме: "Звуки З, Щ-С. «Наступление зимы» (текст)"....